Module9Unit1Areyoufeelingsad教案外研社.docx

dule 9 Unit 1 Are u feeling sad?教案外研社　　dule9Unit1Areufeelingsad?教案外研社　　一ᣬ教材分析　　本是外研社小学英语三年级起点五年级上册dule9Unit1ᣩ本模块的主题是“Feelings”,Unit1Areufeelingsad?的语言功能是Talingabutfeelings;学习任务为:学习目标语句“Areufeelingsad/happ/angr/bred?”并能用es,Ia/N,I’nt来回答询问ᣩ　　二ᣬ学情分析　　本的教学对象是五年级学生ᣩ五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础,具备了初步用英语进行交流,用英语做事的能力ᣩ因此在学习新知时,要尽可能多地联系学生们的实际生活,创造贴近生活的语言环境,让学生在真实的语境中更好地理解文,和运用所学语言ᣩ让学生在小组合作,对话交流的积极参与过程中,培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力ᣩ　　三ᣬ教学目标　　1知识目标:　　学生能够听ᣬ说ᣬ认读sad,bred,angr,feeling,iss,nthing,seret,tell,surprise等新授单词ᣩ　　学生能够听懂会说本模块功能句型Areufeelingsad/bred/angr/happ?及其答语ᣩ　　2能力目标:　　学生能够运用句型“Areufeeling…?”来询问他人感受ᣩ并能够参与完成小组活动ᣩ　　学生能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感ᣩ　　3情感目标:　　学会关心和分享他人的喜ᣬ怒ᣬ哀ᣬ乐,并在分享情感的过程中,感受到友情的可贵ᣩ　　学生能在活动和交流的过程中,感受到自己的“所学”能有“所用”,从而提高学习英语的自信心和求知欲ᣩ　　四ᣬ教学重难点　　1教学重点　　能够听ᣬ说ᣬ认读本单词:happ,sad,bred,angr等ᣩ　　能够听懂会说本模块功能句型Areufeelingsad/bred/angr/happ?及其答语ᣩ　　2教学难点　　能在真实情境中熟练运用目标语句:Areufeeling…?来询问他人感受ᣩ　　五ᣬ教学用具　　点读笔ᣬ单词卡片ᣬ调查表等ᣩ　　六、教学方法　　此教学设计紧扣鱼峰区题《攀登英语与常规英语有效整和的研究》的理念，充分体现此题的“五步教学模式”:“激趣导学—情境助学—交流助学—分享展学—回顾所学”，并结合本校在题中的“有效堂评价”的小专题进行设计。

运用了游戏法；情景教学法；全身反应法；任务型教学法；多媒体教学法　　七ᣬ教学过程　　Step1ar—up（激趣导学）　　T:Hell,bsandgirlseleturEnglishlassAreuread?　　Ss:es　　T:TdaI’feelingverhapp,beausesanteaherseturlassFirst,let’slistenttheusianddtheatinstgetherteletheteahers?　　Ss:　　【设计意图:利用歌曲进行热身,让学生在欢快的音乐声中进入本的学习,并自然的引入和复习本的第一个feeling--happᣩ不在乎学生能不能准确的唱出英语歌曲,只需要学生们能够感受歌曲的旋律,感染欢乐的气氛,同时为下面的学习做好准备ᣩ】　　Step2:Lead-in（情境助学）　　T:udidagdbTelle,pleaseAreuhapp?　　Ss:es　　T:“I'feelinghapp,t”Inthislessn,e’regingttalabutfeelings　　【设计意图:通过欢快的歌曲让学生感受到了快乐,自然地引入题】　　Step3Presentatin（交流助学）　　1　　教授新词sad,bred,angr　　T:hatindsffeelingsdun?Habutthisne?　　Ss:Happ　　2教授句型Areufeeling···？　　T:Areufeelinghapp?ᣩ　　S1:es,Ia　　S2:N,I’nt　　S3:······　　【设计意图:通过师生对话的形式,快速引入本的重点句型ᣩ并通过询问,了解学生们的情绪感受,融洽师生关系ᣩ】　　3Ativit　　对句型Areufeelinghapp/sad/bred/angr?进行多种形式的机械操练。

　　【设计意图:把新学单词带入句型Areufeeling···?练习，既让学生及时巩固了新词，有能感知ᣬ理解句型的用法ᣩ】　　4GuessingGae　　T:HereisanappletreeIneedsestudentstpiuptheseapplesanddtheatinshantttr?　　【设计意图:让学生在巩固练习sad,angr,bred的同时,运用所学的语言进行交流ᣩ】　　Step4:TextLearning　　1ListenandPint　　T:ehaveantherfriendh’sshe?　　Ss:She’sLinglingᣩ　　T:urfriendLinglingisnthapp,ntsad,ntangr,ntbredShehasaseretDun“seret”?Pleaselistenandpint,andtrtfindtheanserthequestins:Dessheisshina?hat’stheatter?　　T:Dessheisshina　　?　　Ss:　　N　　T:hat’stheatter?　　Ss:Nthing　　【设计意图:进一步强化已学句子“hat’stheatter?”,让学生带着问题进入文学习,进而整体感知文ᣩ】　　2ListenandRepeat　　T:Thistie,let’sListenandrepeat,andanserthequestin“hatisLinglinggingtd?”　　S1:She’sgingtaeasurpriseae　　【设计意图:通过学生自主阅读,加深对文本的理解ᣩ设置的问题由易而难,在问题的引领下,引导学生逐步深入地了解文本内容ᣩ】　　3ReadinRles　　T:N,letreadinrlesBsareA,girlsareLingling　　【设计意图:角色扮演帮助学生进一步熟悉文本,使新授语言材料更容易上口ᣩ】　　Step4:nslidatinandextensin（分享展学）　　Dasurve:Usethesentenestasurfriends’feelingsandpletethefr　　运用句型Areufeelinghapp/sad/angr/bred…?es,Ia/N,I’nt进行问答，并完成表格。

　　Nae　　happ　　sad　　angr　　bred　　【设计意图:让学生运用所学的语言进行交流,初步落实语用目标ᣩ】　　Step:Suar（回顾所学）　　T:Thislass,ehavelearnedsenerdsandhtasther’sfeelingsandanser　　T≈Ss:Areufeelinghapp/sad/angr/bred…?es,Ia/N,I’nt　　T:Thislass,I’feelingverhappBeauseallfudidagdb！Let’sseehihgrupistheinner　　Ss:Bs/Girls　　T:ngratulatins!Areufeelinghapp?　　Ss:es,Ia　　【设计意图:师生共同总结板书,梳理学习重点ᣩ同时选出获胜组,堂评价贯穿始终ᣩ】　　Step6:Her　　Phneurfriendrrelativesandashis/herfeelingsandtellhi/herthatuisshi/her。