1120各数的认识(14课时).docx

11-20各数的认识（1-4课时）第六单元 教材分析11〜20各数的认识（一）教学内容11〜 20各数的认识11〜20的加减法解决问题（二）教材编写特点和 教学建议11〜20各数的认识※以计数单位“十”为基础，认识 11〜20各数※丰富数数的经验11〜20的加减法※加、减法 各部分名称只要求学生认识 解决问题※让学生继续经历解决问 题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式 ※可以设计一些联系学生生活实际， 用数数方法解决的问题 第六单元 11〜20各数的认识例1教学数数，通过让学生数出 10根小棒捆 成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒， 把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不 仅能在10的基础上一个一个地数到 20,弁且直观地了解11〜20 各数都是由一个十和几个一组成的， 这可以为进一步学习数的读法和写法做准备接着教学数的读法，教材注意通过操作，弁在 数的组成的基础上来教学学生在用小棒摆数时，突出 10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一 起就是十几；2捆小棒就是二十例2教学数序，要求学生把直 尺上的数读出来，有助于学生理解 20以内数的顺序和大小。

在练习十七中第题，还出现了用直线上的点表示数的习题， 要求学生按照数的顺序在口中填上适当的数 用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的 因此,这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称， 以免给学生增加不必要的负担例3利用小棒图和计数器教学数的写法 通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同， 使学生初步了解进制学生掌握了 11到20各数的组成，对每个数左边的 1表示1 个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习如 练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来 例4教材安排了 10加几和相应的减法的□算题，这一方面是为了巩固 11〜20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备例如，教学9加4时，把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13 教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10, 13-10=3 o这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系， 有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法 例5教材安排了两位数加、减一位数的练习，如 11+2、13-2安排这部分内 容的目的主要是帮助学生理解 20以内的数，也为以后学习两位 数加、减一位数的□算做一点准备， 但是这些计算不作为教学的 基本内容，不要求学生熟练地掌握，也不作为考试内容。

例 6教 材安排了一道实际应用题，通过分析问题、解答问题、最后验算 得出答案《11-20各数的认识》第一课时教学内容：义务教育 教科书一年级上册73--74页例1、2教学目标：1、学生能正确 数出11〜20各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯 3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动教学重点：认识11〜20的各数，能正确数数和读数，掌握 20以内数的顺序和大小教学难点：体验计数单位“十”教学准备：小棒、萝卜教具、尺子、课件、多媒体教学设备 3456782018-07-31第六单元 教材分析11〜20各数的认识（一）教学内容11〜 20各数的认识11〜20的加减法解决问题（二）教材编写特点和 教学建议11〜20各数的认识※以计数单位“十”为基础，认识 11〜20各数※丰富数数的经验11〜20的加减法※加、减法 各部分名称只要求学生认识 解决问题※让学生继续经历解决问 题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式 ※可以设计一些联系学生生活实际， 用数数方法解决的问题。

第六单元 11〜20各数的认识例1教学数数，通过让学生数出 10根小棒捆 成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒， 把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不 仅能在10的基础上一个一个地数到 20,弁且直观地了解11〜20 各数都是由一个十和几个一组成的， 这可以为进一步学习数的读法和写法做准备接着教学数的读法，教材注意通过操作，弁在 数的组成的基础上来教学学生在用小棒摆数时，突出 10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解 20以内数的顺序和大小在练习十七中第题，还出现了用直线上的点表示数的习题， 要求学生按照数的顺序在口中填上适当的数 用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的 因此， 这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称， 以免给学生增加不必要的负担例3利用小棒图和计数器教学数的写法 通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同， 使学生初步了解进制学生掌握了 11到20各数的组成，对每个数左边的 1表示1 个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。

如 练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来 例4教材安排了 10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固 11〜20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备例如，教学9加4时，把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13 教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10, 13-10=3 o这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系， 有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法 例5教材安排了两位数加、减一位数的练习，如 11+2、13-2安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解 20以内的数，也为以后学习两位 数加、减一位数的口算做一点准备， 但是这些计算不作为教学的 基本内容，不要求学生熟练地掌握，也不作为考试内容例 6教 材安排了一道实际应用题，通过分析问题、解答问题、最后验算 得出答案《11-20各数的认识》第一课时教学内容：义务教育教科书一年级上册73--74页例1、2教学目标：1、学生能正确数出11〜20各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动教学重点：认识11〜20的各数，能正确数数和读数，掌握 20以内数的顺序和大小教学难点：体验计数单位“十”教学准备：小棒、萝卜教具、尺子、课件、多媒体教学设备 3456782018-07-31第六单元 教材分析11〜20各数的认识（一）教学内容11〜 20各数的认识11〜20的加减法解决问题（二）教材编写特点和 教学建议11〜20各数的认识※以计数单位“十”为基础，认识 11〜20各数※丰富数数的经验11〜20的加减法※加、减法 各部分名称只要求学生认识 解决问题※让学生继续经历解决问 题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式 ※可以设计一些联系学生生活实际， 用数数方法解决的问题 第六单元 11〜20各数的认识例1教学数数，通过让学生数出 10根小棒捆 成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒， 把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不 仅能在10的基础上一个一个地数到 20,弁且直观地了解11〜20 各数都是由一个十和几个一组成的， 这可以为进一步学习数的读法和写法做准备接着教学数的读法，教材注意通过操作，弁在 数的组成的基础上来教学。

学生在用小棒摆数时，突出 10根小 棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一 起就是十几；2捆小棒就是二十例2教学数序，要求学生把直 尺上的数读出来，有助于学生理解 20以内数的顺序和大小在练习十七中第题，还出现了用直线上的点表示数的习题， 要求学生按照数的顺序在口中填上适当的数 用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的 因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称， 以免给学生增加不必要的负担例3利用小棒图和计数器教学数的写法 通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同， 使学生初步了解进制学生掌握了 11到20各数的组成，对每个数左边的 1表示1 个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习如 练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来 例4教材安排了 10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固 11〜20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备例如，教学9加4时，把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13 教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10, 13-10=3 o这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系， 有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。

例5教材安排了两位数加、减一位数的练习，如 11+2、13-2安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解 20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备， 但是这些计算不作为教学的 基本内容，不要求学生熟练地掌握，也不作为考试内容例 6教 材安排了一道实际应用题，通过分析问题、解答问题、最后验算 得出答案《11-20各数的认识》第一课时教学内容：义务教育 教科书一年级上册73--74页例1、2教学目标：1、学生能正确 数出11〜20各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小 2、通过教学活动，培养学生认真观 察、积极动手操作和乐于思考的习惯 3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动教学重点：认识 11〜20的各数，能正确数数和读数，掌握 20以内数的顺序和大 小教学难点：体验计数单位“十”教学准备：小棒、萝卜教 具、尺子、课件、多媒体教学设备 3456782018-07-31第六单元 教材分析11〜20各数的认识（一）教学内容11〜20各数的认识11〜20的加减法解决问题（二）教材编写特点和教学建议11〜20各数的认识※以计数单位“十”为基础，认识11〜20各数。

※丰富数数的经验11〜20的加减法※加、减法各部分名称只要求学生认识 解决问题※让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式 ※可以 设计一些联系学生生活实际， 用数数方法解决的问题 第六单元11〜20各数的认识例1教学数数，通过让学生数出 10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到 20,弁且直观地了解11〜20各数都是由一个十和几个一组成的， 这可以为进一步学习数的读 法和写法做准备接着教学数的读法，教材注意通过操作，弁在 数的组成的基础上来教学学生在用小棒摆数时，突出 10根小 棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一 起就是十几；2捆小棒就是二十例2教学数序，要求学生把直 尺上的数读出来，有助于学生理解 20以内数的顺序和大小在 练习十七中第题，还出现了用直线上的点表示数的习题， 要求学生按照数的顺序在口中填上适当的数 用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的 因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称， 以免给学生增加不必。