开放教育(专科)基础写作课程教学实施意见.doc

开放教育（专科）《基础写作》课程教学实施意见重庆电大远程教育导学中心文法导学部2010年8月一、 课程性质、教学基本目的和要求《基础写作》是汉语言文学专业开放专科的必修课，其他相关专业的一门选修课是一门实践性很强 的应用课程为了确保这门课的教学及学生的学习落在实处，特提出以下实施细则通过对写作的基础知识、基本技能、技巧的学习，使学员们系统地掌握写作学科的基本理论、基础知 识，并在此基础上比较熟练地写出思路清晰，观点正确，内容充实，结构严谨，语言流畅，文面合乎要求 的文章二、 教学媒体设置与教学进度本课程的教学媒体有：1. 印刷媒体：主教材使用的是由张杰主编，中央广播电视大学出版社出版的《基础写作》一书，（2006 年1出版2. 音像媒体资源（由中央电大提供）3. 网络媒体资源：中央电大“电大”及重庆电大教学平台中，有本课程的大纲、实施意见、重难 点分析、作业及作业评讲、自检自测（自测）、期末复习指导等资源4. 木门课总学时36,共2个学分周学时2开设一学期教学进度建议：序号教学内容课内学时1导论32言之有物 材料和思想63吉之有序—结构64言之有文（上）—语言35言之有文（下）—表达方式和表现技法36言之有体（上） 文体67言之有体（下）三种基本文体类型6复习3三、本课程各章教学内容及要求 导论 了解：1. 写作的一般属性2. 写作的特殊属性掌握：1. 写作化生律2. 写作整合律3. 写作通变律第二章 言之有物——材料和思想了解：1. 思想的含义与作用2. 形成文木思想的方法掌握：1. 材料的含义与作用2. 材料的分析与综企重点掌握：1. 材料的选择与要求2. 思想的提炼及要求第三章言之有一结构掌握：1. 结构的含义2. 结构的艺术方法重点掌握：1. 结构的原则2. 层次与段落3. 过渡与照应4. 开头与结尾第四章言之有文（上）一~言了解：1. 思维与语言的一般特征2. 思维与语言的一般关系掌握：1. 声韵美与辞藻美2. 感性美与理性美3. 朴素美与华丽美重点掌握：1. 实现思维与语言自我调控的基本原则2. 书面语表达的基本特征（准确、畅达、简洁）第五章 言之有文（下）一表达方式和表现技法写作的表达方式：掌握：抒情重点掌握：1. 叙述2. 描写3. 说明4. 议论写作的表现技法掌握：打情技法重点掌握：1. 叙述技法2. 描写技法3. 说明技法4. 议论技法第六章 言之有体（上）——文体文体意识与写作了解：1. 文体概念2. 文体意识掌握：文体意识与写作文木构成要素中的文体差异掌握：1 .言之有物中的文体差异2. 言之有序中的文体差异3. 言之有文中的文体差异。

第七章 言之有体（下）——三种基本文体类型实用（认知）性文体了解：1. 实用性文体的基本特征2. 实用性文体简介析理性文体掌握：1. 析理性文体的基木特征2. 儿种析理性文体简介审美性文体掌握：1. 审美性文体的基本特征2. 几种审美文体简介四、作业与考试本课程有中央电大下发的4次平时作业，每次作业按满分100分折合为5分，计入课程总成绩期末 考试的卷面成绩按满分100分折合为80分计入课程总成绩中木课程的考试形式与考试要求，以市电大期末下发的《考试文件》为准五、教学要求第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识写作知识是对写作规律的总结， 掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识阅读是写作的先导和基础；通过 对例文的阅读，可以直接有所借鉴同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个 人的工作水平、思维水平的高低直接相关的在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的 补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。

勤 写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外在教学中，只有切实重视写作训练, 并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以 实现只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课法的教学目的的总之，木课的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读 和技能训练在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下 功夫此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在实际写作训练 中，尤其要注意这一点一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用在木课程教学实施过程中出现的问题，请及时与市电大责任教师李永英联系联系时间：每周二、四全天联系方式：电 话：68465151电了•邮件：liyongying@。