小学五年级下册语文研究报告（9篇）.docx

小学五年级下册语文研究报告（9篇）小学五年级下册语文研究报告（精选9篇） 小学五年级下册语文研究报告 篇1 　　一、学生现状分析：　　五年级两班学生共计90人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩都比较平均从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强从整体水平来看，学生多从农村转学而来，受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力较差，学习效率不高，需给予特别的关注另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐步增大学生的阅读量，从而提高学生阅读水平　　二、教材分析　　本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组：走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为小综合第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合这七组教材，每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成在每组课文之后设词语盘点其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接　　三、教材主要特点如下：　　1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新　　在努力追求工具性与人文性的合谐统一的`前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点　　2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强：　　(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵　　(2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　　(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本　　(4)拓宽课文系统，编制资料袋阅读链接课外书屋日积月累成语故事等栏目，以丰富语言学习内容　　3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能　　(1)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终　　(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得　　(3)以交流平台为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养　　(4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，口语交际·习作的内容、形式又有了一些变化　　4、单设综合性学习单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力　　四、教学目标：　　1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务写字150个，累计会写常用汉字2300个　　2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语　　3、朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)　　4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法　　6、略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字　　7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点40分钟完成约400字的习作　　8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范　　9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当乐于交际，敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言　　10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告　　五、采取的对策：　　1、阅读教学　　(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求要舍得花费劲，要落实到每一个人自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读自悟　　(2)继续重视词和句的教学能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　　(3)加强续写结合，兼顾理解、表达　　a、通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法　　b、了解课文在表达上的特点　　c、借交流平台总结读写规律　　(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息　　2、口语交际教学　　(1)提高交际的质量有层次，有深度，语言美，看对象)　　(2)交际训练与独白训练并重在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当　　3、习作教学　　(1)激发表达的欲望，增强表达的自信心　　(2)40分钟能完成约400字的习作　　(3)养成修改的习惯修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范　　(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯 小学五年级下册语文研究报告 篇2 　　一、学情分析　　经过四学年的学习，本班学生掌握常用汉字3000个左右，初步学会了独立识字，会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，能说一段话叙述自己看到的事。

　　本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高　　二、教材分析　　本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇，每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值　　三、教材特点　　1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息　　2、注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异　　3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

　　四、教学目标：　　1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想，培养良好的习惯　　2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力　　3、能用硬笔书写楷书，行款整齐;能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美　　4、能用普通话有感情的朗读课文　　5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子　　6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法　　7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)　　8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字　　9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改　　10、乐于参与讨论，敢于发表见解;能策划简单的这会活动，学写活动计划和活动总结　　11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法　　五、教学重难点　　1、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。

　　2、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法　　3、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改　　六、教学措施　　1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法　　2、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语文实践活动　　3、提出课前预习要求，布置课前预习　　4、善于运用现代教学模式，面向全体学生　　5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野　　6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查　　7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导　　在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来，课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法　　七、研究课题：如何提高学生的写作能力　　注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

　　1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说　　2、通过写日记来积累，　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的　　总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情 小学五年级下册语文研究报告 篇3 　　一、问题的提出我现在是六年级的学生　　六年级是一个关键的学年，因为临近小升初，所以大家的作业、补习很多，导致许多人视力不良，不得已戴上了眼镜，这给我们的生活带来许多不便因此，我想研究一下小学生视力不良所涉及到的原因以及预防方法　　二、研究方法1、查阅有关的书籍、报刊、网站等，了解造成小学生视力不良的原因2、采用采访的方式，了解大家对视力下降的看法3、通过多种途径，了解预防近视的方。