阅读的调查报告7篇.docx

阅读的调查报告7篇 阅读的调查报告篇1 一、本次调查的目的 中学生课外阅读是语文教学重要的一环，是语文教学的拓展与延伸，也是语文教学最终的归宿学生课外阅读的质量直接影响到中学生的语文修养和学业成绩，同时还能反映出学生的家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用 二、本次调查的对象 本次调查的对象是平泉初级中学的985名在校生他们分属三个学年段，我们将从三个年级中随机抽取300名学生进行问卷调查，通过填写问卷、结果统计来了解学生阅读现状 三、当前我校中学生课外阅读情况的现状分析 1、课外阅读时间方面： 阅读时间少，课外阅读得不到保证从调查的结果来看，我校学生每天课外阅读的时间明显较少，96%的学生每天的阅读时间不足半小时，4%的学生每天的时间在半小时以上从阅读的时间段上看，都集中在双休日和寒暑假 2、拥有课外读物的种类和数量方面： 学生拥有的课外读物的总量严重不足，拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。

3、家长对学生课外阅读的支持方面： 调查统计显示，有86%以上的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力这种支持只是口头上的，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的14%的学生家长认为课外书是闲书，浪费时间，根本不支持，怕影响学生的学习另外，从学生购买书籍的花费上来看，投资明显不足95%的学生家长急功近利，看不到阅读的收益，仅仅想着满足学生的物质需求，宁可花钱让学生吃好、喝好，也不注重阅读 4、课外阅读的方式方面： 95%的学生的课外阅读只是有限的几本课外书，没有经济能力购买课外书除此之外，获取课外知识的途径只有电视了，而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面，并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识5%的学生除了父母给买书或电子出版物外，可以向老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书 5、阅读书籍喜好方面： 调查结果表明：学生喜欢的课外读物类型集中在动漫科幻、玄幻恐怖上，占调查人数的93%；喜欢文学名著等与语文相关的书籍的学生占6%；另外还有1%的同学不喜欢任何阅读书籍，只喜欢利用时间玩游戏。

从阅读使用的媒介上来看，97%的学生喜欢使用、电子阅读器或者进行网上阅读，只有3%的喜欢纸质书籍阅读 6、从阅读笔记的书写情况看: 学生没有形成良好的阅读习惯，学生的课外阅读只凭兴趣或是老师的要求，不能自觉主动阅读 7、阅读效益的方面： 从调查的结果来看，90%的学生认为阅读可以丰富知识、提高语文素养，还可以激发创作的欲望；还有10%的学生认为说不清，或者没有感觉因此从课外阅读的感想方面看，绝大多数的学生都交了白卷，也就是没有感想 四、影响我校学生课外阅读的诸多因素 1、家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响 2、学生家长的文化素质影响着学生的课外阅读 3、学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读 4、缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄、阅读量小的一个重要原因 五、对我校中学生课外阅读的几点建议 1、转变思想，树立新的人才观和就业观 现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论，唯分数论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多地宣传那些勤奋上进、多才多艺的普通学生，而不能过分宣传那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立“学习优异者是人才，多才多艺者更是人才”的观念。

2、学生与家长的联系应形成制度 要让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中提高认识、转变思想，努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围 3、学校的图书室建设与管理应落到实处 图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同各学校只要本着为学生全面发展的思想去做，一定会把图书室建设好、管理好、使用好有条件的学校应积极筹建电子阅览室 4、广大教师尤其是语文教师应充分重视对学生进行课外阅读的指导 可以为学生列出书目、提出要求、教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成 本次我校中学生课外阅读情况问卷调查，较好地反映了我校中学生课外阅读情况的现状，对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向，为我校在图书室的建设、管理与使用上提出了建议，也为广大农村学生家长转变观念、支持孩子开展课外阅读活动提出了希望 课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。

苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风他把课外阅读当作风，比作帆有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策 一、调查目的与实施 （一）调查目的 1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等 2、根据阅读现状的调查分析其原因 3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件 （二）调查内容 1、小学生每日阅读时间； 2、小学生的阅读对象； 3、小学生到图书馆阅读情况； 4、小学生上网阅读情况； 5、家庭环境和学生阅读的关系。

（三）调查方法 1、问卷调查这是本调查采用的主要手段调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥 2、个别交谈这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果 （四）调查对象 本次调查对象为政和县实验小学3——5年级学生调查人数分布如下： 年级 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合计 三 58 56 53 55 58 58 336 四 59 58 56 57 58 58 346 五 60 58 62 60 60 60 360 二、调查结果与分析 大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大 我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书有一次阅览课上，在老师不提任何要求的情况下，对学生所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看知识性书籍的占25%这样有利于学生知识面的拓宽，有利于学生的健康成长 教育心理学认为，要使学生自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发学生的学习兴趣。

因为一个人的兴趣往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必然会对有关事物优先予以注意，并且对之有向往的心情教师除了要为学生创造一个有利阅读的良好境，还应该辅以必要的阅读指导和督促检查，如果舍此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽学生的知识面呢？有的学生对老师、家长推荐的知识性书籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式 学生阅读兴趣的形成也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望、知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等为此，教师在进行阅读教学，激发学生阅读兴趣时，就必须充分发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来 三、对策研究 课外阅读是阅读教学的延伸和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用今后，如何继续开展课外阅读？ 1、培养兴趣 从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。

女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣所以教师可以对学生的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推荐图书时才能游刃有余推荐方式也多种多样：可以在给学生上课外阅读课时，就给他们将《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书；教师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样 2、组织各种类型的读书活动 学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满足自己的成就感针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，这样高年级学生起到了“标兵”作用，一定会激发学生的阅读兴趣 3、狠抓落实 时间落实统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对学生自由阅读的时间要落实，减少作业量，增加阅读时间 活动落实进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。

活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等 指导落实教师的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导 检查落实对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯并且及时表扬先进，扩大影响 阅读的调查报告篇2 一、调查目的、结果 “小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力。