三年级上册英语学习_3.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑三年级上册英语学习下面是我我整理的三年级上册This Sams book教案，供大家参考!　　三年级上册This Sams book教案 一、教学打定与分析： 1、教学内容： 学生用书：第一册第一模块第一单元 活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动2 2、教学目的： 1.根本能听懂会说:"Hello, Hi, Goodbye, bye-bye' 2.学会运用句型"Im'举行自我介绍 3.教学重点： 学会并运用Hello，Hi举行相互间问好打招呼 引导学生使用Im 句型举行自我介绍 4.教学难点： 要求学生留神Im中m的发音，不要吞音，发音要到位 强调Goodbye和Bye-bye的正确发音 二.课堂教学程序： 1、启动：(5分钟) (1) 课前播放学生熟谙的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛 (2) 教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身体验英语的真实感受。

2.导入：(3分钟) 启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢?当他们在彼此目生的处境下，是如何相互作自我介绍，彼此交流的呢?教师用语：新学期开头了，老师首先接待各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你容许用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗? 3.呈现：(12分钟) (1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi同时也引导学生向教师说Hello , Hi 然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好注：教师解释并让学生了解Hello , Hi 的识别与联系一般在正式的场合用Hello 为引起对方的留神而问好;而Hi一般是用于对自己亲近的人打招呼操练时留神制止重复使用 (2) 教师胸前佩带英文的名字卡片举行自我介绍：Hello,Im Cindy,借助手势让学生理解句子含义并通过儿童爱好的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知Im 的含义注：教师要留神学生Im的发音，防止丢音现象) (3)邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们热爱的人物头饰并自我介绍说Hello Im 然后请同学作真实的自我介绍。

(4)介绍班上要来二名新的小挚友，Sam、Amy教师用语：今天，我们班要来两名新的外国小挚友，我们一起来看看我们中国的小挚友Lingling ，Daming是怎样来接待他们的呢?你们想熟悉这两位外国小挚友吗?(注：教师屡屡强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字) (5) 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边查看动画片中哪两个是Sam ，Amy注：学生看完动画片后回复问题：动画片中哪两个小挚友是Sam 和Amy?) (6) 教师再次播放动画片，作为初次见面的小挚友，他们之间是怎样打招呼并举行自我介绍的呢?(注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子举行认读，力求作到"眼到，手到，口到，心到'，体会其英语句意) 4、操作与指导：(5分钟) (1) 指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生留心听录音，辨识出课本中的四个仆人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟谙这四个小挚友的特征 (2) 四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步稳定和加深对Hello或者Hi的理解。

(3) 扶助学生理解Im ，并用Im 向全班同学做自我介绍 (4) 根据课本内容结合实际处境编演小短剧 5、完成运用任务：(10分钟) 运用任务1： 传声筒嬉戏嬉戏规矩：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开头静静说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，嬉戏开头第一名同学将问候语悄声传给其次名同学，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并赋予加分赏赐注：此运用任务操练学生对语言点的纯熟程度和切实把握程度) 运用任务2： 学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用"亲近接触'的嬉戏来调动学生主动参与的积极性嬉戏规矩：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去要求学生地做自我介绍 6、复习总结：(5分钟) (1)引导学生总结对此课学识点的掌管和运用处境 (2)听录音跟读磁带 (3)激励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用Im句型。

Unit 2 How are you? 其次节 40分钟 一、教学打定与分析 1、教学内容：学生用书Unit2、Unit3 2、教学目标： 2.1学识与技能的目标 A. 根本要求 根本能听懂并说出句型How are you及其回复Im fine， thank you 根本能唱出英文歌曲Im fine，thank you B.初步要求 初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词to C、复习与稳定 听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye句型Im 2.2运用才能目标 能够运用问候语how are you向他人问好，并能作出答语Im fine thank you 能够运用问候语Good morning向他人问好 能够运用hello hi Im完成Unit2的对话 能够运用how are you Im fine thank you来完成Unit3的嬉戏 2.3素质教导目的 培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

从简朴的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣 3、教学重点 根本能听懂并说出句型How are you及其回复Im fine， thank you 根本能唱出英文歌曲Im fine，thank you 4、教学难点 留神thank中th的发音//教师应留神向学生强调舌尖的位置 5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片 二、课堂教学程序 1、启动(5分钟) 活动1：师生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摇摆状 jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶 fly fly fly fly like a bird两臂遨游向鸟儿状 sit sit sit sit like a dog 活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话： T：hello, Im Annie. whats your name? S：Im T: Nice to meet you S：Nice to meet you 此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。

2、导入(5分钟) 教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘(请上节课扮演比卡丘的学和下场)，大家想知道发生了什么故事吗?(教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子)，并问候比卡丘"Hello Bikaqu. Good morning.' S:"Hello Good morning.' 教师转向全班学生Good morning 并引导学生回复Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回复Good morning比卡丘 教师出向卡片Good morning附有汉语"早上好'开火车检查学生发音 教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好! 比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回复Im fine thank you 附有汉语 教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回复：Im fine thank you 教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗? 比卡丘：How are you! 学生回复：Im fine thank you. 3、操练与指导(10分钟) 活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌："见面问声How are you!你好!我很好感谢Im fine thank you.'(一组说上半片面，边拍手边说，另一组说下半片面，双手交错拍肩膀来回复。

) 活动2："喜悦转转转'教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐中断站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you! 活动3：教师教学语言：方才，大家庭在"喜悦转转转'中找到了大量挚友也记住了他们的声音，现在考考大家的记忆力，请一名同学出场用布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过留心凝听揣测是谁在向他打招呼，并回复：Im fine thank you举行3-4组 4、稳定与拓展(10分钟) 活动1：热线 教师教学语言：大家还记得我们的四位新挚友吗?学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(持续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢?请你打问候他们四人小组合作，打相互问候、表演 活动2：Listen point and say. 教师教学语言：Sam 有两位特殊的挚友，大家猜猜他们是谁吗?学生推测老师报告学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢? 学生推测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学赋予sticker激励。

教师请片面学生对其所做的嬉戏举行表示 5.复习总结(10分钟) 教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2 — 9 —。