夜莺的歌声说课稿(13篇).doc

夜莺的歌声说课稿(13篇)夜莺的歌声说课稿(13篇)夜莺的歌声说课稿1 一、说教材义务教育课程标准实验教材第八册第四组选编了四篇有关战争的课文，《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国匪徒的故事课文构造清楚，文字粗浅，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智英勇和强烈的爱国热情新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解作为高年级的最后一组课文，要注重学法指导和自学才能的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一另外，课文插图是教材的重要组成局部，利于训练学生的观察才能，值得很好利用二、说教学目的1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智英勇和德国鬼子的凶恶狡猾2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和强烈的爱国热情3、课文的重难点是要理解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国的三、说教法看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文《王二小》，它们之间有许多相似之处一个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小比照，理解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵；王二小比小夜莺更英勇。

辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中开展思维，展示个性，从而深化理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达才能四、说学法新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握根本的语文学习方法，并鼓励他们采用合适自己的方法学习，逐步进步自学才能完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要赏析语感是在理解语言的根底上形成和开展的，要从平时的语言积累、考虑运用入手，坚持不懈，逐渐养成所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的五、说教学过程(一)初读研究，整体感知1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？〔雨来、王二小、倔强的小红军等〕2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似？〔王二小〕3、出示《王二小》课文录音和故事画面〔二〕研读重点，随机点拨1、齐读课文2、边默读边考虑：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点？3、分学习小组讨论、归纳，老师随机板书一样点：1)都是小英雄2)都是为游击队站岗放哨3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。

4)敌人都受骗了，被消灭了5)故事发生的时间是一样的不同点：1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的4)小夜莺活着，王二小牺牲了以上这个问题的设计，妙在既让学生全面理解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯穿，归纳这一类课文的相似之处这是研究性阅读中创新的表达，又为下面的教学做好了铺垫〔三〕争辩研读，开放课堂有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了1．辩论题A:小夜莺比王二小更机灵B：王二小比小夜莺更英勇2．出示辩论要求：1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并竭力维护自己的观点，抓住对方观点中有破绽的地方加以反驳3)小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达才能好的同学作陈述4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括才能以及口语表达才能3．学生分两个方阵，自由辩论1)当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。

2)当学生说到王二小更英勇，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件〔课文插图〕，比照两边所处的环境的不同3)当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队获得联络时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识4)当学生说到王二小很英勇，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件〔课文插图〕〔四〕老师小结：通过大家刚刚的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施；而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定他们俩都很机智、很英勇，都是我们学习的典范〔五〕深化主题：用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；20xx年美军飞机击毁我国领空飞机等事件，激发同学们的爱国热情，向王二小、夜莺学习，从小学好知识，长大报效祖国最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌，表达我们对小英雄的思念之情夜莺的歌声说课稿2 【教材分析^p 】《夜莺的歌声》是鲁教版四年级上册第五单元的-篇讲读课文，本单元的主题是“战争与和平 ”。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国匪徒的故事课文充分表现了“小夜莺”的机智英勇和爱国精神课文以夜莺的歌声为线索进展记叙，以空行为标志，写了局部内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭了敌人，最后写战斗完毕后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满英勇镇定，紧急中充满智慧机敏，一个英勇机智的小英雄形象活脱脱地出如今读者面前选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智英勇的品质，受到热爱祖国，仇恨的教育二是学习运用联络上下文等方法体会含义深化句子的意思年段目的】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;2.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p 句表达情意的作用;3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问单元目的】1.把握文章主要内容，理解含义深化的句子，体会句子表达的思想感情2.理解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

本课学习目的】1.认识本课11个生字，会写16个字正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语2.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智英勇和德国鬼子的凶恶狡猾3.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国精神4.理解课文中含义深化句子的意思重点难点】学习运用联络上下文等方法体会含义深化句子的意思抓住课文中含义深化的句子，体会“小夜莺”机智英勇的品质教学过程】一、听记：(听的训练)听老师读两遍短文，答复下列问题夜　莺夜莺是一种迁徙的食虫鸟类，生活在欧洲和亚洲的森林它们在低的树丛里筑巢，冬天迁徙到非洲南部一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已夜莺的鸣叫声高亢亮堂、婉转动听尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌唱，这个特点显著地区别于其它鸟类所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样近来科学家还发现，夜莺在城市里或近城区的叫声要更加响亮，这是为了盖过市区的噪音1.夜莺名字的由来?2.夜莺的英文名字有什么的字样?二、导入新课学生介绍自己所理解的“夜莺”，老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。

三、检查预习，学情调查1.检查生字词的认读情况2.介绍时代背景对于前苏联的卫国战争，你理解多少?四、整体把握课文1.全文以空行为标志，分为四局部，找出各局部的起止2.概括每局部的意思3.学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅读等感知文章大意，初步体会人物的品质)五、精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智·英勇，进展批注这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声,吸引敌人;路中歌声，麻木敌人;歌声传敌情，消灭敌人;歌声继续，战争继续歌声贯穿课文的始终因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重围绕歌声，我设计以下4个小环节：1.联络上下文，初闻歌声：(1)学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来鼓励学生质疑学生问：“‘寂静’是什么意思?”老师让学生联络上下文读读，体会体会学生从读中体会到战斗刚刚完毕，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

2)让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品味指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恫吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声2.同位交流，理解歌声：⑴　学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子⑵　老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来这里的歌声是为了什么?”引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的时机，学生各有所得在此根底上，老师充当“向导”的角色，引领学生比拟：“他好似把身边的军官完全忘了他把身边的军官完全忘了这两句话意思有什么不同?学生展开讨论3.比拟异同，破译歌声：⑴　学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子⑵　小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人疑心，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4.探究寻根，深挖歌声：⑴　齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子⑵　老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样⑶　问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，外表赞扬宛转的歌声，实那么颂扬小夜莺英勇、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，进步学生对语言的感受才能总结全文:课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日战争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)六、拓展延伸，学习写法(写的训练)学习首尾照应的写法指名。