更新教学观念展现体育魅力.doc

更新教学观念 展现体育魅力体育课堂教学是学校工作的主要方面，是训练学生运动技能、增强学生体质、促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础由于受传统教学思想的影响，不少教师的体育课是“放羊式”教学，课堂缺乏对运动技能的训练，学生对体育课的运动兴趣也感到枯燥无味，师生的活力得不到有效地发挥因此，更新教学观念，努力提高体育课堂教学质量是体育教学工作者长期以来致力研究、探索的课题那么，体育教师如何应对新课标要求在体育课堂上展现体育的魅力，让学生自觉的喜欢体育并且培养技能，增强体质呢？一、指导思想要新颖鲜活，让学生发现体育的魅力明确体育课堂教学目标是淡化竞技，坚持“健康第一”的指导思想，创造宽松、愉悦的课堂教学氛围，不要过分追求运动技能的传授，不苛求技术动作的细节，一促进学生的生理、心理、社会适应能力的发展，使每个学生都能在原来的基础上有所收获，有所进步和提高，给学生自由发挥的机会，认为只要善于捕捉机会启发、诱导每个学生积极主动的学习，促进其个性和创新能力的发展，这才使教师的主导地位和学生的主体地位得以充分体现坚持育体和育心相结合，提高体育教学的心理培育效益，娱乐身心以及思想品德教育效益。

教育学生热爱祖国，热爱人民，培养学生为祖国而锻炼的社会责任感和献身精神，使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感同时，教学活动要充满感情交流，严格、合理地要求学生，使学生承受一定的负荷而感到疲劳，真正为学生的终身体育打下基础 二、课堂教学活动设计要丰富多彩，让学生自主参与，感受体育的魅力合理利用场地以及布局多样化的器材，同时适当地调动学生队形队形调动和场地布局的变化，使学生感到体育课不枯燥、不乏味设计练习要多样化要多样化，游戏化，竞赛化把相对困难的练习多样化，可以使学生轻松愉快地完成教学任务利用中学生好奇心强的特点，适当增设一些趣味性的项目，可以使学生产生强烈的求胜欲望，既可以达到锻炼的目的，又提高了学生的集体主义观念和班级凝聚力，充分调动学生自主参与学习的积极性 三、组织教学要生动有趣，让学生享受成功的喜悦，体验体育的魅力体育课的组织是一项复杂而细致的工作。

组织工作是否严谨，合理，直接影响到体育课的效果教师在备课时，要根据内容，教学目标，学生年龄，性别特征，场地器材等实际情况统筹安排，以求实效1、动作讲解要言简意赅，具体形象，示范动作要准确，优美轻松由于学生模仿能力比较强，因此教师讲解动作时应突出重点和触类旁通，尽可能把一些抽象概念通过准确精炼的语言使之具体化，形象化，在加以准确、优美的动作示范，让学生留下正确的动作表象，产生强烈的学习欲望2、教学语言要有启发性、激励性富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思考和充分调动学生学习的积极性、主动性并且教师要充分发挥激励的作用：一要真诚的赞美；二要了解学生心理需要，恰当的给予激励；三要创设不同层次的难度挑战，满足不同层次学生的需要教师更应该创设一些简单容易的动作，让体质较弱或胆小的学生得到激励，让他们体验成功的喜悦，树立心理优势例如：这样可以有效地让学生在练习中思考，在思考中练习，从而培养学生的技能，让学生享受成功的喜悦3、教学方法应生动活泼，富有趣味教师在授课时，应认真钻研教材，要根据学生的年龄特点和场地器材的实际情况，以多种形式，生动活泼，富有趣味性的教学方式诱导学生练习例如： 使学生保持较高的练习积极性顺利完成的教学，从而体验体育的魅力创设愉悦情境 展现体育魅力上传: 周艳平 更新时间：2012-5-25 19:58:49 课堂教学的活力来自学生的主体参与，学生才是课堂的主人。

教学中要用新课程的理念做指导，遵循学生的心理发展和认知规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情景，充分调动学生的参与意识，让体育课堂充满活力在体育教学中，常常有教师讲的是头头是道，学生并非都能理解、会练习因此我们可以将学生引入他们熟悉喜欢的生活情景中，激发他们的想象力，让他们变成情景中的主人；这样就可以激发他们的兴趣，由于他们的好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化因此教师可以选择他们感兴趣的教学情景，运用他们喜欢的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉的融入到老师设置的情境中,激励学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐一、创设故事情境,激发学习体育的兴趣 小学低段的学生都十分喜欢看童话故事，也经常的模仿童话故事中的人物和故事情节玩一些游戏我结合这一特点，把一些有一定技术要求的的学习内容和童话中的人物学本领相结合，使学生产生浓厚的兴趣如在水平一的前滚翻的教学中，我创设了《孙悟空学本领》的情境，同学们一听要当孙悟空一下子就欢呼起来，纷纷说孙悟空有哪些本领，哪些本领大，都积极的参加了学习，学会了后个个都挺起胸说自己是齐天大圣孙悟空了通过情境的创设，有效地调动学生学习的积极性，激发儿童主动学习的乐情。

二、创设游戏情境,分享体育活动魅力 游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高小学生活泼好动,喜欢在一起做游戏为此,教师根据学生的年龄特征和心理特征,在游戏活动中诱发体育魅力,培养学生的创造力,将玩与乐,乐与学融为一体如将“跳跃练习”改编为“小青蛙跳荷叶后抓昆虫”这一情景主题,将游戏内容故事化小青蛙”将克服各种困难,依次跳过“荷叶”——再跳过一定高度的障碍，最后快速奔跑去昆虫,并迅速地把昆虫送到“目的地”在练习中,学生置身于故事情景之中,犹如身临其境,兴致非常高涨,引发出无穷的乐趣.在练习几次之后,还可让学生自己重新设计路线，再进行练习，在发展学生热情和创造性思维能力的同时,既提高学生的学习积极性,又使学生学会了动作,增强了体质,增添了乐趣春雨润物细无声”,此时,体育课诱人的魅力在“和风细雨中”慢慢地滋润着每一个学生的心。

全面更新体育教学理念，充分发挥学生的主体作用 栏目名：教育随笔 点击数：1504 来源： 发布时间：2008-6-18 11:11:49 　　随着科学技术的迅猛发展，和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，国民的健康对国家的发展，社会的进步和个人的幸福至关重要中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立健康第一的指导思想，加强体育工作强调我们全体体育教学工作者要全面更新教学理念，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位作用，最大限度地激发学生的参加运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，逐步形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体，心理，和社会适应能力等方面的健康和谐地发展，从而全面提高新一代人的心理，身体素质　　全面更新体育教学理念，充分发挥学生的主体作用这一教学思想如今已成为广大体育教育工作者的共识，但在实际教育操作过程中又是如何呢？由于我们在长期以来，已形成了一个“以教为主，你教我学”的以教师为中心的做法、这正是侵蚀和剥夺学生学习积极性，主动性，主体性，自主性，创造性的主要根源。

因而导致了教师把学生看成是一个消极被动，完全听命于教师指挥而没有自我自主的对象，教师在教学过程中忽视学生的主体地位和个人发展意识，眼里只有教学任务，没有了教学对象，只是仅仅为了应付教学而‘目中无人’，在教学中横溢着。