《“精彩极了”和“糟糕透了”》3稿.ppt

精彩极了”和“糟糕透了”课件制作：课件制作：李燕李燕• 快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：“巴迪巴迪”写的这写的这首诗到底是首诗到底是“精彩极了精彩极了”，还是，还是“糟糕透糟糕透了了”？你从哪里看出来的？？你从哪里看出来的？ • “我我”七八岁时只能写七八岁时只能写“糟糕糟糕”的诗，的诗，后来却后来却“出版了一部部小说、戏剧和电影出版了一部部小说、戏剧和电影剧本剧本”根据这个提示给课文再名一个题根据这个提示给课文再名一个题目 《《成长成长》》• 回顾成长的足迹，回顾成长的足迹，“我我”觉得自己是幸觉得自己是幸运的吗？（朗读运的吗？（朗读16自然段）自然段） • 为什么为什么“我我”是幸运的？在文中找一找是幸运的？在文中找一找答案，找到后在文字下面画横线答案，找到后在文字下面画横线•有个慈祥的母亲有个慈祥的母亲—“精彩极了精彩极了”—爱的力爱的力量量 有个严厉的父亲有个严厉的父亲—“糟糕透了糟糕透了”—警告的力警告的力量量• 读一读读一读1—14自然段，划出描写父自然段，划出描写父母动作、神态、语言的文字，想象父母动作、神态、语言的文字，想象父母的形象，朗读划出的文字，然后读母的形象，朗读划出的文字，然后读给同桌听。

给同桌听  母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地眼睛亮亮地，，兴兴奋奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？多美巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！的诗啊！精彩极了精彩极了！！”她她搂着我搂着我，赞扬声，赞扬声雨点般落在我的身上雨点般落在我的身上 “我看这首诗我看这首诗糟糕透了糟糕透了父父亲把诗亲把诗扔扔回原处 “我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多难道这世界上糟糕的诗还不够多么？么？”•你觉得母亲是一位怎样的母亲，父亲是一你觉得母亲是一位怎样的母亲，父亲是一位怎样的父亲？（小组讨论，看哪个小组位怎样的父亲？（小组讨论，看哪个小组说得又多又好说得又多又好•母亲是感性的热情的慈爱的爱孩子善于鼓母亲是感性的热情的慈爱的爱孩子善于鼓励孩子的母亲励孩子的母亲•父亲是一位理性的冷静的严厉的能让孩子父亲是一位理性的冷静的严厉的能让孩子认识到自己不足的父亲认识到自己不足的父亲• 听了妈妈和爸爸的评价，听了妈妈和爸爸的评价，“我我”的的反应是怎样的？反应是怎样的？ （勾画出文中的相关语句读一读，并用自己的话讲给小组的同学听一听。

 我既我既腼腆腼腆又又得意洋洋得意洋洋，点头告诉她，点头告诉她这首诗确实是我写的这首诗确实是我写的  •我的眼睛湿润了，我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不头也沉重得抬不起来• 我再也受不我再也受不了了我冲出饭冲出饭厅厅，跑进自己的，跑进自己的房间，扑到床上房间，扑到床上痛哭痛哭起来• 文中表示时间的词语文中表示时间的词语““七点七点””、、““七点一刻七点一刻””、、““七点半七点半””连用有连用有什么作用？什么作用？ • 听读听读17自然段，勾画出你自然段，勾画出你认为含义深刻的句子，联系认为含义深刻的句子，联系生活实际谈谈你的体会生活实际谈谈你的体会•“我谨慎的把握住我生活的小船，使它不我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒被哪一股风刮倒•不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心到挫折遭到批评而灰心•学了本课，你明白了怎样的道理？学了本课，你明白了怎样的道理？• 组内交流组内交流• 班级交流班级交流爱是什么？续写句子爱是什么？续写句子• 爱是母亲的慈祥，爱是母亲的慈祥， 爱是父亲的严厉，爱是父亲的严厉， 爱是爱是 爱是爱是 。

•阳光是幸福的起点，阳光是幸福的起点，•风雨是成长的伙伴，风雨是成长的伙伴，•快乐地享受阳光，快乐地享受阳光，•勇敢地接受风雨，勇敢地接受风雨，•学会理解，懂得感恩，学会理解，懂得感恩，•让我们在温柔的呵护中成长，让我们在温柔的呵护中成长，•让我们在严厉的批评中茁壮！让我们在严厉的批评中茁壮！作业布置：作业布置：•1.积累本课好词佳句积累本课好词佳句•2.写一首关于写一首关于“成长成长”或者或者“爱爱”的小的小诗给爸爸妈妈看，把他们的意见记下来，诗给爸爸妈妈看，把他们的意见记下来，并写出自己的真切感受并写出自己的真切感受谢谢大家谢谢大家。