三袋麦子教学设计(第二课时).docx

三袋麦子教学设计(第二课时)一.教学要求：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质二、教学重点：知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）、复习巩固⒈ 出示词语：麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止 　搬到 拜访 仍有 神秘 收获 馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔嘴唇 憨厚 麦囤⒉ 齐读词语⒊ 师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍⒋ 学生齐读课文⒌ 师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文二）教学第一部分（1-4）⒈ 教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？⒉ 请学生自由轻声朗读课文2至4自然段，并用“—”画出小猪是怎么做的？用波浪线画出小牛是怎么做的?用虚线画出小猴是怎么做的?的语句⒊ 指名回答：小猪是怎样处理那口袋麦子的？⑴ 根据学生回答，相机板书：“小猪 吃”⑵ 出示课文第二自然段⑶ 指导朗读① 提问：当小猪得到麦子时，看到的麦子是怎样的？（黄灿灿的）它的心情是怎样的？（开心的）从哪些词语看出来？（“太棒啦”“最爱吃”） ②从哪些词语看出小猪吃麦子的心情和方式？画出有关的词语（迫不及待 各种各样） “迫不及待”是什么意思？请你用这个词说一句话。

③从这个自然段中，你知道小猪有什么特点?相机板书：“憨厚可爱）那我们应该怎么读小猪说的那段话呢？④ 相机出示红线，划出小猪说的话 指名朗读，师生共同点评教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读⑤ 齐读第二自然段，⒋ 过渡：那小牛是怎样处理那口袋麦子的呢？⑴ 指名回答 相机板书：“小牛 保存”⑵ 提问：小牛看到的麦子是怎样的？(饱满的）这时它心里又是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子用“·”圈出表示顺序的词语⑶ 出示课文第3自然段⑷ 指名读用“——”划出的句子⑸ 指导朗读① 口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用这样的方法来朗读课文第三自然段② 学生轻声读课文③ 指名读 （教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心④ 齐读第三自然段，从这个自然段中，你知道小牛有什么优点?（勤劳、节俭、有打算）⑹ 指名朗读第四自然段①过渡：刚才通过朗读，你知道小猴看到的麦子是怎样的吗？（上等的麦种）②小猴是怎样处理那口袋麦子的呢？指名回答 相机板书：“小猴 种”③小猴为什么要把麦子种下地？（想收获更多的麦子）④ 你发现小猴有什么优点?（聪明能干）（三） 教学第二部分（5-9）⒈三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。

那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，根据表格，学生轻声读课文5-9自然段，找一找有关的语句，用笔画一画谁（动物）怎么样土地爷爷怎么样夸小猪小牛小猴2、分四人一组讨论、交流3、指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能干”4、教学第六自然段⑴ 出示课文 插图⑵ 口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去⑶ 师述：他先到小猪家，小猪说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西，可惜只吃了几天 说着， 不由得——（生齐说：舔了舔嘴唇 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑⑷ 口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱） 说说你的理由抓住“最好吃”“舔了舔嘴唇”等词语体会小猪的“憨厚可爱” ）（5）小猪那袋麦子结果怎样了？（吃光了）（6） 指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）5、教学第七自然段⑴ 指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵ 提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭） 说说你的理由。

从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶ 指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白（4）小牛那袋麦子结果怎样了？（剩一半）6、教学第八、九自然段⑴ 口述：土地爷爷最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子 小猴又是怎么做的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来 ）⑵小猴那袋麦子结果怎样了？ ⑶ 师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获您带一些回家吧 土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）⑷ 口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋麦子变成了更多的麦子）⑸ 指导朗读① 提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）② 指名朗读，齐读7、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？你从哪里看出来的（兴奋）8、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？9、师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星我们一起夸一夸小猴生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）10提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）11、 师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。

闪烁两颗星）12、 议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理呢?13、 总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习14、学了这篇课文，你有什么收获？(五）板书设计:小猪 吃 →吃光了 憨厚可爱三袋麦子 小牛 保存→剩一半 勤劳节俭小猴 种 →满满的 聪明能干（六）布置作业：1、 写这一课的练习与测试2、 抄写本课课后习题3的词语一遍，并用“迫不及待”造句3、 把这则故事说给爸爸妈妈听4、准备好下节课这个故事的话剧表演。