小学评课记录5篇.pdf

评课记录 教者年级六年二班 课题索溪峪的野时间2010、10、28 评课意见 今天听了王伟东老师的语文课，我感觉到了他的成长与 进步整节课教学节奏把握的很好，教学方法选择非常合理 这堂课通过激趣引入= 明确目标 = 学生自主选择学习方 法= 交流评价学习所得整体设计充分体现新课程理念， 体现学生的主体地位自主阅读、探索学习、师生评价众多 新课程理念自然融入其中，整体教学行云流水， 自然顺畅 在教学过程中让学生选择合适自己的学习法是这节课 的一大亮点 这是充分体现了信息技术整合的优越性和必要 性，在常规手段下很难让学生自主选择学习方法由于多种 学习方法的选择使该课没有因为信息技术的引入而变成一 节科教课，充分体现语文学科特色，回归课程本位在提高 学生对语言文字阅读能力的同时，提高了学生的信息素养 在完成语文学科课程目标的同时完成了提高学生信息素养 的 美中不足的是：课堂上如果老师能多角度的指导朗读， 学生通过反复的读体会索溪峪山的自然美，野性的美，不拘 一格的美，学生就会真正的入情入境就更好了 评析人： 评课记录 教者年级四年一班 课题画角时间2010、10、28 评课意见 这节课项老师注重操作，让学生积极参与数学活动“画 角”的直观性和操作性比较强。

项老师设计了找角，画角， 做角等活动，让学生活泼愉快、兴致高昂地参加到教师根据 教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口 等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程从而掌 握了画角的方法，发展了空间概念，真正体现了，新课标提 倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程” 这一理念在画角的过程中，初步体验到角这一数学知识就 在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活 评析人： 评课记录 教者年级五年二班 课题珍珠鸟时间2010、11、10 评课意见 这是一堂比较成功的课，教学目标的三维目标体现的很 充分知识与能力： 体现了新课标的标准，既注重知识传授， 又注重人文色彩方法与过程：应用媒体时操作熟练，视听 效果良好情感态度与价值观：培养了学生关爱动物，善待 生命的情感 教材处理准确科学，在课堂中，对各个环节、各知识点 占用的时间分配较合理，主次分明，重点突出，抓住关键， 突破了难点 教学程序得当，思路清晰，操作顺利，注重学生能力的 培养，培养了学生的自主学习能力学生对教师提出的问题 能够积极讨论，踊跃发言，气氛活跃，回答的准确相当高， 几乎达到了完美的境界，教师只需点拨，根本用不着纠错， 看来学生们在课下一定下了不少功夫。

教学效果较为突出 评析人： 评课记录 教者年级六年一班 课题少年闰土时间2010、11、9 评课意见 赵芳老师在教学少年闰土第二课时时，能注意创设 情境，引领学生自主、合作、深入研读，发挥了学生的主体 性本课时的教学目标是：感知少年闰土这一形象，体会闰 土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年；理解作者对闰土的 特殊感情； 联系上下文理解含义深刻的句子；能正确、 流利、 有感情地朗读课文此外，还注重了学生课外阅读的引导 围绕这些目标，展开了一系列教学活动，较好地激发了学生 的学习积极性，将课堂还给学生，让他们“ 当家作主 ” 这节 课的几大亮点是： 1、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力 2、重启发点拨，引领学生理解句子含义 3、重情境教学，调动起学生的学习主动性 4、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致 评析人： 评课记录 教者年级六年三班 课题圆的认识时间2010、11、11 评课意见 本节课姜老师以学生的起点为教学起点，让学生通过操 作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识再比如，用 圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位 为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好而关于圆的直径、 半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通 过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际， 学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。

直观教学相得益彰，我觉得姜老师这节课这一点做得比 较成功比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征， 学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以 直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点再比如， 教师在教学“同圆内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依 次旋转至同一条直径重合，相信会给学生留下非常深刻的印 象，从而加深对特征的理解和掌握这样的地方还有很多， 我也不再一一列举整节课，利用多媒体的直观教学，效果 非常好 评析人： 评课记录 教者年级五年一班 课题分数的大小时间2010、11、12 评课意见 这节课于老师通过引导学生运用自主探究、合作交流方 式在获得问题答案的基础上，引导学生观察讨论解决问题的 各种方法，学生们通过比较、分析、综合、概括、反思等方 式获得了对通分意义的理解和方法的掌握运用这种教学方 式，发展了学生的个性化思维水平，提高了自主学习的能力 在教学中学生充分地发表了自己的看法，教师及时引导学生 针对学生的不同方法给予不同的评价根据学生的回答引导 学生初步总结通分的含义并板书：将异分母分数化成与原来 分数相等的同分母分数的过程就是通分在这一环节，教师 引导学生在观察与分析、探索与思考的基础上不断生成新问 题，发现并归纳出通分的含义及方法。

让学生经历了观察发 现、抽象概括的整个过程，发挥学生学习的主动性效果比 较好 评析人： 。