个性孩子个性对待.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 个性孩子个性对待 在新形势下的教学中，对学生的教育，千万要留意方法，不要太随便，特殊是针对有独特的学生，更应当讲究方法有时顺其自然反而比严加束缚效果更好　　记得有个小故事，是说有个姓郭的种树行家，他种的树不仅成活率高，而且枝繁叶茂，果子牢固又早又多有人问他种树的诀窍，他说只不过顺其自然罢了树木生长要求根要伸展，培土要平，要压实栽好以后，不要去打搅它，应当让它自由地生长而其他人种树不一样，他们种树时，树根伸展不开，培土不是太多，就是太少，太死、太实种树后过分担忧，早晨去看看，晚上去瞧瞧更有甚者，还把树皮剥开，看看是死是活，晃晃树干，看看根部，是否牢固像这样违反了树木生长的天性，虽说是爱，实际是害；虽说是关怀，其实管住了人，没有管住心教师一离开教室，学生们算是解放了，干什么的都有，说话的、打闹的教师成天气得阴镇静脸，有时和学生大动肝火，总是在责怪学生：老师辛辛苦苦地为了谁，怎么就不理解老师呢？ 　　对学生的管理，与栽树的道理是一样的，我们不能管得太死、太多，这样反而事与愿违我有亲身体会，去年暑假后，我接了一个大家都认为比较差的班，当上了高二17班的班主任。

在去年一学期中干得很是郁闷，成天早起晚睡，每天死盯死看，就连吃饭的时间也在教室里盯着，因为这个班的学生自觉性太差，怕学生不好好学习，学生一有风吹草动，就叫出来批判一顿，外表上学生很清静，可内心很不服气成天这样批判学生，结果搞得师生关系很是紧急，无论在纪律上还是学习成果方面都被兄弟班级远远地甩在了后面，结果是劳而无功，领导不满意，学生不满意　　新的学期我仔细反思过去，想了许多，自认为当了好几年的班主任了，已有肯定的阅历了，老是停留在过去的方法思路上，可是学生在变，社会在变，我的方法也应变我们班有一批很有独特的学生，老是不情愿在老师的束缚之下学习，老想着与老师作对，给老师出难题　　一位有名的建筑师，在空阔且人口较多的地域，设计建筑了一处住宅楼群工程竣工了，有人按自己的设想，要求建筑师在这里铺主道，在那里铺辅道但建筑师坚决地拒绝了，他让林业工人将大楼之间的空地全部种上了草夏天过后草地上清楚地呈现出被人踩出的优雅自然的小道这些“道〞，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄些秋天，这位建筑师就让人沿着人工踩出的痕迹铺设人行道这是从未有过的优美设计，它即和谐自然，又满足行人的需要，来此观看的人无不拍手叫绝。

　　我读懂了这则故事，它给了我启发，让我转变了管理思路，让我学会观赏学生鼓舞学生，要让学生体会到老师的暖和，给学生以信任，让其独特充分进展，教师起引导作用　　由此，本学期我首先通过竞选选拔出了新的班委，而这些班委成员，恰恰是上学期与比较抵触我们的学生，他们本质都不坏，并且在班级中威信很高，通过竞选也表达了喜爱班级的热情和对良好班级的渴望选举的整个过程都是公开的，是符合学生们意愿的，选举结束后，我表达了自己对学生的信任，对新班委的殷切期望，和对新班委的信任我清晰要利用好这些学生，让他们参加班级管理，正确引导会起到良好的效果事实证明，我的做法是正确的，新的班委建立后，学生自己开班会，每次班会热情高涨自己管理自己，学生自己制定制度，谁违背纪律班委会就给予惩处学习热情也空前高涨，同学们攒足了劲头，争取纪律和学习都得优秀班集体　　我由上学期忙得焦头烂额，变得如今游刃有余更有空来思索如何给学生加油鼓掌，如何做后进生的工作，如何做有问题的学生的工作，如何给班级以引导，使其自由进展但不失控于是我就常常找班委成员谈心，给他们献计献策，使他们离老师更近，同时对他们的工作表示确定，给予鼓舞如今我几天不进教室也不会有问题的。

　　还有，我真的变了，我看学生的角度变了过去我看到的都是学生的缺点，越看越生气，越看越绝望如今我眼中看到的多是学生的优点，越看越高兴，我乐了，我的学生也乐了上学期我想方设法延长学生的学习时间，经常遭到学生的反对，而如今我不但不无故延长学生的学习时间，还主动给学生争取活动时间，体育课和任课老师达成协议谁也不能占，必要时还可以让出我的物理课，给学生增加活动机会，学生也开始感谢老师了　　反思以上过程，我有了一些感悟：对于有独特的学生和班级，要因势利导，千万不要压抑学生敬重学生，敬重独特，要给学生一个呈现才能的机会我们教育工有责任为学生搭建起良好的独特进展的平台，让学生各种才能都呈现出来我们要尝试多表扬少批判，多给学生“戴高帽〞，以表扬的形式引导学生向着我们期望的方向进展　　〔单位 山东省齐河县第一中学〕 第 4 页 共 4 页。