高中物理《变压器》的教学案例.pdf

教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊22高中高中物理物理《《 变压器变压器》》的教学的教学案例案例高二物理高二物理刘丽君刘丽君学情分析学情分析学生在学习变压器之前已经接触了感应电动势的知识了因此，在学习变压器时，更应该让学生发挥主体作用，让他们通过实验验证等多种手段来掌握知识作为一名物理教师，我很想让我的每一堂课都 能 使 学 生有更多的机会主动体验探究过程，以激发学生的学习热情，提高课堂效率，真正做到课堂的实效高效在多年的教学工作中我摸索出了一下经验，也收到了一定的效果在这里跟大家分享一一 引入新课引入新课在实际应用中， 常常需要改变交流的电压大型发电机发出的交流，电压有几万伏， 而远距离输电却需要高达几十万伏的电压各种用电设备所需的电电灯、电饭煲、洗衣机等家用电器需要 220 V 的电压，机床上的照明灯需要 36 V 的安全电压一般半导体收音机的电源电压不超过 10 V，而电视机显像管却需要 10000 V 以上的高电压从以上表格可看到各类用电器额定工作电压往往不同， 可我们国家民用统一供电均为 220V，那这些元件是如何正常工作的呢？交流便于改变电压， 以适应各种不同需要。

变压器就是改变交流电压的设备 这节课我们学习变压器的有关知识二二 进行新课进行新课（一）（一）变压器的原理变压器的原理思考与讨论： 把两个没有导线相连的线圈套在同一个闭合的铁芯上， 一个线圈连到交流电源的两端， 另一个线圈连到小灯泡上（图 5.4-1）小灯泡可能发光吗？说出你的道理教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊23连接电路，接通电源，看看你说的对不对按上图所示连接好电路，接通电源，观察灯泡是否发光问题 1： 两个线圈并没有直接接触，灯泡为什么亮了呢？这个实验说明了什么？答：当一个线圈中同交变电流时，变化的电流产生变化的磁场， 变化的磁场在另一个线圈中激起感生电场， 从而产生感生电动势，灯泡中有了感应电流，故灯泡发光实验说明，通过互感现象， 电源的能量可以从一个线圈传输给另一个线圈变压器就是由闭合铁芯和绕在铁芯上的两个线圈构成的一个线圈跟电源连接，叫原线圈（初级线圈） ， 另一个线圈跟负载连接，叫副线圈（次级线圈）两个线圈都是绝缘导线绕制成的 铁芯由涂有绝缘漆的硅钢片叠合而成变压器的结构示意图和符号， 如下图所示：互感现象时变压器工作的基础。

在原线圈上加交变电压U1， 原线圈中就有交变电流， 它在铁芯中产生交变的磁通量这个交变磁通量既穿过原线圈，也穿过副线圈，在原、副线圈中都要引起感应电动势如副线圈是闭合的，在副线圈中就产生交变电流， 它也在铁芯中产生交变的磁通量，在原、副线圈中同样引起感应电动势 副线圈两端的电压就是这样产生的所以，两个线圈并没有直接接触，通过互感现象，副线圈也能够输出电流问题 2：变压器线圈两端的电压与匝数有何关系呢？下面我们通过实验来探究目的： 探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系器材：可拆变压器，学生电源，多用电表，导线若干实验步骤：教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊24（1）按图示电路连接电路（2）原线圈接低压交流电源 6V，保持原线圈匝数n1不变， 分别取副线圈匝数n2=21n1，n1，2n1，用多用电表交流电压档分别测出副线圈两端的电压， 记入表格3）原线圈接低压交流电源 6V，保持副线圈匝数n2不变， 分别取原线圈匝数n1=21n2，n2，2n2，用多用电表交流电压档分别测出副线圈两端的电压， 记入表格U1＝6V（4）总结实验现象，得出结论。

注意事项：（1）连接好电路后，同组同学分别独立检查，然后由老师确认，电路连接无误才能接通电源2）注意人身安全只能用低压交流电源，电源电压不能超过 12V（3）使用多用电表交流电压档测电压时，先用最大量程测试，然后再用适当的挡位进行测量答：电压与匝数的关系2121 nn UU电流通过变压器线圈是会发热， 铁芯在交变磁场的作用下也会发热所以，变压器工作时存在能量损失没有能量损失的变压器叫做理想变压器2121 nn UU，只适用于理想变压器实际上变压器的工作效率都很高， 在一般的计算中， 可以把实际变压器视为理想变压器问题 3：理想变压器原线圈的输入功率与副线圈的输出功率有什么关系？答：因为理想变压器没有能量损实验次数123456原线圈匝数n1n1n1n1n2n2n2副线圈匝数n221n1n12n121n2n22n2副线圈输出电压U2结论教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊25失，所以P出=P入问题 4：若理想变压器只有一个副线圈，则原副线圈中的电流I1与I2有什么关系？据P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得：U2I2=U1I1则：121221 nn UU II上式是理想变压器只有一个副线圈时，原副线圈中的电流比公式。

如果副线圈的电压高于原线圈的电压，这样的变压器叫升压变压器；如果副线圈的电压低于原线圈的电压， 这样的变压器叫降压变压器 升压变压器n2＞n1，降压变压器n2＜n1升压变压器，I2I1问题 5：在绕制升压变压器原副线圈时， 副线圈导线应比原线圈导线粗一些好， 还是细一些好？降压变压器呢？答：因为升压变压器，I2I1，所以副线圈导线要比原线圈导线粗一些二）（二）几种常用的变压器几种常用的变压器1．自耦变压器（1）自耦变压器的示意图如图 17－4－2 所示．图 17－4－2（2）特点：铁芯上只绕有一个线圈．（3）用途：可升高电压，也可降低电压． 如果把整个线圈作原线圈， 副线圈只取线圈的一部分， 就可以降低电压（图 17－4－2 甲）；如果把线圈的一部分作原线圈，整个线圈作副线圈，就可以升高电压（图 17－4－2 乙）．2．调压变压器（1） 构造：线圈AB绕在一个圆环形的铁芯上，如图 17－4－3 所示．图 17－4－3教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊26（2）变压方法：AB之间加上输入电压U1， 移动滑动触头P的位置就可以调节输出电压U2．3．互感器（1） 用途：把高电压变成低电压，或把大电流变成小电流．（2）分类：①电压互感器如图 17－4－4 所示，用来把高电压变成低电压． 它的原线圈并联在高压电路中， 副线圈上接入交流电压表．根据电压表测得的电压U2和铭牌上注明的变压比（U1/U2），可以算出高压电路中的电压． 为了工作安全，电压互感器的铁壳和副线圈应该接地．图 17－4－4图 17－4－5②电流互感器如图 17－4－5 所示，用来把大电流变成小电流． 它的原线圈串联在被测电路中， 副线圈上接入交流电流表．根据电流表测得的电流I2和铭牌上注明的变流比 （I1/I2）可以算出被测电路中的电流． 如果被测电路是高压电路， 为了工作安全， 同样要把电流互感器的外问题全解问题 1：变压比、变流比公式的适用范围．理想变压器各线圈两端电压与匝数成正比的关系式2121 nn UU，不仅适用于原、 副线圈只有一个的情况．而且适用于有多个副线圈的情况． 这是因为理想变压器的磁通量是全部集中在铁芯内的， 因此穿过每组线圈的磁通量的变化率是相同的， 因而每组线圈中产生的电动势和匝数成正比． 圈内阻不计的情况下， 线圈两端的电压就等于线圈中产生的电动势， 故每组线圈两端电压都与匝数成正比．可见公式2121 nn UU是普遍适用的关系式， 既适用于原、副线圈间电压的计算． 也适用于任意的两个副线圈间电压的计算， 但理想变压器原、 副线圈中电流与匝数成反比的关系式1221 nn II只适用于原、副线圈各有一个的情况， 一旦有两个或多个副线圈时， 该关系式便不适用． 这种情况下，可应用教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊27理想变压器输入功率和输出功率相等的关系列出关系式U1I1＝U2I2＋U3I3＋…＋UnIn来确定电流间的关系．问题 2：变压器能否改变直流电压？变压器是利用电磁感应原理来改变电压的装置．要产生感应电动势，必有磁通量发生变化． 当原线圈加上交流电时， 原线圈产生的交变的磁通量通过副线圈时就产生感应电动势； 若原线圈中通以恒定电流， 则在铁芯中产生恒定的磁通量，副线圈中虽有磁通量通过，但磁通量不变化， 因此副线圈中不能产生感应电动势，当然就不能变压了．但是， 若在原线圈中通以方向不变而大小变化的脉冲电流， 同样也可以达到变压的目的．汽车、摩托车就是内设一个特殊开关， 产生脉冲电流送入变压器中， 获得高电压来提供汽油机的点火电压的．问题 3：变压器与滑动变阻器变压的不同．变压器的工作原理是电磁感应， 一般应接交流，能使交流电压升高或降低． 滑动变阻器工作原理是串联电阻分压， 可接交流或直流，但只能使电压降低．问题 4：原、副线圈用粗细不同导线绕制的原因．变压器由两个线圈组成： 一个为原线圈， 另一个为副线圈．这两个线圈的电压不同． 作为高压线圈的匝数多、 通过的电流小，根据焦耳定律和节材原则， 应用较细的导线绕制；作为低压线圈的匝数少、 通过的电流大，根据焦耳定律和节能原则， 应当用较粗的导线绕制． 因此，我们打开变压器时看到两个线圈粗细不同， 用粗导线绕制的线圈为低压线圈， 用细导线绕制的线圈为高压线圈．问题 5：变压器能否改变交流电的频率？对变压器， 当加在原线圈上的交变电压发生一个周期变化时， 原线圈中的交变电流就发生一个周期变化， 铁芯中产生的交变磁通量也发生一个周期变化， 副线圈中产生的交变电动势 （电压）也发生一个周期变化， 因此，变压器只能改变交流电的电压及电流， 不能改变交流电的频率．问题 6：变压器是否一定能改变交流电的电压？教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊28变压器要工作， 必须穿过副线圈的磁通量发生变化． 如果穿过副线圈的磁通量不变，则变压器不能工作（变压）．如图 17－4－6 所示，原线圈导线采用“双线绕法”． （1）若b、d相接，a、c作为电压输入端，两线圈中形成的磁通量任何时刻方向相反， 若彼此作用互相抵消， 穿过的磁通量为零，没有电磁感应现象， 此时，“交流不变压” ．（2）b、c相接，a、b作为输入端，两线圈中形成的磁通量方向相同， 作用相互加强， 此时两线圈的效果相当于一个匝数为两线圈匝数之和的单个线圈，能变压．（3）若a、c相接，b、d相接后分别接上交流电源， 相当于两匝数相等（仅讨论此情况）的线圈并联，电压跟匝数的关系与单个线圈相同 （对副线圈同理可讨论）．图 17－4－6综上分析： 变压器不一定都能改变交流电的电压．教教学学反思反思从事教育工作几年，如何让学生参与课堂中来是关键，我认为可以从以下几方面着手：1、为学生提供充分参与的机会。

首先要设计好学生参与的环节，课堂教学是教学活动的主环节，教师应科学地安排教学环节，给学生提供参与的机会；其次要变换参与的形式，如：安排讨论、操作、教学天地教学天地责任编辑：马茜责任编辑：马茜李丹丹李丹丹翔宇风采翔宇风采··2012016 6 年年 4 4 月刊月刊29调查等活动，让学生动口、动手、动脑、 动眼、 动耳， 多种感观参与学习2、让全体学生都能充分参与，即扩大参与的广度要提倡全体学生都参与要求每个学生都应该参与问题的分析解决过程，任何一个学生都不能例外3、鼓励学生质疑问难疑问是思维的动力和发现的钥匙， 有 “疑”才有 “问” ， 才能促使学生开动脑筋、提升学生思维的品质、拓展思维的广度、 。