小学语文《日月潭》教学反思四篇.docx

Word小学语文《日月潭》教学反思四篇 身为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是职场和大家共享的学校语文《日月潭》教学反思四篇参考资料，供应参考， 学校语文《日月潭》教学反思1 　　今日筹备了一周多的日月潭这一篇课文最终讲完了，俗话说丑媳妇迟早见公婆讲完以后信念全无俗话说失败是胜利之母我要吸取教训总结阅历，乐观备好下面的课争取达到自己满足为止 　　第一课时 亮点：采纳新的读生字的方法，想法的动身点很好，想让更多的同学乐观参加进来，但是消失了预料之外的效果，场面混乱，识记效果不佳对某些同学的评价到位有老师的评价有同学之间的评价对同学的反馈做的还可以能够照看到全班的大多数同学，对不仔细听课的同学准时反馈 　　第一课时：不足：第一课时主要叙述的字词，在设计这个课件之前，我坚持的一个理念是课堂气氛肯定要活跃，要让全班全部同学都乐观参加进来，为了让更多的同学能够有回答问题的机会，我实行的和其他老师不同的方法之一：几辆火车同时开，结果消失了我不行掌握的局面，场面很混乱，由于规章没有讲的太清晰，可能高估了他们的理解能利。

结果课堂气氛很混乱，同学们识字的效果很浅在识字环节中，指导太粗，没能把重要的字词给同学们写出来 　　老师建议：老师说的最关键的是，课件不熟识，不能做到对课件的娴熟把握在识字环节上用的时间太多但是效果不佳，只是蜻蜓点水不能深化讲解 　　同学建议：对同学缺点的评价太直接考虑到学校二班级的同学应当以鼓舞为主这点做的还欠佳 　　其次课时：整体来说其次课时的教学很失败，课堂气氛不活跃，课件教学挨次完全颠倒，由同学主导地位变成了老师主导老师的评价，同学的评价基本上没有对个别词语的讲解语言不合理，超出同学们的理解范围一般话不标准，板书没有 　　第三课时：缘由分析：首先在教学方面没有引起自己的高度重视，在课件和备课方面没有下足功夫第一次进入正式的课堂的教学，难免有些紧急 　　今后准备：首先在课件上下足功夫争取做到课件内容很熟知在课堂上应当有十足的信念加强粉笔字的练习对个别读不准的读音加强改正我信任在接下来的课上，会有精彩的表现 学校语文《日月潭》教学反思2 　　《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章以早晨、中午和雨中这三个特写镜头，展现了日月潭的秀丽风光，表达了对宝岛台湾和祖国大好河山的喜爱之情。

文章结构清楚，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导同学朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的漂亮，还大大激发了他们喜爱祖国宝岛台湾的情感 　　二班级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解课前我布置同学查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培育同学搜集信息的力量通过课后反思，我熟悉到应当敬重每一个同学，从鼓舞的角度动身，表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料这样不仅可以爱护这个同学的表现欲望，而且会使其他同学的信念倍增，乐观性提高，从而使课堂的热忱一浪高过一浪 学校语文《日月潭》教学反思3 　　日月潭令人神往，是由于它在祖国的宝岛，是由于它"那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹'，那里风景美丽、气候宜人，是旅游度假的好去处，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水在整个教学活动中，我敬重同学的读书体验，注意情感的生成把老师的引导，同学的读书与形象的图片有机结合起来，从而让同学去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语引导同学在合作中学习，在学习中沟通，在沟通中体现学习的主体性。

　　1、合作学习法《语文课程标准》指出："同学是学习的主体语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，促进同学全面进展'老师组织同学在课堂上争论，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进同学思维的撞击和才智火花的迸发，调动同学学习热忱，主动地猎取新知如学习课文第三、四自然段时，抓住"你喜爱什么时候的日月潭?为什么?'这个问题，让各学习小组同学分组学习沟通，再请代表发言，依据同学的回答确定教学内容通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了同学课堂主体参加率，形成民主、和谐的学习氛围但是在汇报学习成果时假如我能多请几名代表沟通会更好 　　2、学会沟通表达《语文课程标准》指出："语文教学应让同学树立表达的自信念，引导他们乐观参与争论，勇于发表自己的看法，逐步培育同学口头表达力量'如在理解课文的基础上，进行拓展延长，我让同学想象黄昏时日月潭的美景，接着给他们观赏几幅黄昏时的日月潭图片让同学观赏后进行说话训练黄昏时的日月潭怎么样?有的说："黄昏时，日月潭变成金黄金黄的了，似乎披上了一件金色的轻纱'有的说："黄昏的时候，金色的阳光照在湖面上，银光闪闪，漂亮极了!'还有的说："黄昏，日月潭和四周的建筑变成了金色，似乎穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，非常动人。

'随着孩子的回答，不时传来孩子们的阵阵掌声这样的设计不但培育了孩子们的想象力量，还让同学学会表达沟通，正确运用词语 　　3、重视朗读教学 　　在整节课的教学中，我把重点放在指导朗读上，采纳多种读书形式，如自由读、默读、指导读、男女生竞赛读、齐读例如，在学习其次自然段时，先由同学默读，理解本段内容，再让同学看课件，让同学明白日月潭名字的由来，然后带着感受再读课文，逐步引导同学将课文的语言变成同学自己的语言，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为同学主动的共性化行为在读中使同学理解重点词句，理解课文内容，激发起同学对祖国大好河山的喜爱之情 　　4、注意情境教学 　　在本课教学中，多次利用了图片，不但创设了情境，也促进了同学对课文的理解和思维的扩展充分利用好图片，把看图与朗读结合起来，可以更好的关心同学了解课文内容，感悟课文的语言通过生动形象的画面，启发同学的想象，激发同学的情感，使同学感悟到日月潭的迷人之处 　　5、激发同学学习爱好 　　《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

我老师在教学中，体现了这一理念，例如：在教学3、4自然段时，让同学小组自由读书思索，读自己喜爱的景色，把课堂上更多的时间、更大的空间交给同学，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低班级就培育自主合作学习的意识及主动探究的力量并为同学铺设体验胜利的平台，采纳敏捷多样的评价方式，激发同学学习爱好，让同学获得学问与技能的同时，更加重视过程与方法，引导同学渐渐把握学习方法，学会学习 　　6、总结全文时：分层作业，既有基础部分：读(有感情地读课文)、抄(摘抄好词好句);也有课外拓展部分：查(查找有关日月潭的传奇) 　　7、老师的过渡语和体态语言的运用得加强俗话说：上好一节课简单，但要上好每一节课很难我们应关注细节，在平常的教学中多备，多思，多学 学校语文《日月潭》教学反思4 　　课文描述了日月潭的位置，外形、名称的由来，向大家描述了日月潭的秀丽风光，表达了喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感本文在写作特色上，语言美丽，描写如诗如画，读来使人入情入境以，在写作挨次上是按时间的推移支配的内容本人在教学思路上，让同学查找日月潭的相关资料本课是本组课文的总领，引领同学了解我们的祖国历史悠久，山河壮丽，幅员宽阔，有56个民族的大家庭。

　　本课上了两课时，同学能在老师的目标引领下完成锁定的目标，熟悉9个生字，会写12个生字，能正确、流利地朗读课文，能背诵34自然段由于在本课3、4自然段是重点，也是难点)但也有不足，如"展'同学写成"衣字底'，依据同学的实际状况，本人作了教学中的一些浅显的反思 　　原来该课能运用多媒体展现图像关心同学理解课文意思，可能效果会更好些由于条件有限，就想了些"土招'，在教学中采纳简笔画，向同学展现日月潭的基本轮廓通过图像的运用，使同学的形象思维得到进展同时，本人在这个环节也注意了文题的特点本文是围围着日月潭的碧水，以早晨与中午两大特写镜头来展现日月潭的迷人风姿在走进文本之前，抓住"题眼'题目是文章的眼睛，一个好的题目，可以概括全文内容，也能体现写作思路，给人以耳目一新之感而本文就留意了题文照应，正文从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，依次介绍了日月潭的环境，外形以及早晨，中午雨天的景色这样既点明白文章的主题，也照应了文章的题目在同学展现图景过程中，本人简洁地透露了写作文，也就是阅读与写作的相关联的互动作业如何才能使文题恰当的照应第一要标题贴切、就是文章中最重要的部分在内容上相互照应如《卡罗尔和她的小猫》《燕子》等都紧密联系的物和物，人和物为题，做到了题文照应。

其次要留意因文而异、就是选择自己最擅长的文体去写)和同学一起，读书不放一难，多次设计了读句和读段的训练课文的语言特别美丽，指导同学反复的诵读，通过这个过程调动同学的乐观性，使同学心情产生"视象'体会画中之情，画外之意这个环节就培育了同学的语感，进展了同学的朗读力量朗读形式，本人是依据训练的需要设计的如、第四自然段，最终一句"日月潭就像童话中的仙境'这是为什么?引导同学走进文本，"当下起蒙蒙细雨时，日月潭四周的景物朦胧一片，雨雾水汽，渐渐升起，置身其中有如腾云驾雾一般，也就是"云雾缭绕，朦朦胧胧的'所以说"就像童话中的仙境'通过读句，读段，对同学积累语言材料，进展语言水平，是很有好处的，在这点上，本人在本课的教学中，注意了练习的落实 　　依据低班级同学认知的特点，加强了词句的训练在这环节中，本人强调了在语言环境中学词识字联系课文的内容，联系详细的形象，联系相近的词语，尽力做到深化浅出地理解词的意思，提高同学理解词语的力量如、反复朗读自己喜爱的部分，知道这一部分主要写了什么，每种事物有什么特点然后，了解句与句之间内容上的联系，最终抓住词语进行背诵又如、在第4自然段共有两句话，分别写了太阳高照时，日月潭的美景和蒙蒙细雨中日月潭仙境般的美景。

抓住词语"太阳高照、美景、建筑、蒙蒙细雨'等词反复朗读强化记忆)出示词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、树木茂密、湖水碧绿、名胜古迹、隐模糊约、点点风光、蒙蒙细雨这些都是描写景物的词语，读时读出美感，在了解词语大意的基础上进行背诵，还可以分类记忆的方法如、描写山的、描写水的) 　　充分信任同学鼓舞同学，把课堂还给同学在理解课文的过程中，重点引导在"品'中培育同学对语言的感悟在朗读课文时，感情基调要随时发生变化，读出景物的美，对日月潭由衷的赞美，留意语速的变化及语调的抑扬如"中午太阳高照仙境'这两句描写的是不同天气下景色的不同，因此前后两句在朗读时，语速、语调就略有变化：读第一句时语速适中，语调上扬;读其次句时语速稍慢，宜用较舒缓的语气来读，突出日月潭不同天气下的状态美 　　通过学习本课，培育同学在探究与感悟中，是否能得到情感升华很重要以朗读为主，在读中悟，在读中赏是本课的教学主流，其读文章也是读自己，是生成才智的重要途径 - 8 -。