幼儿园课程建设培训的心得体会（优秀4篇）.docx

幼儿园课程建设培训的心得体会（优秀4篇）幼儿园课程建设培训的心得体会 篇一 在《幼儿园整合活动课程》培训前，我有困惑、有错解，但经过这次的培训，我对这套课程有了新的相识与思索，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，假如连什么叫整合都没相识清晰，我想就无法去实施这套课程当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我始终将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以学问为中心，导致了只重幼儿的学问与智力的发展，忽视了干脆阅历，因而也不利于幼儿情感的陶冶和特性的全面发展 当我们能科学地相识课程整合观后，我对课程整合有了正确的方向，在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的阅历上来安延长孩子们相识世界有其独特的方式，因此，我激励孩子通过自己的探究、实践来获得多方面的阅历，从而使课程内容自然的整合那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合相对于以往的分科教化而言，领域已经对教化内容进行了肯定的整合。

因此，领域的内容必定比学科内容整合程度大但是这并不意味着领域的内容已不须要整合要使领域真正成为领域，必需加强对领域内容的整合在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合 《幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成与方法上的整合须要教化实践的阅历，须要对幼儿活动水平的洞察实力、组织活动的应变实力幼儿园活动的整合课程提倡融生活、嬉戏、学习为一体幼儿的学习是在嬉戏和生活中实现的，老师要充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教化价值 在课程整合活动中为幼儿供应了一个供生活、嬉戏、学习为一体的课程生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园活动的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都是孩子们在园的生活活动假如课程脱离了幼儿生活，就难以产生教化幼儿的生活实力与习惯的养成均是在生活活动中渐渐形成，渐渐积累的幼儿的发展特点和学习实力确定了幼儿园的课程必需是与幼儿生活 。