人教版一年级上册ieeer教学设计.doc

人教版一年级上册《ie u e er》教案设计特级教师武宏钧團【设计理念】兴趣是最好的老师一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏而传统的拼音教案是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果教案目标】1学会复韵母ie ue,特殊韵母er和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声2•学会拼读带有复韵母 ie u的拼音，掌握u上两点的省略规则3•能够看图说话，根据音节拼读词语和句子4 •能够自己拼读儿歌，做到词语连读5 .认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校” 8个生字，并能在一定的语境中使用教案重点：学会复韵母 ie *,特殊韵母er和整体认读音节ye yue教案难点：使学生能够区别 ie ie和ye yue，掌握u上两点的省略规则课前准备】教师准备：教案插图、拼音卡片等【课时安排】 两课时【教案流程与设计意图】第一课时课时目标：1 .学会复韵母ie ie和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写,会读它们的四声2 .学会拼读带有复韵母 ie ue er的拼音。

教案过程一、复习检查，导入新课1. 师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出 n I j q x h sh )师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了出示：ai ei ui ao ou iu 认读师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了出示： yu wu yi(1)出示i和yi、u和yu让学生读一读2)说说它们分别代表的是什么？2. 出示JUquXU(1 )让学生读一读2)说说u上两点省略规则3. 用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu ，读后说说复韵母发音的口形特点4 •我们学过哪些整体认读音节？5.指名认读音节：nul u和ju qu xu ，复习u上两点省略规则的儿歄小u见了j q x ，去掉两点还念u)今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie ie er［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，弓I导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然二、利用插图学习复韵母 ie、ue和er的音形（一）提出教案任务上一课我们学了 3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音这节课我们再来学习 2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读二）教案复韵母ie，和整体认读音节 ye1 •学习ie、ue、er的音形出示 3幅插图）2•师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n和小I也要跟我们去出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下 来那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小 ei!没想到他转过头奇怪地说：你认 错人了吧那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出 ie :图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie3 •教案ie的发音，记清形出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下指名读，范读，开火车读，齐读师：原来他跟 ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了 ie 领读，指名读，开火车读，齐读4．板书 ye ，教师讲解： ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y5．复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。

自由读、抽读、组词读）y e椰树y e爷爷y总田野ye叶子（三）教案复韵母u e及整体认读音节yue1．看插图师：送走了小 ie ，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢组织教案）就在这时小 n 突然听到有人在哭，会是谁呢？2．出示 ue看老师念ue,谁能说说口形是怎样变化的？（先发u音，很快地向 e滑动u重e轻，就成了 u e师：哪位小朋友认识她指名读,范读,齐读3．读准音 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗5.板书yue , yue与ue的读音相同，复韵母u e,整体认读音节 yue写yue 时，要把ue的两点去掉，前面加上声母 y谁能说说为什么要去掉u的两点？（大 y来带头，小u擦掉眼泪笑嘻嘻6.u不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，u见了谁也把两点给藏起来了？（小u见了 j q x ，去掉两点还念u7•练习ue与声母的拼音8•四声练习：que（缺点）que （瘸子）qu e （退却）（喜鹊）［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了 诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

四）指导书写ie、ue1 .说说ie、ue复韵母的组成2 •它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑ie tie4 .在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有 静有动，使课堂充满了灵气及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现五）教案yue师继续编故事：你们知道小 ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了怎么办呢大 y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去小ue —听连忙擦去眼泪出示yue师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了来，跟她交个朋友指名读，开火车读师：带上帽子后，你还能认出她吗带调读，并选择一个说话或找朋友六）教案 ye师：刚才大 y 送小 ue 回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还 想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了没想到他却有办法，原来他 曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i 就变成了大 y 。

出示 ye 师：你还认识他吗，还是读 ie 但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧指名读，齐读，分组读带调读，并选择其一联系生活说话（七）教案特殊韵母 er猜谜引出 er 的教案1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜左一片，右一片，隔着山头看不见指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了组织教案）2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er ，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字教师范读 er ，出示特殊韵母 er ，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复 韵母，它发音时舌头要往上卷然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车 读3．师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母瞧，他带着帽子走来了带调读 er 的四声并选其一联系生活说话4. 变化指导读er,练习er的四声e r （儿童）gr （耳朵）e r （第二）5．小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音它只能单独做音节，不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”［设计意图］既是童话故事的展开,又是教案流程的推进。

充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教案的高潮四、巩固练习1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了咱们来点一下名，送他们回家吧出示： ie ue er ye yue 开火车读，齐读2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读ie —ei ei er iu ui ie te3.做个小游戏，比一比谁聪明打乱次序认读带调 ie t ye yue4．读一读，用音节口头组词y e椰子y e爷爷y 0田野y e树叶er儿童 &耳朵 e 一二三四5. 游戏：“看谁听得清，找得快”拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准［设计意图］把比赛引入教案，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教案是有效的，是智慧的，是动态的学生学得开心，记得牢固附：板书设计：# / 1112ueeryeyue erer er er第二课时课时目标：学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，巩固u上两点省略的拼写规则, 拼读音节教案重点：学习声母与复韵母 ie、ue组成的音节。

教案过程：一、复习上节课学习的内容一）复习检查1 •听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声写xi总谢xi e 雪 xu e 学 xu e耳可2 •找整体认读音节把拼音卡片ie ye ie yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节， 遍3.拼读音节二）拼读i e构成的音节，使学生掌握i上去点的规则1. n ue n ie j ue jue l ue 1 i q ue—— xue （复习j q x 碰上u,两点省略规则2 .练习I u n ue jue que xue 的四声，并组词能熟练地并领读一que x uel ue（掠起）1 ue（简略）n ue（虐待）ju e （撅起）ju e （感觉）qu e （瘸子）ju e （倔强）［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教案，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果运用比较的方法拼读 n、丨与ue, j、q、x与ue相拼的音节1出示：2 •对比两组音节，你发现了什么？3 .教师强调j、q、x与ue相拼时u上两点省略规则4•弓|导学生自己练习拼读5.同桌同学互相读一读6 •指名读，开火车读，达到熟练拼读。

［设计意图］本环节的教案，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2 •拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3•拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿四、拼读儿歌1出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读3．教师带读红色的音节范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指。