新课程高中历史数轴教学法应用探索.docx

新课程高中历史数轴教学法应用探索[关键词]新课程高中历史数轴教学法新课程教材下的学生，历史学习的容量增大，难度提高，同时对学生能力、情感态度和价值观的要求却在提高如何减轻学生学习历史的压力，激发学生的兴趣，就很值得我们探讨数轴教学法不但能化繁为简，而且还能提高学生学习的效率数轴教学是历史图示教学的一种，是用文字叙述的教材内容和简要的符号、数码共同组成的形象化的图形等形式加以表现，用以理清知识结构，分析历史事物现象和本质特征，揭示历史发展规律，激发学生思维，使学生能够更好地掌握知识，并加快教学进程和提高教学效率的一种直观教学法一、数轴教学法在高中历史課堂的应用策略（一）利用数轴图示辨析历史概念，增强历史教学的时序性时序性是历史学科的一大鲜明特点比如在讲到必修一专题六《罗马法》一节时，因为本课有许多概念，包括罗马法、习惯法、公民法、万民法、自然法等，学生辨别困难，于是笔者设计了如下数轴，请学生填写方框内的内容二）利用数轴图示讲解历史分期、历史阶段特征、历史地位及作用使学生从宏观上获得对该段历史的整体认识，增强历史知识的整体性和系统性比如讲到必修一专题三《新民主主义革命》一节时，学生反映知识点太多，于是笔者设计了一个数轴（方框内是请学生填写的内容）。

从数轴中学生比较容易得出以下认识：一是中国革命可分为民主革命和社会主义革命两个时期民主革命又可分为旧民主主义革命（1840～1919年，特点是反侵略反封建）和新民主主义革命（1919～1949年，特点是无产阶级领导的反帝反封建的革命）新民主主义革命包括五四运动、中共成立、国民大革命、长征、抗日战争、解放战争等事件，最终在中国共产党的正确领导下，实现了民族独立，建立了新中国二是社会主义革命时期是从1949年新中国成立到1956年三大改造完成，社会主义制度在我国基本上建立起来了之后就是社会主义建设阶段了在复习必修二专题二《近代中国资本主义的曲折发展》时，笔者首先为学生设计了数轴曲线图，请学生按要求把方框内的内容填写完整然后引导学生分析数轴，梳理专题知识：1.通过数轴图示梳理中国民族资本主义工业在近代的发展线索，抓住几个关键性的发展阶段产生——19世纪70年代前后；初步发展（第一次发展高潮）——甲午战后；“短暂春天”——一战期间；较快发展——国民党统治前期；日益萎缩、陷入困境——国民党统治后期；获得新生——新中国成立后；消亡——三大改造后（资本主义工商业被改造成社会主义公有制企业）3.理解民族资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

近代民族资本主义工业是一种新的经济因素，其发展有利于社会进步，为民族资产阶级登上政治舞台奠定了物质基础，也为无产阶级的壮大和中共的建立准备了阶级条件，同时不断冲击和动摇了封建思想的统治地位，为西方资产阶级思想文化的传播提供了社会条件但是，由于资产阶级的软弱性和妥协性，在半殖民地半封建社会的中国，走资本主义道路是行不通的4.对学生进行情感教育通过数轴直观展现出的近代民族工业艰难曲折发展的历程，学生体会到民族工业的代表人物身上所表现出来的自强不息的爱国精神，也理解了民族独立、国家统一、政治民主是民族工业健康发展的保证这一道理二、在高中历史课堂运用数轴教学法的体会通过几个学期的教学实践，笔者发现数轴教学法有以下积极作用一）在高中历史课堂运用数轴教学法有利于激发学生学习历史的兴趣，增强学生的学习信心，提高学生的学习效率数轴图示板书改变了提纲式、相对呆板的传统板书的面貌，取材灵活，还能使用不同颜色强化信号来引起学生的兴趣和注意，同时數轴教学也缩短了学生认识教材的过程二）在高中历史课堂运用数轴教学法能促进学生的历史思维能力和创新能力的发展数轴作为传递知识信息的一种直观工具，一方面能促使历史表象的形成，增强认知的清晰性、记忆的稳固性、追忆的准确性；另一方面将历史知识系统化、结构化，有利于提高再现再认的能力，也有利于分析、概括能力的提高。

三）在高中历史课堂运用数轴教学有利于促进任课教师素质的提高当然，由于数轴图示结构简单，长期单一使用容易造成学生感知上的迟钝和疲劳，这就要求我们在授课时辅之以其他的教学方法，如教师的点评、适当的课堂练习等，补充数轴教学法所不能做到的，从而保证学生掌握知识的完整性。