《雾凇》教学设计(15篇).docx

本文档为Word版本，可随意编辑《雾凇》教学设计(15篇)《雾凇》教学设计(15篇)　　作为一位出色的教师，通常须要预备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教知识题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化则教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心收拾的《雾凇》教学设计，盼望能够帮忙到大家《雾凇》教学设计1　　教学要求：　　1、正确，流利，有感情地朗诵课文复述课文第二自然段并背诵　　2、通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇的神奇漂亮，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情　　教学重点：　　通过语言文字赏析雾凇形成过程　　教学预备：　　课件　　教学过程：　　一、谈话导入　　1、师生问好　　2、昨天，你们的许教师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，欣赏了〔生齐读课题〕今日，就让我邀请我们四〔4〕班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤，再去欣赏〔生齐读课题〕　　过渡：但是，欣赏雾凇是有考究的，知道吗？不知道，送给你们　　3、出示：观察雾凇考究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花〞　　知道它是什么意思吗？　　4、生沟通　　二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾〞　　1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家默读课文，找到描写的句子。

　　2、知道吗？“夜看雾〞看的其实就是什么？　　3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，那就要静下心来，边读边想，读出自己的感触　　请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以挑选你喜爱 的读书方式，关键是边读边想回归后告知大家，你感触到的雾凇形成的过程是什么样的？你又是从那些文字中感触到的？　　4、沟通感触，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗诵　　〔1〕、每当夜幕降落，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风浮荡，涌向两岸，覆盖着十里长堤树木被雾气吞没了慢慢的，灯光，书影含糊了　　读了这段话，你的脑海中浮现了什么样的画面？听了他的朗诵，你仿佛看到了什么？　　〔2〕、这蒸腾的雾气，渐渐的，轻轻的，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了　　引导学生抓住“渐渐的，轻轻的，一层又一层地〞来感悟，朗诵并结合一组图片　　5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感触在你们的眼中，雾凇形成的过程是……〔生齐读“每当夜幕降落……〕；在你们眼中，雾凇形成的过程是……〔生齐读“每当夜幕降落……〕......　　6、复述，背诵　　孩子们，其实无数人都不知道雾凇是这样形成的。

你如今就是一棵雾凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍　　生预备　　推举代表介绍　　一起背诵　　三、观赏“晨看挂〞　　放映一组雾凇图片，配乐　　师：清早，寒风吹拂，雾气回绕此时，你不想说些什么吗？　　四、质疑，解疑，留疑　　1、孩子们，我们马上就要离开了，你不想问雾凇些什么吗？　　2、再读课文解决问题，弄清雾凇形成的条件　　3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案面对没有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它　　就像今日，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种途径寻觅答案，这样，你就会更进一步的了解雾凇《雾凇》教学设计2　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文　　2、感悟吉林雾凇的漂亮奇观，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情　　3、结合详细语言环境理解词语　　教学重点：　　正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文　　导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会描述之精妙　　教学难点：　　了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇妙景象　　教学过程：　　导入　　吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。

隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道奇特而漂亮的风景〔出示课件〕沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观　　学习第一自然段　　观看雾凇图片，谈感触　　如此漂亮的雾凇，你想读好它吗？〔出示第一自然段，指名读〕　　读了此段你有什么新的了解？〔板书：奇观〕为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？　　朗诵本段，读出雾凇的漂亮动人　　学习第二自然段　　1、这么漂亮神奇的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方浮现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画　　出找到的词和句，做小小批注，四人小组沟通　　(1)、什么是雾凇？　　〔2〕、它为什么浮现在松花江畔？　　〔3〕、雾凇是怎么形成的？　　2、沟通汇报：　　〔1〕、随机〔板书：饱和的水汽—遇冷凝聚—雾凇〕这里的“饱和〞怎么理解？　　〔2〕、吉林“饱和的水汽〞是从哪里来的呢，他为什么浮现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二　　月……总是充满着阵阵雾气〞〔出示课件〕看图，这合乎雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽比拟句中带点词语的意思，并挑选一个造句　　a、慢慢地，灯光、树影含糊了　　b、这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　〔4〕、这些松针、柳枝有何改变？“最初…逐渐…最后…〞指导朗诵　　朗诵：这么弥漫魅力的雾凇奇观，这么精致生动的语言，我们也得用饱含感情的朗诵来叙述啊！〔自读、齐读〕　　4、指导背诵〔抓关键词〕出示：　　每当夜幕降落，气温〔 〕，这雾气便〔 〕，〔 〕，覆盖着〔 〕树木〔 〕〔 〕，灯光，树影〔 〕这蒸腾的雾气，〔 〕，〔 〕，〔 〕、〔〕最初像〔 〕，逐渐变成〔 〕，最后〔 〕　　四、学习第三自然段　　1、在这严寒的夜里，雾凇默默地形成了当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，〔录像显示画面：雾凇的全景——特写〕　　2这漂亮的雾凇奇观，你会如何赞美？〔学生谈感想〕　　3、则，松花江畔的人们是怎样赞美的呢？自在朗诵第三自然段　　〔1〕、千奇百怪写出了什么？说说雾凇有些什么姿势？　　〔2〕、看到这千奇百怪的琼枝玉树，人们会怎么赞美呢？　　〔3〕、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开　　a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花〞比方什么呢？　　b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了雪白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那般漂亮人们看到这漂亮神奇的景观，怎能不由衷地发出赞美——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

〞　　〔4〕、让我们饱含赞叹之情，齐读最后一段　　总结全文，指导朗诵　　雾凇的美，美在壮观，美在奇绝欣赏雾凇，考究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花〔带领赞叹之情朗诵课文〕　　结合，延长课外　　其实只要我们认真观看，在我们四周，也有许多自然景观富有情趣〔课件出示画面〕用文中的一些词描绘一处雾景或雪景　　2、沟通，说一说《雾凇》教学设计3　　教学目标：　　1、 能正确、流利、有感情地朗诵课文　　2、 了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇妙景象　　3、 培养自主、探索的学习能力　　教学预备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、 谈话导入，学习第一段　　1、 同学们，今日我们继续学习雾凇三九寒冷，沿着松花江的堤岸望去，你会看到一道奇特而又漂亮的风景线：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观我们一起把第一自然段读一读好吗？〔出示〕通过刚刚的朗诵，你感触到了什么?　　2、 让我们一起来观赏吉林雾凇这一大自然奇观吧！〔多媒体出示雾凇奇观〕　　3、 看了这漂亮、壮观的情景，你有什么话要说？　　二、 自主探索，学习第二段　　1、 吉林松花江畔为什么会浮现雾凇奇观？雾凇是怎样形成的？　　2、 下面我们就自学第二小节〔出示问题〕，可以在书上读一读，找一找，还可以跟自己的学习搭档议一议。

　　3、 全班沟通学习结果　　〔1〕 沟通形成缘由〔条件〕，理解：过于饱和的水汽、遇冷即到达零下30摄氏度　　〔2〕 在这样的条件下是怎样形成的呢？〔过程〕　　4、 用很美的语言描写了雾凇渐渐形成的过程大家轻声自在读一读〔多媒体出示这段话〕　　5、 你能用什么方式来表现这个过程呢？　　6、 挑选自己爱慕的方式学习，再沟通　　7、 观赏雾凇形成过程〔多媒体出示雾凇形成的过程〕　　8、 漂亮奇特的雾凇就在这夜幕中默默地形成了，这是多么奇异呀！让我们再把这段课文读一读〔引读至阵阵雾气〕　　三、 学习第三段　　1、 清早，寒风吹拂，雾气回绕当晨光揭开雾霭的纱幔时，十里长堤，玉树临风人们漫步其中，欣赏着千奇百怪的琼枝玉树，情不自禁地赞美道——〔引读诗句〕你能读好吗？　　2、 让我们再一次观赏漂亮动人的雾凇吧〔出示雾凇图〕　　3、 此时此刻，你想说什么或做什么呢？　　四、 实践活动　　吉林雾凇以“冬天里的春天〞般诗情画意的美与长江三峡、云南石林、桂林山水同称为中国四大自然奇观吉林市自1991年起，每年举办一次“雾凇冰雪节〞，吸引了国内外数以万计的游客想不想当一回小导游，向游客介绍这漂亮动人的雾凇呢？　　1、 同桌练说。

　　2、 指名上台演说〔多媒体配图〕　　五、 作业　　1、 查阅更多的雾凇资料　　2、 清晨观看霜花，把观看到的写下来　　板书： 奇观　　雾凇 形成　　赞美《雾凇》教学设计4　　教学目标：　　1、了解吉林雾凇的形成，观赏神奇而瑰丽的雾凇景观　　2、通过感情朗诵，体会用词精妙，感触雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情　　教学重难点：课文第二自然段，雾凇形成的缘由　　教学过程：　　一、导入　　上节课我们初读了课文，对雾凇这一自然景观有了初步的认识请同学们看教师写“雾〞字［板书课题《雾凇》］一起齐读看到“雾凇〞这两个字，你的眼前会有怎样的画面？　　看来呀，同学们真的已经走近雾凇了〔播放雾凇课件〕此时此刻，你又有怎样的体会和感触呢？　　二、初读课文　　1、则什么是雾凇？请同学们翻开书122页，迅速 默读课文，能不能用课文里的一句话来答复〔生答复〕出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷节令里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成　　2、对，这就是雾凇，我们一块儿再读读这句话〔齐读〕边读边想想雾凇的形成必需要有哪两个条件？〔生答复〕［相机板书：饱和的水汽 遇冷凝聚］　　三、学习课文第二自然段　　1、这两个条件吉林具备吗？你从哪儿可以看出？请同学们默读课文第二自然段，边读边做记号。

四人小组研究：〔沟通〕　　2、吉林具备了这两个条件，松花江畔就马上形成这么美的景观了吗？那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段你从哪些词句中可以看出来？〔按照答复，在“慢慢地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地〞下加着重号〕这些词和句告知我们雾凇是无声无息地、渐渐地逐步凝聚而成的，须要一个很长的过程课文中的哪句话更进一步地表明了这一点？〔引读：最初_____，逐渐______，最后_______〕　　的观看多细致、多耐烦啊！正是由于经过了长时间耐烦细致的观看，才发觉了这个神秘，当他发觉松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？〔奇怪、激动〕则能不能通过你们的朗诵表现出来〔指名读、齐读〕　　同学们真会读书教师在网上查找吉林雾凇资料的时候，找到了许多雾凇的图片，被图片上的美景吸引住了，你们想不想观赏观赏那好，我们一块来共享。