厦门市小学课程实施计划(试行).doc

厦门市小学课程实施计划（试行）根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发 的《义务教育课程设置实施方案》的精神，确保我市小学课 程改革实验工作的全面深入实施，结合我市实际情况，制定 本计划一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱 国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民 族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意 识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人 生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初 步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方 式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人课程设置的原则1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程， 各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同 需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身 心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一 贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规 律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透各门课程都应重视学科 知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科 本位的现象设置综合课程一至二年级设品德与生活课，三至六年 级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展 到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至六年 级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程， 学习科学方法，形成科学态度；一至六年级设艺术课，旨在 丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力, 提高审美情趣综合实践活动内容主要包括：信息技术教育、研究性 学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等使学生 通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识 解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感， 并逐步形成创新精神与实践能力艮加强课程的选择性国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程 课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间， 增强课程对地方、学校、学生的适应性，各区应发挥创造性, 办出有特色的学校三、小学阶段课程设置厦门市小学课程设置及课时安排课程三四五六品德与生活33品徳与社会2233语文887777数学445555夕卜语222233科学3333体育333333音乐艺术22222艺术22艺术2美术222222综合实践活动344444地方与学校课程周课吋总量（节）272830303232注：非课改年级（科目）仍执行厦教局办（2002） 102号文的安排四.课程设置的说明1、每学年上课时间35周。

学校机动时间2周，由学校根据具体情况自行安排，如学校传统活动、运动会、社会实践等复习考试时间2周寒暑假、国家法定节假日共13周晨会、班队活动、科技文体活动等，由学校在地方与学 校课程中自主安排2综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与 技术教育综合实践活动课时可以分散安排、集中安排，也 可以分散、集中相结合的方式灵活安排地方课程和学校课 程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据学生的需求， 综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需要, 充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程在课时的具 体分配上要体现课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实 践活动以及地方和学校课程的课时为培养学生的实践能力 和创新精神，各学科普遍增加了实践活动的内容学校应根 据活动的性质和内容，统筹合理安排小学阶段开设信息技术课程的起始年级一般为四年级， 每周一课时，在综合实践活动中安排社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一 周，可集中安排，也可分散安排3.课程的设置既有分科课程，又有综合课程学校依 据实际既可选择分科课程，也可选择综合课程，或部分选择 综合课程。

进入新课程的区应有部分学校开设综合课程，并 逐年有所扩大在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教 学4国家提出小学开设英语课程的起始年级一般为三年 级我市岛内学校及岛外部分学校根据厦门特区实际需要， 已从一年级起开设英语课程，同安与翔安区要加快小学英语 教学的普及步伐，要根据实际确定本区小学开设英语课程工 作的目标和步骤，加快推进本区小学英语教育，扩大小学英 语的开课面，提高小学英语的开课率乂各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德 教育专题教育的内容如环境、健康、国防、安全等教育应 渗透在相应课程中进行，也可从地方课程与学校课程或班队 活动时间中安排。