美术教育专业学生美术史学习成效调查探究.doc

美术教育专业学生美术史学习成效调查探究摘 要：为了了解美术教育专业学生的中外美术史学习状 态与成效，本调查采用问卷形式，针对学生中外美术史的学 习态度及行为、知识掌握与运用情况编制了系列问题，对浙 江师范大学美术学院0& 09级（大三、大四）美术教育专业的本科学生进行了问卷调查调查显示学生对中外美术史 的学习态度有待端正，知识的掌握程度总体不高，学生的学 习整体成效有待提高调查结果反映学生对美术史知识的学 习亟待全面加强关键词：美术教育专业；美术史；学习成效；调查 美术史知识是形成美术欣赏能力的必要基础专业知识,在美术教育中处于极其重要的地位美术教育专业学生对美 术史知识的学习将直接影响学生自身的美术鉴赏能力，同时 更加影响到美术教育专业学生将来的基础美术教育教学工 作美术专业学生大都非常重视美术技法课程的学习，而对 学习美术史的重要性认识不足，同时对美术史与基础美术教 学工作的紧密联系缺乏前瞻性的认识，从而对美术史课程往 往持有消极的学习态度因此，对美术教育专业学生开展关 于美术史知识学习情况的调查研究是十分有必要的通过调 查以期引起学生重新审视自己美术史的学习情况，回归美术 史学习的重要位置；同时也为学院美术史课程教学提供一定 的参考。

调查小组在2012年2月28日上午课间分别对本院 08、09级美术教育专业的本科学生进行了调查调查显示，浙师大美术学院美术教育专业的学生大三时 已经完成了中国美术史与外国美术史的课程学习由此可 知：正常情况下，这些学生应该对美术史知识有大致的了解 和掌握，能够建立起美术史知识的大纲，并形成了个人的学 习态度与习惯但调查结果并不如此一、大部分学生没有完全建构起美术史的大概知识框架统计结果显示,美术教育专业08级33%的学生“大部分 了解”中、外美术史教材内容，67%的学生“部分了解” ；09 级中部分（38%、16% ）学生竟然对美术史教材内容“几乎没 印象”，大部分学生只是“部分了解”熟悉教材内容是进一步 掌握知识的重要前提，学生整体对中外美术史教材内容的了 解程度如此，其学习效果显而易见调查显示，在考察中国美术史大概知识框架的第4、8、40项中，除8%的08级学生对中国美术史的发展脉络（纲 要厂完全了解”外，08、09级均没有学生选择反映学习效果 良好的“大部分了解”及“完全了解”；大部分学生（58%-82% ） 对中国美术史的发展脉络及各艺术流派的特点和代表人物的回答集中在反映学习效果一般的选项“不完全了解”，部分 学生（18%-42% ）处于VL乎没印象”、“模糊不清”的状态， 表明学习的结果较差。

而对清末民国这一时期的美术发展状 况09级学生"模糊不清”的高达61 %，表明大部分09级学生不了解这一特殊时期的美术发展状况；08级大部分学生（75% ） “不完全了解”清末民国这一特殊时期的美术发展状 况,而部分学生（25% ）目前的状态仍是“模糊不清”数据集中反映所调查的学生中国美术史的学习效果很不理想在 考察外国美术史大概知识框架的第5、9、"项中，对外国 美术史的发展脉络及各艺术流派的特点和代表人物的回答,08级没有学生“完全了解”外国美术史的发展脉络，仅8%的学生“十分了解”外国美术史中的各艺术流派的特点和代表 人物及20世纪上半叶欧美国家的美术发展状况；“不完全了 解”的学生最高达82%，说明学习效果一般，部分学生的外 国美术史大概知识的掌握程度是“模糊不清”的最高竟达42%.09级有小部分学生（15%. 8% ）选择反映学习效果良 好的“大部分了解”和”完全了解”；大部分学生（69%、62%、 54% ）集中在反映学习效果一般的选项“不完全了解”，部分 学生的外国美术史学习结果是“模糊不清”最高竟达31%.反 映学生外国美术史的学习效果目前也是需要更进一步提高 的以上分析表明08、09级学生的目前还没有建构起中外美 术史的大概知识框架，调查充分说明学生的美术史的学习成 效整体都不太理想，需要继续加强学习中、外美术史。

二、美术史学习已打破欧美的局限，但知识面仍有待进 一步开阔了解世界各国家民族的美术并从中汲取有益的艺术营养，将有助于丰富学生的美术知识，将有助于我们本民族美 术的不断发展调查显示，有50%左右的学生比较了解欧、 美以外其他地区与国家的美术发展状况，很多学生比较了解 亚非拉国家地区的美术，表明浙江师范大学美术学院的美术 史学习打破了“欧美中心”，有利于学生美术史知识的多元化, 将会极大的开阔学生的美术视野同时50%左右的学生仍 “基本不了解”欧、美以外其他地区与国家的美术发展状况, 表明这部分学生或老师可能忽视了亚非拉国家地区的美术 知识学习，09级没有学生“对非洲国家比较了解”,部分学生 对拉美国家及日本、印度比较了解以上分析表明学生的美 术史知识面尽管已经打破了“欧美中心”，但学习亚非拉国家 地区的美术知识需要进一步加强认识，提高到与欧美地区相 同的高度以更加开阔的视野接受多元的艺术思维，促进学 生的艺术发展三、需要采取必要措施改变美术史的学习方式促使学生养成自主学习习惯众所周知正确的学习态度决定良好的学习习惯统计结 果显示：08级、09级学生都没有经常或者有时对美术史展 开进一步研究、发表自己的见解，大部分学生仅仅是偶尔有 这样的表现，最高达42%的同学没有对美术史的教学内容主 动发表自己的见解，最高达33%的同学没有就美术史中的某 一内容展开过一步研究。

反映了学生对美术史的学习较为被 动、尚未形成主动学习意识，尚没有养成自主学习的习惯 由此可见学生普遍缺乏积极主动学习意识和自主开展美术 史学习研究的行为习惯当问及对我院美术史课程教学有什 么意见或建议时，09级学生均没有回答，反映了他们的美术 史学习态度非常消极，持这样的学习态度，就不可能有认真 的学习行动，这将不可能形成良好的美术史知识的学习成 效对此问题08级同学根据各自的学习经历提出了许多建 设的意见或建议，归纳起来主要是改变以往的教学方式，增 加学习的趣味性与知识的实践性约8%的学生认为应改变 传统师授生听式的教学方式，增强美术史教学的互动性和学 习的自主性约42%的学生认为美术史教学方式应在现有的 基础上增强实践性与趣味性，其中有学生认为应增加教材的 趣味性还有约17%的学生认为有必要多设置各种小测试以 便学生加深对美术史知识的印象，巩固课堂学习效果约8% 的学生认为应将美术史课程的教授应与美术教师技能相结 合，增强实用性这些意见或建议反映了学生要求变革美术 史教学方式的诉求，对改变目前的学习状态极具参考价值美术教育实习对学生的美术史学习具有一定的促进作用美术教育实习中会加深学生美术史知识的学习认识，增强学习效果。

关于"学习的美术史知识在教育实习中所发挥的 作用”调查，09级学生尚未教育实习无需回答，08级已美术 教育实习，故美术教育实习对学生学习美术史的影响是显而 易见的调查显示，仃％的学生认为“学习的美术史知识在教 育实习中发挥的作用很大” ,58%的学生觉得“有作用”,美 术史课程的学习对绝大多数学生的美术教学实习工作发挥 了作用有75%的学生已清楚地认识到美术史知识在美术鉴 赏课作品分析及整理课堂教学脉络等教学实践方面的具体 作用，并能在教学实践中主动寻找美术史知识与课堂教学的 联系并将之应用于教学实践但有25%的学生觉得“学习的 美术史知识在教育实习中”“没什么用”,这将造成学生对美术 史作用的错误认识，挫伤学习美术史的积极性这些学生“教 授的对象主要为小学生”,教学中“涉及到中外美术史的知识 比较少，有也是最后的欣赏课，在大多数情况下很少涉及” 这些学生没有认识到，由于高校学习的美术史知识与在小学 基础美术教学实践中的表现形式存在很多差异，美术史知识 的专业性在基础美术教育中必须弱化为小学生能接受的通 俗性，而转化为隐性的知识存在,绝非乍殳什么用”而是没有 发挥美术史知识在实习中的作用。

综观调查结果，08级学生 的美术史学习成效明显高于09级学生，08级对美术史知识 “模糊不清”的比例普遍小于09级，“不完全了解啲比例明显 高于09级学生，说明教育实习加强了学生美术史学习的知 识感受五、调查后记本调查采用的是模糊量表侧重考察学生美术史学习的总 体成效，可能与学生偏重具体知识点的学习习惯存在一定的 矛盾；另外造成学生当前程度学习成效的因素不在调查范 围，调查主要说明美术史学习的总体成效；因此，无法揭示 问题形成的原因并根据发现的问题提出可行的解决办法对 该问题进一步的调查研究是完全必要的作者单位浙江师范大学美术学院浙江金华321004 ）。