五年级语文上册第四课.ppt

学习目标学习目标　1.认识12个生字　　　2.有感情地朗读课文把握主要内容，体会作者悟出的道理　3.学习一些读书和习作的方法恰似 如饥似渴（sì） 美差（chāi）奔向那里（bèn）沉甸甸（diān）分外（fèn）似的（shì）差不多（chà）禁不住（jīn）全班之冠（guàn ）我会读我会读比喻　心扉　一阕　呐喊　水浒　过瘾　卓娅　　　　　　比喻　心扉　一阕　呐喊　水浒　过瘾　卓娅　　　　　　磁石　锻炼　酵母　皎洁　誊抄　借鉴　眼羡磁石　锻炼　酵母　皎洁　誊抄　借鉴　眼羡呕心沥血　流光溢彩　如饥似渴　不言而喻呕心沥血　流光溢彩　如饥似渴　不言而喻牵肠挂肚　不求甚解　别出心裁　津津有味牵肠挂肚　不求甚解　别出心裁　津津有味囫囵吞枣　千篇一律　莎士比亚　黯然伤神　囫囵吞枣　千篇一律　莎士比亚　黯然伤神　如痴如醉　浮想联翩　悲欢离合　大显身手如痴如醉　浮想联翩　悲欢离合　大显身手 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩形容色彩明丽流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩形容色彩明丽一阕：一首阙，量词一阕：一首阙，量词眼羡：看得到而得不到，令人羡慕眼羡：看得到而得不到，令人羡慕饱览：尽情地看。

饱览：尽情地看津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣文中指津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣文中指看画片时非常有兴趣看画片时非常有兴趣天长日久：形容长久天长日久：形容长久如醉如痴：形容神态失常，失去自制文中指如醉如痴：形容神态失常，失去自制文中指作者读书读到入迷的程度作者读书读到入迷的程度浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断指许许多多的想象飞的样子，比喻连续不断指许许多多的想象不断涌现出来文中指作者读书进入意境，产不断涌现出来文中指作者读书进入意境，产生联想悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会泛指生活中经　悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会泛指生活中经　历的各种境遇和由此产生的各种心情历的各种境遇和由此产生的各种心情牵肠挂肚：牵：拉形容十分惦念，放心不下牵肠挂肚：牵：拉形容十分惦念，放心不下如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样渴了急着要喝水一样不言而喻：喻：了解，明白不用说话就能明白形不言而喻：喻：了解，明白不用说话就能明白形容道理很明显容道理很明显。

黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子千篇一律：一千篇文章都一个样文中指文千篇一律：一千篇文章都一个样文中指文章公式化，非常机械、乏味章公式化，非常机械、乏味大显身手：显：表露，表现；身手：指本领大显身手：显：表露，表现；身手：指本领充分显示出本领和才能充分显示出本领和才能心安理得：得：适合自以为做的事情合乎心安理得：得：适合自以为做的事情合乎道理，心里很坦然道理，心里很坦然自读课文，思考问题：自读课文，思考问题：（（1）我的）我的“长生果长生果”指的是什么？　指的是什么？　　　　长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这　长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富作者将书比喻为里指营养极其丰富作者将书比喻为“长生长生果果”，意思是书是人类的精神食量，充分表，意思是书是人类的精神食量，充分表达了书与人类发展的关系　达了书与人类发展的关系　（（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？）作者写了童年读书、作文的哪几件事？看香烟人小画片看香烟人小画片看连环画看连环画读文艺书读文艺书读中外名著读中外名著（津津有味）（津津有味）（废寝忘食）（废寝忘食）（不求甚解）（不求甚解）（如痴如醉）（如痴如醉）从中悟出的道理？（两个例子）v作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的与众不同的“鲜味鲜味”才好；才好；v作文，要写真情实感；作文，要写真情实感；v作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

创造 莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养书籍是全世界的营养品像我这样对阅读如饥似渴的少年，品像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻醉心阅读使我它的功用更是不言而喻醉心阅读使我得到了得到了报偿悟出的道理悟出的道理 作文，首先构思要别出心裁，落笔也　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也　　　要有点与众不同的要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好 作文，要写真情实感；作文练作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造呕心沥血的创造。