幼儿园大班教案《回家》例文.docx

幼儿园大班教案《回家》幼儿园大班教案《回家》1　　《用爱送你回家》是一个关于“爱”的故事，它既呈现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好挚友小长颈鹿之间的友情之爱故事围围着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿→共同生活→召开家庭会议→护送小长颈鹿回家：其次条线索是：小长颈鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的帮助下回家我们主要依据第一条线索绽开整个活动，但其次条线索却能够在探讨中激发幼儿关爱挚友的情感　　大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自己的好挚友，当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经验挚友之间的离别但这个充溢“爱”的故事告知幼儿，挚友之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱　　　　1、通过听赏探讨，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法　　2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得挚友之间须要相互关切、帮助和爱惜　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好　　4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解　　　　制作关于故事的ppt，背景音乐等。

　　　　一、引入话题　　师：今日我给大家介绍一个华蜜的家庭——小海豹喜宝一家出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是华蜜的一家人呢？　　（在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最华蜜的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔　　二、听赏故事　　1、第一段：偶遇相救　　师：有一天发生了一件惊奇的事，喜宝发觉了一个惊奇的家伙，谁能告知大家究竟发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿细致视察后，用语言清晰完整地表述）　　2、其次段：共同生活　　师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？　　3、第三段：家庭会议　　师：望见小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还情愿送挚友回家呢？（老师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的改变）　　4、第四段：护送回家　　师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是仔细、热心地帮助小长颈鹿，用自己的爱送挚友回家，喜宝有着一颗关爱挚友的心　　（这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、视察故事画面、幼儿参加探讨相结合的形式层层绽开活动，通过了解故事的情节发展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最终用爱送挚友回家，这一过程让幼儿渐渐理解喜宝心理和情感的改变，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱。

　　三、完整观赏幼儿和老师一起完整观赏一遍故事　　（这一环节的设计旨在通过完整观赏故事，培育幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美妙情感，提高幼儿的文学观赏实力　　四、迁移阅历　　师：你们喜爱喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上小学的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的挚友吗？有没有方法留住和挚友在一起的美妙时间？　　小结：你们想到了那么多的方法让挚友记住你，但更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱挚友，让我们每一天都过得快乐、欢乐　　（对于文学作品的观赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回来到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会挚友之间应当相互关切、帮助和爱惜　　附故事：用爱送你回家　　小海豹喜宝一家欢乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有??这是喜宝 喜宝最喜爱的户外活动就是滑雪喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个硕大无朋，喜宝从来没见过新奇怪啊，这是什么？”“究竟是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都快速地围过来，新奇地看着它不过可以确定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。

宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃宝妈立即煮了一锅热腾腾的海藻粥喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色渐渐好了起来　　复原了元气的小大个儿告知大家：它是长颈鹿原来，它和妈妈欢乐地生活在非洲的大草原上但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿因为年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了猎人们把它关进了笼子里，打算用大货船把它运走没想到，中途遇到暴风雪醒来时，就已经在??　　“这样不行，它会冻坏的喜宝急着想方法看着冷得颤抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾幼儿教化）　　　　活动起先我设置了一张心形的图片，请小挚友说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这始终接引导的方式，激发幼儿主动沟通对爱的相识，在这个环节中幼儿都能主动的说出自己最爱的人，但是说到详细是怎么样爱的？许多幼儿却说不出来，此时我没有对其进行深度的挖掘，而是干脆引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照看和关爱来让幼儿详细了解挚友之间应当怎样的相互照看，相互体谅　　依据幼儿的情感发展具有易受感染这一特征，在讲解并描述故事的过程中，我借助多媒体动画协作有感染力的音乐营造一种爱的氛围，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个充溢爱的故事里面去。

当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿独自由深夜流眼泪时，很多幼儿不禁也留下了眼泪在这种主动的情感氛围中，我认为幼儿更简单产生被支持感，由此老师的引导效果会更好，我接着提出问题“望见小长颈鹿这么想妈妈，假如你是小海豹，你会怎么做呢？”幼儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹特别不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，渐渐理解了小海豹心理和情感的改变，深刻的体会到小海豹想让它的挚友更加的快乐，欢乐，懂得挚友之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱，为完成目标做了很好的服务活动最终是让幼儿在探讨中激发他们关爱挚友的情感，这不仅仅是停留在作品中，最终也回来到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会挚友之间应当相互关切，帮助和爱惜　　在活动中还存在着很多的不足：　　1.没有关注到幼儿的差异性比如：在活动的起先幼儿视察图片时，我有些焦急，没有给更多幼儿表达的机会当幼儿说出“爱心”时，便干脆引入下一个环节对这种简单回答的问题，应当先请一些羞于表达的幼儿来回答，让他们有更多的想象空间，也能调动幼儿的主动性。

　　2.活动中开放性的问题比较少，幼儿的思维受局限幼儿园的活动应当让幼儿主动的“动”起来，这里所说的“动”不只是肢体上的运动，而是思维的敏捷、主动的表达应当在故事中更多的设置一些开放性的问题，如：为了让长颈鹿更健康还可以做那些事情？让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想，从而体现提问的开放而不封闭　　陶行知说得好：“独创千千问，起点在一问那么，如何在活动中激发幼儿与老师互动的主动性？如何对幼儿进行有效的提问？是我今后要探讨的内容幼儿园大班教案《回家》2　　设计意图：　　本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教化潜力幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有驾驭，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素养的发展　　活动目标：　　1、唱歌曲《小青蛙回家》，依据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不心情的情感　　2、能依据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词　　3、体会创编的开心和专心交往的欢乐　　4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

　　5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐　　活动打算：　　青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴　　活动过程：　　一、引起爱好，引出主题　　出示青蛙，师问“这是谁？”“对，天黑了，小青蛙要回家了小挚友们听一听它是怎么回家的？”　　二、新教歌曲　　1、老师清唱歌曲一遍　　2、重点练习基本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX　　（1）师问：“刚才小青蛙是怎么回家的？你能学一学吗？”请小挚友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音出示图谱）“瞧，我想了个好方法把它边蹦边唱的情景画下来了　　（2）师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思我们一起来学当小青蛙吧！”　　A、练习两遍　　B、师幼轮唱　　C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱　　3、完整演唱两遍　　师“我们都是青蛙的挚友，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗？”跟琴齐唱表演两遍　　三、通过不怜悯境的创设，表演不同的心情情感　　1、师“其实小青蛙今日一只害虫都没有捉到，心里非常难受怎么唱才能表达出难受的心情呢？”（慢，难受的表情）　　2、师“咦！青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱？谁来表演一下快，焦急的表情）幼儿跟琴齐唱并表演。

　　3、师“你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢？（引导幼儿探讨，发言）小青蛙经过草地的时候发觉遇到蛇了，它可想不被蛇现发，要不然蛇会吃了它的，该怎么办？”（轻轻蹦，不发出叫声）　　4、师“小青蛙躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，来原青蛙妈妈在等它吃饭呢！　　四、创编活动　　1、师“许多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们觉得妙极了，也都唱起来了它们会是谁呢？它们会不会遇到谁，会发生什么事情呢，并依据所创编的故事情境进行歌表演）　　结束部分师“小动物们一个个都唱着歌回到了家，我们也要打算回去了，今日开不快乐？快乐就笑一笑，看起来大家心情都不错哦！来，表达以下我们的好心情老师引导幼儿边走边说“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！（出活动室）　　活动反思：　　《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容它们之间相互关联，贴近学生的生活，童趣盎然　　音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的欢乐我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

　　《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好基于这种理念，在课的一起先，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础　　对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常乐意我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐突破以前沉闷老套的教学方法尤其是在爱倾听音乐时，让学生仿照小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识　　新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主子；注意沟。