《 德育教育在高中语文教学中的渗透》课题设计论证活页.docx

编号：《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写活页填写时， 不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XXX、 X XXX XX代表否那么，一律不进入评审程序课题名称（必填）：德育教育在高中语文教学中的渗透课题设计论证-1 ,本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;2•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤不少于2000字）一、课题研究背景1 .本课题核心概念的界定教书育人是教师的重要使命，德育是育人的灵魂，是素质教育中的一个重要组成局部， 它贯穿于整个教学始终，百年育人，德育第一德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一 工作与全部工作可以总结在这一个概念之中一一道德知识的教授固然重要，对学生的德 育培养也是非常重要的所以德育教育在学校教育中应处于极其重要的地位事实上，学校 里的每位教师都应是德育教育的工作者，都要参与德育教育的全程管理，要关注德育教育的 实效性问题如今，社会开展变化很大，学校要树立以人为本的教育理念，通过开展丰富多 彩的活动和抓住课堂教学的各个环节向学生进行思想品德教育，要加强和提倡学校的即时性 教育与社会后果性教育统一起来，让每个孩子都能深刻体会到正确的人生观、价值观、道德 观对其人生的影响，并帮助学生积极健康地面对学习、生活，这是德育教育的最终目的。

语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的开展而拓宽，它不仅是人的交 际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文 因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用因此，教师在教语文的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感, 开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力; 还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格那么， 如何在教学过程中渗透德育？如何充分发挥学生的主体作用，让学生在语文教学中受到潜移 默化的影响呢？本课题将以此作为主要研究对象2 .国内外研究历史与现状述评国外对德育的研究开始较早，相比照拟成熟到目前为止已经获得了丰富的研究成 果并且得到了较好的运用而我国德育研究相对国外来说起步较晚但是近几年来，我 国德育研究异常活跃，形形色色的研究犹如雨后春笋般涌来目前，我国德育研究的焦 点和兴奋点集中表达在五个方面，既德育工作的整体化创新、德育共组回归生活研究、 德育观念现代化研究、德育工作者专业化研究及从“大德育”向“小德育”等的研究， 并且从这些研究内容中也得到了许多令人振奋的结果。

但是仍然也存在许多缺乏，如过 分注重理论的研究、研究方法单一、研究结果不能很好地运用到实践当中等其中关于语文教学中德育渗透的思想日益深入人心，全国许多中学在这方面都取得 了显著的成效有的学校摸索出了一套完整的理论体系和系统的实践内容教学中，教 师有着明确的德育目标，为了实现目标，还配合使用不同的德育形式，例如开展形式多 样的第二课堂活动，诗歌朗诵比赛，开展辩论会、演讲赛等教师还集体开发了校本教 材，如影视文化欣赏，这不仅能使学生增长知识，了解古代文化的精华，掌握典籍瑰宝, 而且能提升民族自尊心和自信心目前，对此领域的研究更多的是停留在实践研究层面，即依据有关理论（如语言学、 语言心理学、神经心理学等），对语文教育教学与德育培养的可行性进行探讨，大多数研究只停留在对外表现象的认识与描述上，不能由现象认识其实质，尚未形成一整套揭示语文教育与德育培养内在联系及其运动规律的理性认识这其中的原因主要，一是语文教育中的德育培养的历史还非常短暂；二是在语文教育中德育培养的实践中，较高的 理论要求与普通的理论水平不高之间的矛盾还非常突出，用于指导语文教育中的德育培 养的理论认识还比拟零落3、选题意义和研究价值。

《礼记》中说“师也者，教之以事而喻诸德也作为教师，从古至今，其职责不仅仅 是教书，还要育人，不管何时，我们都要把德育工作摆在重要位置上作为一门基础学科， 语文有着很强的思想性，切实搞好教学实践，把语文教学与思想教育有机地结合，是对学生 进行德育的重要途径，也是素质教育的基本要求实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质 教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地一一语文课堂，对实施素质教育的主 体一一学生，进行思想渗透和灌输在当前应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数 人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代而德与才的孰重孰轻，坊间一度流 传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品 如何加强语文学科的德育渗透，是当前课改中的一个亟待解决的重要课题在高中语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生 态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣引导学生在学习语文知识的同时，思想受 到感染熏陶，情感得到陶冶升华，积淀学生价值规范，提高学生道德素养选择合适的方法 将德育融入教学活动中，到达润物细无声的效果，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐开展。

二'课题研究构思3 .研究目标在语文教育教学中进行德育，有利于引导学生在语文学习中树立正确的思想信念、人 生观、价值观、世界观，为实现中华民族伟大复兴培养人才通过对德育教育在高中语文教学中的渗透这一课题的研究，探讨目前德育教育在语文教学中的现状，进而探寻语文教 学中切实有效的德育渗透方法，以促进学生素质水平的提高使学生的德，智等方面都得 到开展，为祖国为社会培养一批批合格的人才4 .研究内容高中语文教材是由一篇篇文质兼美的文章组成的，其中蕴含着丰富的德育内容教师应 深入教材，挖掘其中的爱国教育、品德教育、理想教育等内容，将教学内容与德育教育有机 的结合，使学生在获取知识的同时，受到启迪和感染1)利用语文课思想性较强的特点有机渗透德育教育通过语言文字的教学，加深学生 对课文思想内容的理解，使学生在认识上有所提高，培养学生良好的道德品质和高尚的道德 情操2)利用常年累月的写作活动，对学生进行道德观念的培养，提高学生的认识，加强德 育教育3)利用学校、班级开展的活动进行德育教育，在活动中增强学生的凝聚力，培养学生 的集体主义精神3、研究假设和拟创新点研究假设：(1)挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。

2)引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操3)把握作文教学，不断触发学生的思想感情拟创新点：(4)研究语文教师这一角色在德育教学渗透中的作用5)研究网络化对语文教学中德育渗透的利弊分析三'课题研究设计5 .研究思路结合语文学科教学中德育渗透的理论和现状，以开展和创新的意识，立足解决新课程 理念下改革和传统的认知冲突，努力寻找传统语文学科教学与德育教学的最正确切入点，通 过理论更新、教材研究、课堂教学、开展集体活动、社会实践等方法，特别是课堂教学和 集体活动中德育渗透，实现教学相长，努力实现新课程标准中的三维目标之一一情感态度 与价值观6 .研究方法本课题主要采用行动研究为主的研究方法，推行“在研究中行动、为行动而研究、行 动者开展研究”的思路并拟通过调查法、观察法、教育案例研究法、教育叙事研究法、 文献法加以辅助，综合运用多种方法来开展本课题的研究1）研究步骤第一阶段一一准备阶段（2020年10月）1、课题研究方向确定及论证2、课题方案制定与修改完善3、组建课题组4、课题开题报告论证第二阶段一一实施阶段（2020年11月至2021年5月）5、开展课题研究的系列活动6、根据实施情况进行中期总结、评估与反思7、根据中期反思与总结调整方案，进一步实施第三阶段一一总结阶段（2021年6月）8、与整理课题实施的相关资料，形成研究报告初稿9、约定专家书面评议，修改课题报告10、修改定稿，组织鉴定、结题四、主要参考文献（限填10项左右）[1]《一言一行总关情一一素质教育之中学语文教学德育渗透刍议》 郑艳[2]《我国学校德育制度问题反思与探讨》 蔡佳辰[3]《教师视野下改革开放以来的中小学德育》 毛玉娟[4]《课程改革背景下中小学德育教育的新开展》 张海珍[5]《浅议中小学德育教育》 陈松洁[6]《优化教学活动，在语文教学中实施德育的审美化改造》 彭薇[7]《谈高中语文教学中的德育渗透》 黄金芳[8]《以语渗德以文悟道》 吴正苹完成课题的可行性分析1 .已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；2 .主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（不少于1000字）一、已取得的相关研究成果L***同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使 受教育者在德育、智育、体育几方面都得到开展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者 2017年10月18日，***同志在十九大报告中指出，要加强思想道德建设人民有信仰， 国家有力量，民族有希望要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程 度广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时 代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、 国家观、文化观《普通高中语文课程标准》三大理念的首要理念就是：高中语文课程必须充分发挥自身 的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献 身人类事业的精神品格，形成健康美好的情感和发奋向上的人生态度；应增进内容与学生成 长的关系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生， 实现本课题在促进学生的全面开展方面的价值追求2.主要参考文献（1）《一言一行总关情一一素质教育之中学语文教学德育渗透刍议》（2）《我国学校德育制度问题反思与探讨》（3）《教师视野下改革开放以来的中小学德育》（4）《课程改革背景下中小学德育教育的新开展》（5）《浅议中小学德育教育》（6）《优化教学活动，在语文教学中实施德育的审美化改造》（7）《谈高中语文教学中的德育渗透》（8）《以语渗德以文悟道》二、主要参加者的学术情况1. XXX,中教一级，参与《高中文言文复习教程》校本课程编订，《苏轼词两首一定风 波》获得县级优质课，发表论文《高中语文教改之我见》2. XXX,中教二级，发表论文《热点新闻素材多维解读》，《寡人之于国也》获得县 优质课一等奖《记梁任公先生的一次演讲》获得市优质课一等奖3. XXX,中教二级，主持县级课题《高中语文教学渗透爱国主义教育策略研究》，《记 梁任公先生的一次演讲》获得县优质课二等奖4. XXX,中教二级，《烛之武退秦师》获得县优质课一等奖三、完成课题的保障条件1.人员结构方面：课题组成员都是在一线教学的优秀教师。

为了培养学生们的爱国主义情操，都在所带的 班级中进行了爱国主义教育的试验，用不同的方法帮助同学们树立坚定的理想信念、深厚的 爱国主义情怀、强烈的担当意识、良好的品德修养和不懈的奋斗精神2、资料准备及科研手段：我们自身做了大量的与课题有关的教学实践工作，并积累了丰富的素材资源学校配备 并启用了电脑室，多媒体教室，准备结。