《100以内的加法和减法(二)》教学设计(第6课时).docx

《 100 以内的加法和减法（二） 》教学设计（第 6 课时）教学目标：1. 理解连加、连减的意义， 会正确地进行连加、 连减的两步式题的计算2. 通过生活情境的再现， 感受连加、 连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型3. 在对比练习中， 优化出算法， 同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美4. 在动手实践、自主探究的过程中， 养成认真思考， 独立解决问题的能力教学目标解析：《连加、 连减》 在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解“再增加”“再减少”的意义，并运用前面所学的 100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的教学重点：连加、连减用竖式计算的方法教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减教学准备：课件，尺子教学过程：、复习导入（1） 复习加、减法笔算1. 出示计算题28+15= 94-44=2. 学生独立计算3. 全班交流说说计算时要注意什么 ?（2） 导入新课并板书课题设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。

复习两位数加、 减两位数， 回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备 】二、探索新知（一）创设情境1. 课件出示例 1 的主题图， 谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢你们看他们正在那里干什么呢 ?（ 帮李大爷家采摘南瓜）2. 出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题第一组第二组第三组28 个 34 个 22 个3. 提取有代表性的问题三个组一共摘了多少个大南瓜【设计意图：学习生活中的数学根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系二）连加计算1. 列式： 28+34+22=2. 尝试列竖式计算 教师巡视， 对计算有困难的学生进行指导3. 交流算法 （ 课件演示 ）4. 比较以上三种方法，优化竖式的简便写法5. 练习教材第 28 页“做一做”第一题一） 学生在黑板上算和作业本上算同时进行二）集体讲评6. 小结：用竖式进行连加计算时要注意什么 ?【设计意图：学生经历搜集数据，提出问题，解决问题的过程，体验成功的喜悦利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。

】（三）连减计算1. 课件出示例 2 中的数学信息2. 提出问题 （ “还剩多少个 ? ” ） 这个问题用什么方法解答?3. 学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题4. 全班汇报，优化连减的竖式 （ 课件演示 ）5. 练习：教材第 28 页“做一做”第二题6. 小结：用竖式进行连减计算时要注意什么 ?【设计意图：扶着学生学习了例 1，例 2 则完全放手让学生自己去学习，引导他们用解决例 1 的学习方法，举一反三的学习例 2，培养了学生举一反三、自主探究、解决问题的能力进一步体现算法优化的思想】三、运用知识，提高巩固（1） 比比我最棒 !1. 学生独立完成教材第 29 页练习五第 4题2. 采用开小火车的形式讲评2） 小小运动健儿 !1. 出示教材第 29页练习五第 3题2. 理解题目意思列式计算，并口答3. 同桌互改 . 夸夸自己的同桌三）课堂练习教材第 29 页练习五第 1、 2 题设计意图：形式多样的基础训练，使枯燥无味的连加、连减的计算变得有趣，学生积极地运用所学的知识解决问题，提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力 】四、全课总结1. 今天你收获了什么 ?2. 你还有什么想知道的 ?3. 学了今天的课，你有什么要提醒大家的4. 5.第 5 页。