2022年2.5.1　认识人民币-人教课标版-人教课标版.docx

2022年2.5.1　认识人民币|人教课标版:人教课标版 教学目标 1．使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角 2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币 3．通过模拟购物等活动，使学生在简洁的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力通过认一认活动，培育学生的视察实力 教学内容：教科书第46～48页 教具、学具打算：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干每人一个钱袋（内装各种面值的人民币） 教学设计 从生活动身，创设情境，引出课题 1．老师出示一件物品，吸引学生的留意力 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2．日常生活，哪些地方要运用钱？（请回答 看一段录像老师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3．出示一位小挚友存钱的示意图问：“零花钱可以用来干什么”？ 渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质献爱心等 师：我们国家的钱叫人民币。

板书：相识人民币） （看课件）今日，老师请来了两位小挚友 （课件出示配音）：嗨！大家好，相识我们吗？ 我们一起来相识人民币比一比，看谁学得好 相识人民币 1．相识人民币 师：我们现在运用的是我国发行的第5套人民币（出示课件） 请同学们细致看，问：这些钱你们都相识吗？ a．区分新版和旧版：以10元为例 课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么相识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写） 课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么相识的？ 师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值 师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等） 师：10元钱可以用来干什么？ b．区分纸币和硬币 课件显示5角纸币，师：你是怎样相识的？ 课件显示5角硬币，认一认 课件同时出现5角纸由和硬币，区分不同 课件出示背面，师：背面是什么？（国徽 师：国徽是我们国家的标记很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它。

2．随意点一张人民币（大额人民币集体回答 20元、50元（新、旧版），100元（新旧版） 3．老师给每位小挚友打算了一些人民币，把它们拿出来 活动形式：2人一组，一个拿一个认 4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小挚友按规律分一分 ◆按单位分：元、角、分（板书） ◆按质地分：纸币、硬币 ◆按数大小分 ◆按新版、旧版分 师：请同学到展示台上展示 5．请小挚友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示 师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不行以运用的 换钱嬉戏：进行简洁的计算 1．师：我们已经相识了人民币，不知道聪聪、明明相识了没有？ （课件显示配音）我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 一张2角可以换______个1角 一张5角可以换______个1角 小挚友们，动手换一换吧！ 活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

反馈：请2组，分别反馈2题 2．情景对话：出示课件并配音 聪聪：“明明，明明，你到哪去 明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺 聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多惋惜呀！” 明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？” 请同学回答 明明：感谢你！现在我知道了1元钱可以换1、2、3、4……10（集体数）10个1角钱1元＝10角（板书） 实践活动 （课件显示配音）我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师打算了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学 1．老师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以相互帮忙） 2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的 师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？ 四人小组合作沟通探讨 请小组汇报组员可以帮忙发给点子最多那组奖品 表扬他们团结合作的精神 很多种方法，再说出哪种方法最简便 3．（课件显示配音）小挚友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐） 选4名售货员，起先自由下位买。

渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己须要的东西，养成勤俭节约的好习惯 小结 （课件配音）小挚友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？ （课件配音）你们说得真好，小挚友们再见 全体学生：聪聪、明明再见！ 教学设计说明 新的课程改革提出：数学学问中要加强社会内容，加强社会联系，培育学生的数学爱好，使人人要学有价值的数学本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创建性 本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神 整节课以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线串成一体，这两个小精灵成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的爱好 1．从生活动身，创设情境，感受与生活的紧密联系 a．导入部分由老师出示玩具熊吸引学生的留意力，继而问：“买这个玩具熊用多少钱”，到看录像，从中体会生活中到处都有运用到人民币的地方，人人学有价值的数学 b．新授部分以聪聪和明明的对话导出元和角之间的十进关系，从而使学生知道1元＝10角。

c．换钱嬉戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本驾驭元和角之间简洁的换算 d．实践活动 第一层开放题：一件小玩具是1元1角钱，让学生用不同的方法付钱，这样拓展了学生的多重思维最终在多种方法中找到最简便的付钱方法 其次层“小小超市”：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简洁的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能 整个教学过程在情境教学中完成，使学生体会到与实际生活的紧密联系 2．人人参加，发挥小组合作的学习方式 a．在相识人民币这一部分中，人人参加认知，让学生感受这部分学问的重要性 b．在换钱嬉戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，2人一组或4人一组，此时老师成为了学生的合作者、指导者 3．在活动学习的过程中，加强对学生的品德教化 a．在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买须要的物品，可以捐给灾区的小挚友，献爱心等 b．在相识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标记，教化学生要爱惜它，不要损坏它 c．在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。

总之，本节课所设计的教学情境，多种活动紧紧围绕“相识人民币”绽开，力争体现新课标，使学生学得生动、轻松、开心，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学 专家评析 本课教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人的发展为本的教学思想，重视老师与学生，学生与学生之间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有认知水平和生活阅历之上，通过模拟生活情境，认学生在实践中相识并学会运用人民币，并适当地进行爱惜人民币，勤俭节约、讲究卫生、购物文明、讲礼，做事有条理等德育渗透，整节课环环相扣，条理浅显、连接自然学生爱好盎然，主动、自信 本节课的最大特点是结合学生的生活阅历和已有学问设计了开放性、实践性、趣味性很强的活动如，怎样将不同面值的钱整齐地归类；用1元1角钱买玩具，有多少种什钱方法；到小小超市去购物等，并充分运用现代信息技术创设，和谐的活动氛围，充分调动了学生的学习主动性，使学生在活动中通过合作与沟通，生生互动，轻松、开心地相识并学会了如何运用人民币，培育了学生的创新方法和实践实力 执教：安徽省芜湖市师范附属小学 葛雯 评析：安徽省芜湖市师范附属小学 谢文霞 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页。