《麋鹿》教学设计汇总.docx

《麋鹿》教学设计《麋鹿》教学设计1　　教学目标：　　1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写理解由生字组成的词语会用“漂泊”、“无影无踪”两个词造句　　2、能给课文分段，归纳段落大意留意文章总分结构的构段方式　　3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物　　教法学法：借助图片，视察想象，品词析句，读写结合　　教学打算：挂图，小黑板，制作好有关课件　　教学时间：二课时　　第一课时　　一、激趣导入　　1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？　　（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）　　2、师：你们了解得真多，今日，老师要和大家一起去相识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请观赏播放课件）(解说词：这是一方奇妙的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群这是一个漂亮的家园，人与多种动物和谐共处，创建着漂亮而安静的生态环境)　　3、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说）　　二、初读课文　　1．师：想对麋鹿有更多的了解吗？课文对麋鹿作了具体的介绍。

通过预习，你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？　　2．生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经验　　三、了解麋鹿的外形特点、生活习性　　1．今日这堂课我们着重探讨麋鹿外形与习性方面的特点课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2~4自然段）　　2．读2~4自然段，看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的？　　3．学生自学，小组沟通　　4．集体沟通　　（1）我们首先来沟通一下麋鹿外形方面的特点课件出示麋鹿图片）关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？　　A、学生找到句子：.“麋鹿是鹿的一种它的外形很奇妙：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”我国古代……更增加了它的神奇　　课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴　　师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示）麋鹿的外形真奇妙，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增加了它的神奇（齐读句子）　　你能详细地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？　　B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次　　（这一段话用到了什么说明方法——列数字……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿究竟有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。

像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较你能为这句话再添上作比较的方法吗？　　像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）　　C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方雌麋鹿没有角，体形也较小　　师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会指导朗读）　　师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人宠爱的动物呀！我们一起来读　　D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的——这对应了“四不象”中的……尾似驴　　E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏——这对应了“四不象”中的……蹄似牛　　F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色　　师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的改变换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读　　（2）创设情景学习生活习性方面的学问　　长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑可鹿类不兴奋了有一天阿，鹿王就指责麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快坐个整容手术，复原鹿面。

你觉得鹿王指责得对吗？麋鹿会怎么说？　　A、蹄的作用　　（1）学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）　　（2）麋鹿有如此奇妙的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）　　B、尾的作用　　（1）学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）　　（2）麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）　　师：听了麋鹿的辩解，我们发觉它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性　　在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？　　C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全　　师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）　　D、草食性哺乳动物　　（3）你觉得麋鹿是一种怎样的动物？依据学生回答板书　　四、学习第一段　　2．过渡：麋鹿是一种奇妙，珍稀的动物，因此必需加以爱护大丰麋鹿自然爱护区是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段　　3．读第一自然段，为什么说这里是麋鹿野生放养的志向场所？　　（1）学生回答　　（2）理解土地广袤、林丰草茂、气候温柔　　（3）导说：你看，天刚亮，麋鹿就悄无声息地向水塘进发了可能是新奇的游客打搅了麋鹿的进食，它们遁入草丛消逝得无影无踪……这是在大丰出现的一幕，这里还可能出现哪些情景呢？　　（4）像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养　　3．总结：　　18年来，在大丰麋鹿自然爱护区这块志向的土地上，麋鹿已强壮成长，发展到600多头，繁殖速度居世界首位。

　　有了麋鹿，大丰成了多数游人憧憬的地方，他们迫切地想了解麋鹿，你能当一回讲解员，给游客介绍一下麋鹿外形和生活习性方面的学问吗？　　五、作业：　　学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯　　（1）小组沟通　　（2）台前沟通　　六、麋鹿有着怎样的传奇经验呢，我们下堂课再学习　　布置作业（习字本）　　七、板书　　麋鹿　　外形特点生活习性传奇经验　　体重（250千克左右）草食性哺乳　　角（独一无二）繁殖力低　　蹄（宽大）在水中活动　　尾（最长）在沼泽生活　　毛（改变）《麋鹿》教学设计2　　教材分析：　　这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，体现了国家对爱护野生动物的高度重视全文共7个自然段，语言简洁，条理清楚，内容丰富，层次清晰，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读爱好　　教学目标：　　1．正确、流利有感情地朗读课文　　2．让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情　　3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的　　教学重点、难点：　　1．抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验。

　　2．让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情　　第一课时　　教学目的：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文　　2．学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解词语的意思　　3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的　　教学重点、教学难点：　　抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的　　教学打算：　　1．查找有关麋鹿的资料　　2．相关图片和文字投影　　教学过程：　　一．导入出示图，沟通自己了解的麋鹿板书17麋鹿　　二．自学课文　　1．读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语　　2．读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面　　3．用一句话或一段话介绍麋鹿　　4．沟通1）生字词的音形2）沟通读书状况，纠音3）回答上面的问题　　5．可依据问题分分段　　三．学习第一段　　1．读这一小节，你看到了什么，指导朗读　　2．结合看图，了解这里是麋鹿生活的志向场所　　四．精读训练　　1．学习其次段　　（1）视察其次幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？ 各写了什么内容？　　（2）理解第一层内容。

　　①指名读　　②为什么说麋鹿的外形很奇妙？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）　　③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？　　④齐读留意重读“更”　　（3）理解其次层内容.　　过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者 还要接下去写其次层呢？　　①指名读　　②课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画 画 （角型、尾巴、蹄子、毛色）　　③这几个部分各有什么特点？ 角——站着的时侯，个枝尖都指向后方　　尾巴——鹿科动物最长的 蹄子——宽大、在沼泽中行动灵敏　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？　　⑥探讨：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，其次层写实不是有点多余，为什么？　　⑦引读练习　　（4）理解第三层内容　　①默读第三层，思索 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖实力很低”的？　　②沟通　　2、学习第三段，过渡：麋鹿不仅有奇妙的外形，而且还有传奇的经验　　（1）指名读课文　　（2）出示“传奇”，齐读 说说“传奇”的意思。

　　（3）为什么说“麋鹿的经验充溢传奇色调”呢？再读课文　　（4）探讨沟通，指导朗读第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟无影无踪了其次，1865年后特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上强壮成长　　（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要爱护野生动物二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、旺盛　　四．作业　　1．有感情的朗读课文　　2．说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验　　其次课时　　教学目标：　　1．正确、流利有感情地朗读课文　　2．抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验　　3．让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情　　教学重点、难点：　　抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验　　教学过程：　　一．复习导入　　1．配乐朗读其次、三段　　2．复述课文　　3．简洁说说麋鹿的外形和传奇的经验　　二．精读训练第一段　　1．轻声读第一段　　2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在 晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

　　3．为什么说大风自然爱护区“是麋鹿野生放养的志向场所”？　　（土地广袤、气候暖和、林茂草丰）　　4．通过课文的其次、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？　　5．有感情的朗读的一段　　三．课堂练习　　1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的 外形特点、生活习性和传奇经验　　2．沟通复述方法　　（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介 绍它的体型及生活习性　　（2）参照“麋鹿的传奇经验”表介绍它的经验　　3．练习复述　　（1）同桌相互复述　　（2）实行“大风麋鹿自然爱。