《如何讲礼貌》教学设计.doc

初中七年级思想品德课堂教学设计如何讲礼貌一、设计思想1、从农村学生的实际出发，在生活世界中选择适合学生特点的典型材料，创设模拟情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、讨论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标2、通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提供师生互动、心理体验与道德构建的场景，把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一，使心理教育与道德素质养成相得益彰，实现教育的“人文化” 3、通过讲故事、案例分析、欣赏漫画、演小品、情境演示等方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂，变“要我学”为“我要学”，使课堂切实成为转变学生的学习方式、点燃学生创新与智慧之火，开发学生思维、张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学气氛，真正体现“生本教育”理念4、通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成长创业打下基础二、教学分析1、教材分析：学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。

如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位另外， 《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用2、学生分析：通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容而七年级学生又存在不定性所谓不定性包括两方面：①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯三、教学目标1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯四、教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌教学难点：如何让学生将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯五、教学策略与手段1、策略：采用自主、合作探究教学法、情境创设法、案例分析法、直观教学法，并通过生活中的小事例让学生领悟待人接物、为人处事的深刻道理2、手段：多媒体辅助教学六、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 教学意图（一）导入新课（二）自主学习（三）师生互动　合作学习1、态度应诚恳多媒体出示问题师总结导入新课多媒体出示自主学习内容：怎样做到文明礼貌？多媒体出示案例《志强与志辉的故事》师出示问题师点拨、引导学生表演《“变质”的牛奶》由学生思考讨论，得出自己的结论学生通读教材完成自学内容小组讨论分析代表发言学生认真思考回答通过有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题引导让学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。

培养学生阅读、归纳、自主学习能力这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼2、仪表大方3、语言应文明1）案例分析—《有个性》（2）大家来找茬—错在哪？用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误多媒体展示漫画《买书》出示问题小品—公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚…出示问题由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评学生欣赏由学生思考分析回答学生表演其他同学进行观察比较学生思考分析回答学生观看视频由学生思考学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去 漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。

同时也培养了学生的分析能力和表演能力这两个活动的设计意4、行为得体5、学会谦让、互敬互让6、学会道歉7、尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者（四）课堂总结（五）练习播放视频—你有过这样的行为吗？情境演示—遇到以下情况怎么办?老师演示指导以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？播放歌曲《我们从小讲礼貌》师出示寄语发放试卷分析回答几位同学回答并作简单表演在表演坐、立、行时，可让全班同学一起学习学生畅谈收获师生共同欣赏《我们从小讲礼貌》 学生独立完成学生自己完成图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为也培养了学生的分析能力和表演能力可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华 学生根据自己的实际能力选择完成练习题以练习题为引领，帮助学生熟练掌握知识，做到学以致用，提高解题技巧通过这两个课后作业，（六）作业布置让学生明确作业将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯也有利于突破本课的难点。

板书设计1、态度应诚恳 2、仪表应大方 3、语言应文明6.2 如何 4、行为应得体讲礼貌 5、学会谦让、互敬互让6、学会道歉7、尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点也有助于学生今后的复习教学反思 根据教学结果，总结教育教学经验并做记录 提升教师教育教学能力。