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语篇衔接理论及其在英语阅读教学中的应用.docx

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    • 本文格式为Word版,下载可任意编辑语篇衔接理论及其在英语阅读教学中的应用 语篇贯穿理论及其在英语阅读教学中的应用 ?おお? 收稿日期:[]2022-06-14 基金工程:牡丹江师范学院2022年院级科研指导工程(RZ202201) 提高学生英语阅读水平是每个英语教师教学中要实现的一个重要目标,但传统教学方式只留神训练学生对词汇、句子和语法的分析的才能,忽略对学生举行篇章综合理解才能的培养,久而久之,就势必会影响到学生综合思维才能和对问题举行分析的才能的培养笔者认为,运用语篇贯穿理论来指导阅读教学,即在教学中引导学生在对语篇有整体理解的根基上再来熟悉和理解其中的字、词和句子,就能让学生更好地理解和把握文章的内容和主旨,从而既培养学生的规律思维才能,同时又提高学生的阅读才能 一、语篇贯穿理论概述 20世纪60年头,随着对语篇研究的进展,语篇贯穿理论应运而生1976年,由于英国出名语言学家alliday和asan合著的《语篇的贯穿》(Cohesion in English)一书的出版,贯穿一词就正式成为语言学中一个重要的术语而被广泛地应用。

      alliday认为,语篇之所以能成其为语篇,在于它是一个“篇章织体”篇章织体”是一个表示语篇中各种贯穿手法的抽象的 概念在英语的语篇中,每一个贯穿点就是一个“贯穿结”,所以他就把贯穿定义为是“存在于语篇内部的、能使全文成为语篇的各种语义关系”在英语中,任何一个语篇都是由相互间存在着某种语义关系的句子构成的,并且这种语义关系还务必通过确定的语句贯穿的手法来实现这样,贯穿就是一个语义概念,它指的是语篇中语义关系当对语篇中的某一成分的解释要凭借于对另一成分的理解时,便 会展现贯穿关系在语篇中,作为语义和其表层布局中的贯穿的方式,语义关系能扶助学习者弄清语篇内不同语义单位之间以及它们与整个篇章之间的关系,这对语言教学和阅读教学来说都有重要的意义 二、语篇贯穿理论中的语篇贯穿及其实现手法 《语篇的贯穿》一书中把英语语篇中的贯穿分成了五大类:照应、替代、省略、连接及词汇贯穿 1 照应 照应是指语篇中某一成分与另一成分之间因在功能上存在着能相互解释的关系,因而能相互照应照应分为人称照应、指示照应和对比照应人称照应指用人称代词或相应的限定词来表示其中的照应关系,如John and Mary had been in love for many years and they would get married next week.该句主要是通过人称代词they与John and Mary之间的指称关系来贯穿的。

      指示照应指用指示代词及定冠词等来表示照应关系,如he suddenly noticed a big hole in her husband’s shirt and asked,“ow can you explain that?”句中的that指a big hole对比照应指用有对比含义的词语及其与形容词和副词的对比来表示照应关系,如om gets ten dollars a week for pocket money.ob receive a similar amount.在该例句中,similar与前一句中的ten dollars相对比,从而形成了照应关系 2 替代 替代是指用一个词项去替代另一个或另几个词项,因而形成的词项之间的一种替代关系使用替代的方式是为了连接上下文和制止重复在英语中,替代可以分为名词性替代、动词性替代和分句性替代几种替代方式名词性替代中常用的词有one,ones和the same等,如Mike,will yu hand me a book?I want that thick one.动词性替代中常用的词为do,如Does your brother finish his home-work?-I think he does。

      分句性替代中常用的词主要有so和not,如David hasn’t found a job yet.is friend told me so yesterday. 3 省略 省略就是省去语篇中的某个成分省略是为制止重复,是为达成突出未知信息和贯穿上下文的目的省略也是一种特殊的替代――零替代省略要依靠上下文,所以被省略的成分可以从上下文中找到语篇中的省略可以分为三种类型:名词性省略、动词性省略和分句性省略 4 连接 连接指用连词、副词或词组把两个命题连接起来连接的成分可以被用来表示时间、因果和条件等从意义上看,连接的成分可以分为四类:补充、转折、理由和时间按其功能划分,可被分为:1)表示开端的,如well,now等在连接中,这些词常被放在句首以表示一个新思路的开头2)表示列示和增补的,如firstly,secondly,lastly,等等3)表示加强的,如besides,furthermore等在连接中,这些词常被用来引出要进一步加以强调或要加强前面的论述中论述得还不够充分的句子或论点的地方4)表示总结和归纳的,如in a word,in short等。

      在连接中,这些词起着总结上文观点的作用 5 词汇贯穿 词汇贯穿是实现贯穿的另一种手法词汇贯穿是通过对词义的选择来达成贯穿的目的的一种贯穿手法词汇贯穿有两种形式:复现和同现复现指的是将某一词以原词、同义词、近义词、上义词、下义词、概况词或其他形式重复地展现在语篇中,语篇中的句子经由这种复现关系达成了相互贯穿例如,Young men never give up.Never give up!Never give up!Mever.mever.mever!在该例句中,never give up和never都连续重复了三次这样,它就会使人不自觉地便记住了其中所蕴涵的意义同现指的是词汇共同展现的倾向性在语篇中,围绕某一话题,某些特定的词汇往往会同时展现词的同现与语篇范围关系紧密,如Peter is a good manager,but he is a bad husband.在该例句中,一对反义词good与bad表现出的是一种对照关系,也就是同现关系 三、语篇贯穿理论在英语阅读教学中的应用 在英语阅读教学中运用语篇贯穿理论,一方面有助于分析语篇的组成方式、语篇与语境的关系,同时还可以扶助学生根据贯穿纽带在语篇中形成的线索来了解语篇进展的脉络,对学生熟悉语篇的意义和语篇中各成分间在微观上的联系也有很大扶助。

      概括说,它可以扶助学生了解并掌管语篇中语篇贯穿的手法,可以使学生从中学会分析句子内部、句子之间或段落之间通过贯穿手法而达成连贯的方式,从而培养学生的从整体上把握文章内容并围绕文章主旨切实理解其中的细节的才能 在任何一篇英语文章中,句子与句子之间都必然存在着确定的关系,从而形成了具有完整意义的段落因此,正确理解句子与句子间的关系,就有助于理解在段落层面上的语篇的意义,有助于进而把握段落的核心内容为了说明这个问题,特举以下两例: 例1:Many communities have a low literacy rate, making impossible passing out AID literature and expecting people to read it. o solve this problem, ask people in the community who can draw well to create low-literacy AID education publications. hese books use simple, hand-drawn pictures — 6 —。

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