《普罗米修斯盗火》教学设计.docx

《普罗米修斯盗火》教学设计《普罗米修斯盗火》教学设计1　　一、教学目标　　1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文　　2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来　　3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举、为民造福的斗争精神　　二、教学重难点　　1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练　　2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力　　三、教学准备　　教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图　　四、教学过程　　（一）复习巩固词语，纠正难读的音　　普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山　　阿波罗 大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食　　（二）课题导入，激发学生兴趣　　1、"盗"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）　　第一自然段教学　　2、没有火的世界是什么样？--学生回答引入第一段　　（1）指读　　（2）没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好）课件上加上着重号　　再读　　齐读　　（3）课件出示"……"省略了什么？学生拿出自己的火的用途学生调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报　　第二--七自然段教学　　课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）　　普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习1、读课文2--7自然段　　2、读完后讨论填空并说说为什么　　四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。

　　宙斯是个_____________的神　　赫剌克勒斯是个______________的英雄　　A、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段　　学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书富有同情心勇敢机智坚强）　　1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）　　（1）指学生读　　（2）"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难　　（3）再指导读第二句　　（4）男生齐读第二自然段　　2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？　　（1）生自读3--4自然段　　（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用画出来　　（3）学生汇报教师砸诶课件中点击（躲在悄悄偷取小心翼翼）　　3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）　　（2）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段　　（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）　　看过图之后你有什么样的感觉？　　（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句　　（6）看录象　　普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强）　　自读第6自然段　　给录象画面配上学生的朗读　　全班齐读　　B、在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残　　1、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）　　2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用"--"画出来　　生答：（1）"宙斯派……折磨"　　（2）"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏"　　指导读两句话　　除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段　　3、生答：（3）"当他得知是……惩罚他。

"（体?"大发雷霆"、"狠很"）　　学生说一句，教师点击一句，最后全班齐读三句话　　C、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象　　（1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）　　（2）指读第7自然段　　（3）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）　　（4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）　　（三）总结　　本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位…….的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步　　出示第四自然段第二句话　　想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说　　（四）实践作业　　1、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，说一说再写下来　　2、四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》参加周五的班级课本剧表演赛《普罗米修斯盗火》教学设计2　　一、复习导入　　课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火　　盗：就是偷的意思。

偷东西可不是好行为呀那是品质不好的人才做的事　　二、学习课文2——4自然段　　1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧　　2、交流：勇敢富有同情心　　这么高的评介，同意的请举手哟！都同意那请你们说说理由　　▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火　　2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人　　3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀我们给点他掌声我们用朗读来夸夸他　　▲普罗米修斯盗取了天火　　1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的紧张些，形象些要准备一下吗？　　2、好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧配音乐）　　3、评一评　　（他描述的好吗？那些地方好？）　　躲轰隆隆悄悄地插进偷取　　4、配上音乐一起来读一读　　5、盗火的过程多已经了解了，你们还有疑问吗？　　“茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭绝的火。

　　▲1、如果是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？（……）　　这就叫“小心翼翼”一起读读吧　　2、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思来？　　3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？　　请你们以小组为单位讨论讨论，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事　　4、交流：（音乐）　　老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访　　1）、你好，你此时的心情怎样？在着在吃什么呢？味道怎样？（说说吃熟食的好处）　　2）、哟！这位大叔你在干什么？（说说打造工具的好）　　3）、大娘，你好，有火啦，心情怎样？你和孩子们在干什么呢？（说说好）　　4）、你说说有火后的好处？（打猎、……）　　二、学习第一节　　1、此时，人们的心情是那么的开心，可是，你们可知道过去他们的生活是怎样的呢？　　出示：第1节　　2、加点：“没有……只好……”　　（没有火来取暖，只好忍受殡天雪地的寒冷，没有或来冶炼金属，只好用简陋的石制工具　　4、那是多么痛苦的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们来读一读这一节　　5、小结：现在有了火实在是太好了，用一句话来概括一下“有了火使_______________________”　　三、学习第三部分　　1、当人们处在兴奋幸福之中时，事情发生了不测，谁出现了？　　你们了解宙斯吗？　　2、读读5、6自然段，用一亮句话说说他是个怎样的人？　　3、交流　　看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。

现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人　　（出示学习方法）四人小组自由学习　　4、交流　　▲发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火.当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他.　　加点重点的词语　　你能读出自己的理解吗？　　评一评　　（大发雷霆：想象那中表情，说的话，语气，谁来表演一下　　一起来读一读　　▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨.　　加点重点的词语　　多么残忍的手段呀，看图：普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打　　你读读自己的理解谁能读的更好？------齐读　　▲就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏.　　加点重点的词语　　读一读，评一评　　看看那情景，你们一定理解的更深，会读的更好　　（看录象）　　同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？　　现在你们在读一读，一定读的比刚才还要好自由准备读——指原来的读——齐读）　　▲苍天有眼，可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原.　　加点“奇迹般的复原”　　这是多么令人欣慰呀，让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。

　　落出笑脸来，读一读　　四、延续　　普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢，这个迷还是留到下节课在揭开《普罗米修斯盗火》教学设计3　　教学目标：　　１、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举　　4、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象　　教学重、难点：解普罗米修斯盗火的英雄壮举体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象　　教具准备： 课件　　教学过程：　　第二课时　　课时目标：　　1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举　　2、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象　　一、感受——盗火之苦　　1、通过上节课的学习，你能用一句话来告诉大家，课文主要讲了一件什么事吗？那课文中是用怎样的语句来描写普罗米修斯所受的惩罚呢？请大家快速地浏览课文，找一找，哪一个自然段告诉了我们　　2、过渡：课文的第6自然段告诉了我们普罗米修斯所受的惩罚，请同学们轻声读读这一段话，一边读一边想象，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？　　出示：宙斯派天神用……地复原。

　　(1)、谁来告诉大家，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（引导学生抓住五个词组）　　点拨：（沉重的铁链给他带来怎样的痛苦？烈日中的他会怎样？暴雨中的他又会怎样？啄食肝脏是一种怎样的痛？）　　(2)、你能用朗读来告诉大家普罗米修斯正承受着常人难以忍受的痛苦吗？指名读、齐读　　2、课件出示：（普罗米修斯受惩罚的画面）　　师：同学们看，普罗米修斯正承受着万般的煎熬　　（配合课件，师作生动地描述）：铁链的束缚、烈日的炙烤、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，让他承受着常人无法忍受的身体之痛板：痛）　　3、师：看着他万分痛苦的样子，同学们，你是不是有问题想要问问普罗米修斯？　。