珍珠鸟课文教案-珍珠鸟得教学教案设计.docx

珍珠鸟课文教案|珍珠鸟得教学教案设计 　　一、说教材： 　　1、教材分析 　　《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文得第五单元这个单元都是写人与动物动物得佳作阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命得情感，还可以引发他们深入思考人和动物得关系 　　冯骥才写得这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁得诗意、深刻得哲理，不仅显示出作家对自然、人生得挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在得真谛是学生练习得一篇佳作 　　2、练习目标： 　　根据教材得定位特点和初一学生得练习特点，我制定了以下两个练习目标： 　　(1)思考人和动物得关系 　　(2)品味文章得语言 　　将教学要点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻得笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要得作用 　　二、说教学方式： 　　采用自主、合作、探究式得教学方式 　　三、教学设想： 　　(一) 课前准备： 　　1、预习课文，扫清字词障碍 　　2、搜集带有“鸟”字得成语 　　(二)导入新课： 　　借助多媒体展示“鸟语花香”得境界，以便吸引学生得阅读兴趣 　　(三)出示练习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们练习得信心。

　　(四)学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关得画面 　　(五)整体感知课文 　　学生举手讲话谈阅读感受或受到得启示，并找出全文得主旨句“信赖，往往创造出美好得境界由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟得信赖是如何营造出来得 　　(六)精读研讨： 　　这一阶段，让学生根据老师提出得问题，或举手抢答;或小组讨论，合作探究;或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟得角色，进行精彩得家庭对话雏鸟活动得那一部分还指导学生有感情得朗读，(多媒体展示文字和画面)，练习细腻得描写手法这些教学形式，会大大调动了学生得练习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们得课堂教学便达到最佳得练习效果 　　问题设计： 　　1、我初见朋友送得珍珠鸟时心情如何?从文中哪句话读出了这种喜悦之情? 　　2、可是紧接着，为什么单独用一段强调“这是一种怕人得鸟”? 　　想象：这对怕人得鸟被送到新得主人家，心里会想些什么?以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈得角色，说说他们将进行一段怎么得家庭对话? 　　3、我在关爱珍珠鸟得过程中，首先为它做了什么事?怎么做得?我这一温存得举动换来了什么?你从这一叫声中读出了什么? 　　4、我还为它做了哪些事?我得付出又换来了鸟怎么得反应? 　　过渡：是谁得出现改变了这一现状? 　　5、雏鸟长的怎么? 　　想象：雏鸟诞生后，它得爸爸、妈妈将对它进行怎么得教育?雏鸟会心悦诚服地接受吗?请以小组为单位讨论，展开一家三口得对话。

　　6、雏鸟对我有什么反应?我又是怎么关 爱它得呢?请一位同学朗读雏鸟活动得段落，大家思考刚才得问题大屏幕出示与文字有关得画面) 　　7、雏鸟得变化和我得关爱是分不开得，我在雏鸟活动得时候是如何对待它得?请同学们根据大屏幕提示得问题回答 　　8、在我得关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋得句子吗?在表现这种依恋得情感时用了哪种写作手法? 　　9、读到这里，你感觉笔下得鸟和你以往见到得有什么不同? 　　10、这种表达效果和细腻得描写是分不开得，你认为对雏鸟主要进行了什么描写?能找出相关词语吗?请带着对鸟得喜爱之情朗读这段文字 　　过渡：我们再来看这鸟，亲昵得趴在肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦 　　想象：此时得鸟做了一个什么梦? 　　11、也被鸟得这种亲昵、依恋得深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时得感受：信赖，往往创造出美好得境界 　　想象：在这里想对我们人类发出怎么得呼唤?你以后会怎么做? 　　(七)拓展延伸 　　这一环节，想让学生通过本文得练习，唤起情感上得共鸣，走进大自然，留心观察自己喜欢得动物，亲近它，欣赏它，关爱它，并象一样及时捕捉灵感，拿起笔细腻得描写出自己喜爱得动物。

　　(八)课堂结束 　　多媒体展示人与动物和谐共处得画面，配以优美得音乐旋律，结束今天得课堂练习4Word版本。