[数学教案]2015年五年级数学下册第一单元等式性质1教学设计_0.doc

12015 年五年级数学下册第一单元等式性质 1 教学设计本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源莲 山课件 5 Y K J.cOm 射阳县实验小学 2015 年春学期数学教学设计主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：课题等式性质和解方程第 2 课时教学目标 1、结合具体情境使学生初步理解等式的性质2、使学生学会利用等式的性质解简单的方程 3、进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法重难2点教学重点：掌握利用等式性质解方程的步骤教学难点：熟练掌握解方程的方法，提高计算的正确率教具、学具准备多媒体课件初步教学设计二次备课一、谈话导入1、谈话：（请一名学生到讲台前）老师想和这位同学玩跷跷板游戏，你们认为跷跷板会平衡吗？（生：不会）为什么呢？（生：老师的体重比学生重）2、引入新课：前面我们已经认识了等式和方程今天我们继续学习有关等式的知识二、探索新知：1、教学例 3；(1)出示天平，左右两边各放一个 50 克的砝码，师问：天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？生：两边一样重，会平衡师问：你能用一个等式表示一下天平平衡吗？（学生写完后板书：50=50） （2）师操作：只在天平的一边放上一个 10 克的砝码。

问：天平还会平衡吗？怎样才能恢复天平的平衡呢？生：不会平衡，在另一边也加上一个 10 克的砝码3）师在天平的另一边加上一个 10 克的砝码，问：现在天平会平衡吗？你能用一个等式表示一下现在天平两边重量的关系吗？（板书：50+10=50+10） 强调：如果只在天平的一边加上砝码，天平就不会平衡也就是 50＋10 不等于 5032、归纳得出等式的性质1） （初步归纳等式的性质）指着等式 50=50 和 50+10=50+10 问：通过这两个等式，你发现了什么？（学生答不出也不要紧）（2）依次出示第二、三、四组天平图，师：观察天平图，说一说天平两边物体的重量各是怎样变化的？你能完成图上的填空吗？师：同桌讨论一下指导归纳等式的性质（等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式 ） ，板书并 让学生齐读 （板书课题：等式性质）（3）问：你觉得这个等式性质里哪些字词比较重要？为什么？3、试一试根据等式的性质填空(P3)4、教学例 41）引导学生说出：把两边的 50 克砝码拿掉然后问：你能用一组等式来表示一下刚才的过程吗？（2）补上“解”后指出：刚才求出未知数的值的过程就叫做解方程 （补充板书课题：和解方程）问：为什么要在等式两边同时减去 50？为什么可以在等式两边同时减去 50？依据是什么？ （3）指导学生看书上的例 4，介绍检验。

4）指导学生完成第 4 页“试一试” ，提醒学生检验，指名板演强调书写格式）4三、巩固练习1、指导完成第 3 页“练一练”第 1 题指名板演，并检验2、指导完成第 6 页练习一第 4 题要求学生独立完成后口头检验四、课堂小结：通过今天的学习你掌握了哪些知识？（等式的性质和解方程的步骤）还有什么疑问？板书设计： 等式的性质（一） 来源莲 山课件 5 Y K J.cOm。