2023年《听我说谢谢你》教案(7篇).docx

2023年《听我说谢谢你》教案(7篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助 《听我说感谢你》教案篇一 1.让幼儿知道当接受他人的照看与帮助后，要表示感谢 2.懂得对劳动者的敬重，不仅仅是口头上的敬重，更重要的是珍惜他们的劳动，疼惜他们的劳动成果 3.对他人给自己的帮助关切和服务心怀感谢之情 4.会表达自己的谢意，情愿用行动珍惜别人的劳动 5.培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话 6.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来 讲解并描述故事为什么说“感谢”： 两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着天很热，真想喝上几口水解解渴 于是，两人来到小溪边凉爽的溪水轻轻地流淌着他们弯下腰，喝了个痛快 “感谢你，小溪！”老爷爷说 小男孩笑了起来 “您干吗对小溪说‘感谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。

是这么回事儿要是一头狼来喝了水，它是不会说‘感谢’的可我们不是狼，我们是人你知道吗？为什么人要说‘感谢’？想想去吧，谁须要这声感谢？”因为爷爷最口渴，须要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感谢小河，所以，爷爷才会跟小河说：“感谢”我们收到帮助应当心存感谢 老师：小挚友们好，今日，我有一件事要问问你们，老师为一位小挚友系了鞋带，哪位小挚友应当说什么？ 幼儿：感谢 老师：恩，真好我要表扬在座的小挚友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应当说感谢老师现在有一个有关“感谢”的故事，我们听听故事里的主子公有没有礼貌，一起观赏故事--《为什么要说“感谢”》 老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？ 讲解并描述故事的前半部分，让小挚友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说‘谢鞋呢？谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句感谢是说给谁听得呢？ 老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？ 小挚友，最应当感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告知他们：“爸爸妈妈，感谢你们。

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，简单导致他们的心灵产生爱的麻痹他们往往以为全部人对自己的关切、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为意对父母都难说声“感谢”，更难对其他赐予他帮助的人真心诚意地去表达感谢本课重在引导学生视察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发觉、体验中有所感悟，激发他们敬重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感学习参加社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人 《听我说感谢你》教案篇二 1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己供应的服务或帮助后，要表示感谢懂得对劳动者的敬重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是敬重他们的劳动，疼惜他们的劳动成果 2、对学生进行文明行为习惯的教化，初步渗透爱的教化 3、初步学习运用视察、访问等方法进行简洁的社会调查，并把所调查到的状况和自己的感受记录下来，在同学中沟通 1、学生在课前打算短小的文艺节目 2、调查在各行各业的'劳动者接受别人的感谢后的心情了解生活中人们对别人表示感谢和敬重的方式。

3、打算相应的课件 1、（cai出示温馨和谐画面渲染课前气氛） 师：刚才我们观赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来观赏请事先打算的一个同学表演节目，同学鼓掌 师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说感谢呢？ （学生回答） 师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？ 2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示激励时，你要说感谢，那么在生活中还有哪些时候还要说感谢呢？（出示课题） （老师适时引导总结板书：服务帮助——须要感谢） 3、cai播放“感谢”画面 师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？ 师：是呀，一声声感谢暖和了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了 1、师：今日，五月二十日，一个平凡而又特别的日子，你们说感谢了吗？ 2、师：老师想知道你平常得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说感谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答） 师：是呀，当得到别人的感谢时，你的心中特殊兴奋，也特殊骄傲，因为自己所做的事得到了大家的确定，自己的劳动得到了别人的敬重，其实不光是你，老师也是这样。

那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们供应着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，抓紧把你们的发觉在小组内说说吧！ 师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委老师还为大家打算了很多星，看看哪一组夺星最多 （学生汇报各组的调查结果） （老师适时地总结板书：敬重理解——学会感谢） 3、师：调查的方法许多，结果的呈现方法也是多种多样的，今日刘老师还特地请来了一位你们既熟识又生疏的阿姨，进行一场现场采访要求你们的采访要跟我们今日的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，抓紧在小组设计一下采访提纲吧！ （进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想） 师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？ 师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？ 1、师：老师这儿有一个小挚友，他也经常在说感谢，你们看他真的会感谢吗？ （cai出示学生生活场景） 师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，假如是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。

小组活动，设计场景表演） 师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？ 2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有许多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感谢之情呢？（学生回答） 3、总结：在生活中我们到处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不出现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我信任，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将到处充溢亲切的问候和真诚的感谢，让我们每个人都在这样充溢爱的和谐家园中生活、学习！ （出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍 4、课后延长：用自己喜爱的方式对自己的亲人、挚友、相识或不相识的人表示感谢 《听我说感谢你》教案篇三 1、知道接受别人帮助后要感谢 2、了解不同国家的道谢语，尝试开口说 各种国家的道谢语 请一个小挚友上来帮我，跟他说声感谢，引出感谢这词 问题一：你们说我为什么要跟他说感谢？ 问题二：我们一般都是在什么状况下跟别人说感谢的？他们一般怎么回答？ 问：这位爷爷为什么要跟小溪说感谢？假如是你，你会跟小溪说感谢吗？ 提取“感谢”这一词，教不同国家的“感谢”的说法。

师：现在我真觉得感谢这一词真是美丽，而不同的国家其实有不一样的说法，先问问美国人是什么怎么说的 师：老爷爷刚才也说了，喝了小溪的水，人和狼的表现是不一样的现在想请小挚友上来给我们演演思维拓展 问题一：我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说感谢？你当时是怎样的心情？从今，你准备以后再怎么做呢? 问题二：我们除了感谢这个礼貌用语，还用到什么语言来表示礼貌？除了用说的，我们还能怎样表示自己的礼貌？ 附：故事《为什么要说感谢》 两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林见路上走哦着天很热真想喝上几口水解解渴 于是，两人来到小溪边凉爽的溪水轻轻地流淌着他们弯下腰，喝了个痛快 “感谢你，小溪！”老爷爷说 小男孩笑了起来 “您干嘛对小溪说‘感谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感情 “是这么一回事儿要是一头狼来喝了水，它不会说‘感谢’的可是我们不是狼，我们是人你知道吗？为什么人要说‘感谢’？想想去吧，谁须要这声感谢？” 1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。

我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官 2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体相识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小挚友其实对文字并不敏感建议是可以找一些标记性的图片做为代替，如国旗，标记建筑什么的 3、在我问了问题之后，总会出现许多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后探讨老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小挚友之间，这样的回答不会很离题 4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有出现一个小道理教给小挚友目标中假如正面的达不到，可以试试反面，比如，帮助你会怎样不清晰，那假如不帮助，给有什么影响，这就是反向思维 5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺随意的，许多闲谈还是喜爱说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量削减吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉 这个目标在上课过程中体现的不是许多，目标完成的不是很好 该环节在上课的时候，因为小挚友对该不是不是很感爱好，所以就就被删除了。

《听我说感谢你》教案篇四 这是一在加拿大的留学生写的记叙文文章真实地记叙了在加拿高校习期间遇到的两次捐献的情景，以及自己受到的启发教化，说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德 1、通过阅读课文，使学生意识到怜悯弱者是一种高尚的情感在帮助有困难的人的时候，自己也会受到陶冶 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者所要表达的感情 3、相识11个生字 1理解文章最终一自然段的深刻含义 2、有感情的朗读课文，体会作者的情感 实行独立阅读、自主感悟、沟通反馈的方式阅读课文 1、谈话导入 你有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么体会？你帮助过别人吗？有什么体会？学生沟通后可导入本科，设问：作者捐了钱，还想对捐献者说声“感谢”，这是为什么呢？ 2默读课文，自主感悟 （1）让学生仔细默读，整体把握全文内容 理清全文思。