小学四年级语文上册第三单元备课爬山虎的脚.pdf

10 爬山虎的脚【课型课型】新授【教学目标教学目标】1.认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“操、占、嫩”等 12个生字正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力德育目标）【教学重难点教学重难点】整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力教学方法教学方法】引导法，观察法，朗读法【教学准备教学准备】课件【课时安排】【课时安排】两课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.掌握本课生字词2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点教学过程】【教学过程】一、揭示课题，导入新课刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物出示图片)引导学生观察教师板书：爬山虎的脚）爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘夏季开花，花蕊小，黄绿色产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有茎和根可以入药设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

二、整体感知，理清脉络（一）请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：1.圈出课文的生字新词多读几遍分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读 q和 q；“萎”是上形下声书写指导出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势2.课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？3.检查交流：（1）请学生自荐领读词语嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛（2）交流每个自然段写了什么？全文共 5 个自然段，可以分为三步分第一部分（第 1 自然段）：讲爬山虎的生长位置第二部分（第 2 自然段）：讲爬山虎叶子的特点第三部分（第35 自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

三、自主探究，理解第一段（一）全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？（二）填空爬山虎生长的特殊环境是爬山虎生长的特点是三）指导朗读设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容四、课堂小结，留有思考今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习设计意图：回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备第二课时【教学目标】【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力德育目标）【教学过程】【教学过程】一、复习导入上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，并从课文第 1 自然段中，知道了爬山虎的生长特点这节课，我们继续学习这篇课文大声齐读课题设计意图：回顾上节课的知识，引起学生的兴趣二、研读第 2 自然段（一）教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置颜色样子）（二）学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：1.爬山虎叶子生长的位置：2.刚长出来的叶子的颜色：3.长大了叶子的颜色：4.叶子的样子：教师板书：墙上嫩红嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙）3.指导朗读：读出美感来。

设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文三、研读第 3、4、5 自然段，交流体会一）请同学们继续默读文中第3、4、5 自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？（二）汇报交流师：首先我们一起交流第 3 自然段你读懂了什么？1.结合插图，爬山虎的脚的样子很独特出示文中的句子爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的运用比喻句显得更生动、形象用自己的语言来描述爬山虎脚的样子教师板书：茎上如新叶 细丝 像触角）过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子出示画面：指导朗读这个句子，加深体会老师引读）小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？2.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬问：爬山虎是怎样往上爬的？“这样”是指什么？学生复述自己画的句子再联系前文学过的第 2 自然段，你的眼前仿佛出现了读想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。

教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！生齐读指导朗读：注意动词稍微读重点在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索小组结合文章第五自然段的内容自由讨论3.爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？【设计意图：通过朗读，感受爬山虎脚的美四、联系生活，感悟方法一）你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）（二）总结罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现五、积累运用，提升语言1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句2.课外练笔请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺设计意图：有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。

板书】爬山虎的脚位置颜色样子叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀 不留一点空隙茎上如新叶细丝像触角脚爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）【教学反思】1.本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果2.为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人3.再现过程，突破难点爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。