2024年高一历史必修一秦朝核心知识点.docx

2024年高一历史必修一秦朝核心知识点 高一历史必修一秦朝核心学问点 　　春秋战国时期，一些诸侯国已接连在新建并的地区设郡县②秦统一后，通知区域空前扩大③李斯建议在全国推行郡县制接下来我为大家整理了高一历史学习的内容，一起来看看吧! 　　高一历史必修一秦朝核心学问点 　　一、中心集权制度形成的背景秦的统一 　　1.背景 　　春秋战国诸侯争霸兼并斗争 　　2.条件 　　①经济：秦国经过商鞅变法，实力增加 　　②思想：法家学说为秦的统一奠定理论基础 　　③客观：人民渴望统一 　　④主观：秦王嬴政的雄才大略 　　3.建立 　　公元前221年秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中心集权的国家秦朝 　　4.措施(巩固统一) 　　颁布秦律;统一度量衡、货币、车轨;统一文字;修驰道、开通灵渠、修长城、移民等 　　5.影响 　　①结束了长期的诸侯割据局面，建立了统一的专制主义中心集权的秦王朝，促进封建经济文化的发展。

　　②有利于各地区经济文化的沟通、民族融合，巩固国家统一 　　③有利于以华夏族为主体的中华民族的形成 　　二、皇帝制度 　　1.内容 ①权力高度集中天下大权，集于中心 中心大权，集于皇帝②皇权至上皇帝总揽政治、经济、军事等一切大权;皇帝有权任免中心和地方的主要官员③皇帝独尊(皇帝神圣)创制皇帝专用称号(朕、 制、诏 、玺)④皇位世袭 　　2.特点 皇位世袭权力的不行转移 皇权至上地位的不行僭越 这是中国古代专制制度的重要特征 　　三、中心官制 　　1.内容：三公九卿 丞相百官之首，帮助皇帝处理全国政事 　　御史大夫副丞相，上传下达，负责监察百官太尉管理全国军务九卿(诸卿)：中心政府的职能部门，分管国家各项详细事务 　　2.特点 ①主要官职在地位、职责和权力方面相互协作，彼此牵制，军政大权驾驭在皇帝手中 　　②军政大事，先进行朝议，最终由皇帝裁决，以削减决策失误 　　3.利弊 利：肯定程度上削减了君主专制下重大事情的决策失误弊：因皇权过大，易形成君主专制独裁，缺乏对皇帝的监督与制约的机制。

　　四、郡县制 　　1.背景：①春秋战国时期，一些诸侯国已接连在新建并的地区设郡县②秦统一后，通知区域空前扩大③李斯建议在全国推行郡县制 　　2.内容：秦始皇把全国分为36个郡，由中心政府干脆管辖一郡之内又分若干县 　　建立相应的地方官僚机构，郡守、县令由皇帝干脆任免 　　3.影响：实现了对地方政权干脆有效的限制 　　把全国每个地方每户人家都纳入国家政治体制之中，巩固了国家的统一 　　历史学习的三种境界 　　中学历史的学习是一个过程，这个过程中须要经过三个境界其一，初级境界：解决历史“是什么”的问题，了解历史现象、历史事实，识记一些历史学问其二，中级境界：解决“你认为历史是什么”的问题，包含分析历史背景、说明历史现象、评价历史事务和历史人物、概括历史阶段特征、归纳历史学问线索、形成历史学问专题等，目的是培育历史学科实力、提高历史理论水平所以，这是历史学习的一个较高境界其三，高级境界：是对历史的反思，总结历史阅历、吸取历史才智、感悟历史变迁这是历史学习的最高境界 　　可以这样说，初级境界只是历史学习的学问层次，而中级、高级境界是历史学习的实力层次。

不论高考还是新课程，对历史学习的要求更侧重实力要求，所以，对历史的学习，我们要追求的目标应当是中级境界和高级境界当然，初级境界是达到中级、高级境界的前提和基础 　　就拿“抗美援朝”来说，应当驾驭的基本史实有：斗争爆发的根本缘由是美国公开干涉朝鲜内政并严峻威逼中国平安，斗争从1950年10月持续到1953年夏，中国人民志愿军司令员是彭德怀，斗争结果是迫使美国在《朝鲜停战协定》上签字，抗美援朝的历史意义等驾驭这些史实只能算历史学习的初级境界，仅此是不够的那么，在“抗美援朝”这个问题上，如何达到历史学习的中级、高级境界呢?那就必需分析“抗美援朝”发生的历史背景、探究中国是否应当出兵朝鲜、分析中朝取胜缘由，还应把同一历史时期国内发生的土地改革运动、镇压反革命运动及国际上美国推行霸权政策、两极格局形成等问题结合起来，把历史上的中朝关系进行归纳概括，对明朝的抗日援朝与现代的抗美援朝进行比较这样，我们的历史学习就显得“大气”多了，我们就能从旧的死的历史学问中感悟出很多簇新的活跃的历史阅历和历史才智这才是历史学习的较高境界!历史是死的，但我们对历史的学习必需是活的 高一历史必修一秦朝核心学问点。