最新粤教沪科版八年级物理上册教案第四章物质的形态及其变化.docx

粤教沪科版八年级物理上册教案第四章物质的外形及其变化第四章 物质的外形及其变化【教材分析】一、《课程标准》的要求(1) 能用语言、文字或图表描述常见的物理特点 , 能从生活和社会应用的角度对物质进行分类； 〔2〕 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识； 尝试与同学沟通对当地环境资源 〔 特殊是水资源 〕 利用的意识； 〔3〕 能区分物质的固、液、气三种状态的基本特点； 〔4〕 能说诞生活环境中常见的温度值 , 明白液体温度计的工作原理； 会测量温度； 尝试对环境温度问题发表自己的见解； 〔5〕 通过试验探究物态变化过程； 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点及沸点联系起来； 〔6〕 能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象； 有节省用水的意识； 〔7〕 明白我国的水资源 , 明白水资源对当地经济和环境的影响 , 对水资源的开发利用有可连续进展的意识；二、本章特点本章是继学习了“好玩的声”和“颜色斑斓的光现象”以后 , 进一步学习“外形各异的物质世界” ；本章的物理现象直观 , 与日常生活联系紧密 , 同学的体验丰富；通过这一章的学习 , 要让同学明白温度的概念 , 会正确使用常用的温度计 测量温度 , 知道熔解、凝固现象 , 懂得这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点 ; 知道液化、汽化现象 , 知道蒸发与沸腾过程中吸热 , 明白蒸发快慢与表面积、 温度、气流有关 ; 知道升华和凝华现象；1 、本章支配的两个探究是同学经受了 8 个探究活动之后 , 有肯定难度的 ,而又较为完整的两个探究活动； 它们都是本章的教学重点； 为了适应新课程标准对这两个试验要求的提高 , 为了让同学不仅要在探究活动中知道相应的物态变化 过程和规律 , 而且要学会科学探究的方法 , 体验科学探究的乐趣；2 、本章的教学形式丰富多彩 , 它包括探究 2 个: 固体熔化时温度的变化规律, 水的沸腾 ; 演示试验 1 个: 同学活动 5 个: 用手判定温度牢靠吗 .正确使用温度计, 酒精的蒸发 ,, 影响蒸发快慢的因素 , 碘的升华和凝华 ; 信息浏览 2 个, 课外活动 3 个,STS1 个；3 、本章的“电冰箱”和“水循环和水资源” , 两者都是与同学生活实际联系特别紧密的事物和现象 , 充分表达了新课程标准 “从生活走向物理 , 从物理走向社会”的理念；其中“水循环和水资源要求老师仔细指导同学进行阅读和分析 , 使同学能够用水的三态变化说明自然界的一些水循环现象 , 总结出水的三态循环规律; 明白我国水资源的紧急状况 , 熟悉水对于人类的重要意义 , 从而产生猛烈的水环保意识和节省用水意识；【课时支配】本章共 5 节, 准备用 10 课时, 从全球变暖开头 2 课时, 探究汽化和液化的特点 3 课时, 探究熔化和凝固的特点 2 课时, 升华和凝华 1 课时, 水循环和水资源1 课时, 习题课 1 课时；4.1 从全球变暖谈起第一课时【教学目标】 :学问与技能 :1 、知道由于全球的二氧化碳增多 , 导致全球的气温变暖2 、知道温度表示物体的冷热程度 , 明白生活环境中常见的温度；3 、知道摄氏温度的定标规定 , 知道摄氏温度的表示和读法；4 、知道液体温度计的正确使用、读数；过程和方法 :1 、通过观看和试验明白温度计的结构、原理；2 、通过学习活动 , 使同学把握温度计的使用方法；情感、态度、价值观 :通过教学活动 , 激发同学的学习爱好和对科学的求知欲 , 使同学乐于探究自然现象中的物理规律；【教学重点】 : 正确使用温度计【教学难点】 :1. 温度计的构造、2. 摄氏温度的规定【教学方法】 : 试验、争论【学情分析】 : 体温计同学在生活中常常用到 , 有肯定的生活体会；但对液体温度计的使用 , 大部分同学不明白 , 简洁在使用时出错；【教学用具】 :演示: 常用温度计、烧杯、铁架台、酒精灯、水 ; 多媒体及相关课件；同学: 常用液体温度计、烧杯 〔2〕 、冷水及热水如干；【教学过程】 : 创设物理情形 , 引入新课据世界卫生组织报告 , 全球气候近 20 年来已明显变暖 , 地球表面温度上升给人类生活带来了哪些影响呢 .课本 84 页图 4.1, 可见, 温度与人类息息相关 , 那么, 什么是温度 .怎样才能精确地测量温度呢 .一、新课教学 :〔 一〕 、温度:1 、叙述 : 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的 冷热程度；但是这样的形容特别粗糙；开水和烧红的铁块都很烫 , 但是它们烫的程度又有很大的区分；所以 , 在物理学中 , 为了精确地描述物体的冷热程度 , 我们引入了温度这一概念；2 、温度 : 物体的冷热程度；3 、试验: 请同学们体验把左、 右手分别放在冷水、 热水中片刻后 , 一起放入温水中的不同感觉；小结: 从这个试验中可知凭感觉来判定物体的温度高低是很不行靠的； 要精确地测量物体的温度需要使用温度计；温度计的种类许多 , 有试验用温度计 , 家庭用的温度计 -- 寒暑表 , 医用温度计 -- 体温计 , 等等；〔 二〕 、温度计 :1 、温度计 : 测量温度的仪器2 、原理 : 利用液体的热胀冷缩的性质制成的；试验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油；泡上连着一根细玻璃管, 管壁厚 , 壁上有刻度；当温度上升时 , 泡内的液体膨胀 , 液面上升 ; 温度下降时 ,泡内液体收缩 , 液面下降；从液面的位置可读出温度的数值； 所以, 试验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的2 、实物观看 : 各种温度计3 、分类 : 试验室用温度计、体温计、寒暑表4 、结构 : 构造玻璃泡 : 水银、酒精、煤油等适量液体刻度: 零刻度、测量范畴、分度值5 、温度计上的符号℃是什么意思 .(1) 、摄氏温标温度计上有一个字母℃ , 它表示摄氏温度；摄氏温标是这样规定的 : 在一标准大气压下 , 纯洁的冰水混合物的温度为 0℃, 纯水沸腾时的温度为 100℃；在0℃和 100℃之间分成 100 等分, 每一等分为 1 ℃；读作 1 摄氏度；例如 , 人体正常温度为 37 ℃, 读作 37 摄氏度；(2) 、信息浏览 : 一些物体的温度6. 肯定零度和热力学温度宇宙中可能达到的最低温度大约是负 273 摄氏度, 这个温度叫肯定零度；科学家们提出了热力学温标 , 它的单位是开尔文 , 用 K 表示；在国际单位制中采纳的是热力学温标；热力学温度是以肯定零度即负273 摄氏度为起点-273 ℃ 0 K,0 ℃273 K,100 ℃373 K ；所以 , 摄低温度的数值加上 273就等于热力学温度；练习:1 水的沸点 ℃ K 2 沸水的温度 ℃ K3 肯定零度是 ℃ K 4 人体正常体温是 ℃ K 三、用温度计测温度(1) 使用前 观看量程 所测温度不能超过量程认清分度值 每小格代表的数值(2) 使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中 , 不要遇到容器底或壁② 待温度计的示数稳固后再读数③ 读数时温度计的玻璃泡连续留在被读数时 , 视线与温度计液柱的上表面相平四、小结 :一、温度1 、 物体的冷热程度叫温度；二. 温度计1、常见的温度计 : 试验室用温度计 ; 寒暑表; 体温计；2、结构3、原理: 利用液体的热胀冷缩性质；三. 摄氏温标1 摄氏度规定 :P452. 读法:5 ℃读:5 摄氏度 ;-5 ℃读: 负 5 摄氏度或零下 5 摄氏度；四. 热力学温度 〔Tt+273k〕五、温度计的使用(1) 使用前 观看量程 所测温度不能超过量程认清分度值 每小格代表的数值(2) 使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中 , 不要遇到容器底或壁② 待温度计的示数稳固后再读数③ 读数时温度计的玻璃泡连续留在被读数时 , 视线与温度计液柱的上表面相平4.1 从全球变暖谈起其次课时【教学目的】 :学问与技能 :知道液体温度计和体温计的正确使用、读数；过程和方法 :1 、通过观看和试验明白体温计的结构、原理；2 、通过学习活动 , 使同学把握温度计的使用方法；情感、态度、价值观 :通过教学活动 , 激发同学的学习爱好和对科学的求知欲 , 使同学乐于探究自然现象中的物理规律；【教学重点】 : 正确使用体温计【教学难点】 : 体温计的构造、【教学方法】 : 试验、争论【学情分析】 : 体温计同学在生活中常常用到 , 有肯定的生活体会；【教学用具】 :演示: 常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水 ; 多媒体及相关课件；同学: 常用液体温度计、体温计、烧杯 〔2〕 、冷水及热水如干；【教学过程】 :一、复习提问 , 引入新课1 、什么是温度 .2 、摄氏温标是如何规定的 .3 、在国际单位制中采纳的是什么温标 .4 、温度计的使用方法 .体温计和温度计在构造上有什么不同 , 体温计是如何使用的 .新课教学 :〔 一〕 、体温计同学阅读课文 " 体温计 ", 回答以下问题；1 体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的 .是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的；2 它的刻度范畴是从多少度到多少度 .刻度范畴是从 35℃到 42 ℃；刻度范畴为什么是这样 .3 它的最小一格是多少度 .最小一格表示 0.1 ℃〕4 测体温时 , 为什么要把体温计夹在腋下近 10 分钟.由于只有时间足够长, 才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等；5 测体温前 , 为什么要拿着体温计用力下甩 .由于体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口 , 水银收缩时 , 水银从缩口处断开 , 管内水银面不能下降 , 指示的仍旧是上次测量的温度 , 所以再用时必需向下甩；小结:1 、原理: 利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的；2 、测量范畴 :35 ℃-42 ℃ 最小刻度 :0.1 ℃ 3 、特殊构造 :①玻璃泡上方有一很细弯曲管道 〔 可离开人体读数 〕②玻璃泡容积比细管容积大得多 〔 精确到 0.1 ℃〕4. 使用: 可离开人体读数 , 用完将汞液甩回玻璃泡；〔 二〕 、同学试验 :1 、用温度计测水温 〔 老师巡回指导 〕(1) 、估测(2) 、用温度计测水温2 、用温度计测体温留意:1 、测体温前 , 应先用酒精消毒体温计〔2〕 、使用时要防止体温计破旧〔 三〕 、STS、几种温度计四、本课小结 : 同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度 , 温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界 , 同时也给人们的生活带来了隐患。