核心素养下的物理教学与高考暨后期复习策略研究课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,核心素养下的物理教学与高考备考,暨后期复习策略研究,,研究考纲，复习教学中误区,高考变革及新高考,选题方向促教学,目 录,二轮复习实例展示,1977,年，恢复高考,以考查陈述性知识为主,1978,年，第五次课改,强调基本知识、基本技能,1985,年，高考标准化改革,2001,年，第八次课改,强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标,2017,年，第九次课改,学科核心素养,2007,年，开始使用高考课标卷,构建,“,一体四层四翼,”,2015,年，提出,“,一点四面,”,探索考查三维目标的方式方法,2016,年，提出高考评价体系,“,知识立意,”,开始转向,“,能力立意,”,高考命题改革的逻辑路径,第一部分 高考改革及新高考,,,“,知识为本,”,,,“,以人为本,”,,,,从双基到三维目标再到核心素养，既有融合更有超越作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格，实际上是三维目标的提炼和整合双基目标,三维目标,核心素养,第一部分 高考改革及新高考,影响,2019,年高考命题的三个重要纲领性文件,:,2016,年提出构建,“,一体四层四翼,”,的高考评价体系 。

————,,进一步深化高考考试内容改革（落实,“,立德树人,”,根本任务，深化,“,一点四面,”,要求），强化高考命题的育人功能和积极导向作用————,,出重拳修改考纲，逐步与新高考方案接轨————,,研发新情境试题，考查学科核心素养教育部,,考试中心,国务院,2014,年,9,月，发布,《,关于深化考试招生制度改革的实施意见,》,————,,高考命题落实,“,立德树人,”,任务，充分发挥育人功能和积极导向作用教育部,,考试中心,2015,年提出,“,一点四面,”,的高考命题意见第一部分 高考改革及新高考,一点→,以,立德树人,为核心，强化高考考试内容改革的育人导向,二面→,加强,社会主义核心价值观,的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观,三面→,加强,依法治国理念,的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念,加强,中国优秀传统文化,的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感,四面→,加强,创新能力,的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用,一面→,贯彻一点四面的高考改革主题,,第一部分 高考改革及新高考,,,一体,核心立场：,立德树人、服务选拔、导向教学,,“一体四层四翼”,四层,四翼,考查目标：,必备知识、关键能力、学科素养、核心价值,考查要求：,基础性、综合性、应用性、创新性,为什么考,考什么,怎么考,第一部分 高考改革及新高考,“,一体四层四翼,”,在往届,高考,物理,试题,中的体现,“基础性、综合性、应用性、创新性”,1.,考察主干知识，体现,基础性,,,2.,考察必备知识和关键能力，体现,综合性,,,3.,考察生活中的物理、理论联系实际，体现,应用性,,,4.,考察探究性和开放性，体现,创新性,,2019,高考：,,关注“一体四层四翼”，继续关注“物理核心素养”,第一部分 高考改革及新高考,“物理核心素养”,物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。

第一部分 高考改革及新高考,“物理核心素养”,1,、物理观念,,,从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华 能用其解释自然现象和解决实际问题；初步具有现代物理的,物质观、运动观、相互作用观、能量观,及其应用等要素，能用这些观念描绘自然界的图景,第一部分 高考改革及新高考,“物理核心素养”,2,、科学思维,,,包括,模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新,等要素 是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质第一部分 高考改革及新高考,“物理核心素养”,3,、实验探究,,主要包括,问题、证据、解释、交流,等要素,通过高中阶段的学习，学生应具有实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设；具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息；具有分析论证的能力，会使用 各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势；具有合作与交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思实验探究过程与结果。

第一部分 高考改革及新高考,“物理核心素养”,4,、科学态度与责任,,,包括,科学本质、科学态度、科学伦理、,STSE,等要素能正确认识科学本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；在进行物理研究和物理成果应用时，能遵循普遍接受的道德规范；在理解,科学,·,技术,·,社会,·,环境,关系基础上，形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感（如保护环境、节约资源、促进可持续发展）第一部分 高考改革及新高考,新高考我国高考的重大改革已全面启动，,2020,年将陆续进入“,3+3”,模式，,2018,年河北等,8,省进入新高考走班式教学，,2021,年实行新高考，四川大概在,2022,年实行新高考，当然,2019,年是全国性多地（上海、浙江除外）现行高考模式的最后一年，,2019,年的高考要完成对“,3+3”,模式或“,3+1+2,”、,,“,3+2+1,”的衔接与过渡；所以总体应该平稳，不会有大起大落！,第一部分 高考改革及新高考,,课标,,考纲,,说明,,考题,研考纲，明确考试标准,考试大纲是命题依据,考试说明是命题参考,课程标准是教学依据,第二部分,,考纲研究,,,2019,年物理考试大纲和说明的变化,变化一：,考核目标、考试范围及题型示例部分第一段第一句，由原来的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

变化二：,考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”第二部分,,考纲研究,,,,,变化三：,考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的“以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣”变为“以有利于高等学校选拔新生，有利于培养学生的综合能力和创新思维，有利于激发学生学习科学的兴趣”变化四：,考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的“促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现”变为“促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现,,,促进学生德智体美劳全面发展” 第二部分,,考纲研究,,,,变化五：,题型示例部分例,12,由原来的,2013,年新课标全国卷,Ⅱ,第,20,题换成了,2018,年全国卷,I,的第,20,题原题,】,目前，在地球周围有许多人造地球卫星绕着它运转，其中一些卫星的轨道可近似为圆，且轨道半径逐渐变小若卫星在轨道半径逐渐变小的过程中，只受到地球引力和稀薄气体阻力的作用，则下列判断正确的是 （   ）,,A.,卫星的动能逐渐减小,,B.,由于地球引力做正功，引力势能一定减小,,C.,由于气体阻力做负功，地球引力做正功，机械能保持不变,,D.,卫星克服气体阻力做的功小于引力势能的减小,,【,答案,】,BD,,,,【,说明,】,本题结合地球所处的近太空卫星目前的实际状况，将卫星轨道半径逐渐变小的原因限制为一个因素进行设问，考查考生应用万有引力定律、牛顿第二定律、功能关系进行推理判断的能力。

难度适中第二部分,,考纲研究,,,,【,换后,】,2017,年，人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波根据科学家们复原的过程，在两颗中子星合并前约,100 s,时，它们相距约,400 km,，绕二者连线上的某点每秒转动,12,圈，将两颗中子星都看作是质量均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星,,（,,）,,A,．质量之积,,,B,．质量之和,,C,．速率之和,,D,．各自的自转角速度,,【,答案,】,BC,,【,说明,】,本题主要考查考生的理解能力和推理能力，要求考生运用万有引力定律和圆周运动规律等，通过分析推理做出正确判断试题以最新的科研成果设计问题情境，引导考生关注宇宙、关注科学，提高学习科学的兴趣，培养科学精神该题属于较难的试题第二部分,,考纲研究,,,,,19,年,18,年,情境：解题,——,解决问题,说明：知识,——,核心素养,2019,年物理考试大纲和说明的解读,1,．考点内容不变,,2018,年和,2019,年的考试大纲中考点、考点级别、考点内容几乎完全相同，均无大的变化现在正处于新旧高考交替的历史转折时期，考点内容的几乎不变是为了保障新旧高考的平稳过渡，这就预示着高考命题也会保持稳定的原则，即继续坚持“一体四层四翼”的原则不变。

坚持“立德树人、服务选拔、导向教学”于一体的核心立场，以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层为考查目标，以“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面为考查要求所以,2019,年高考物理试题在考查方向上和难度上会与,2018,年基本持平第二部分,,考纲研究,,,,,2.,考核目标指导方针微调,,考试大纲的说明中变化一、变化二、变化三和变化四都是考核目标指导方针的变化变化一加上“思想道德素质”，这与习总书记在十九大报告提出的要“加强思想道德建设”是保持一致的，高中物理的教学也要提高学生的思想道德素质变化二加上了“大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”，变化三加上了“有利于培养学生综合能力和创新思维”，变化四加上了“促进学生德智体美劳全面发展”2018,年发布了普通高中物理课程标准（,2017,年版），新课标中提出了物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任四个物理核心素养目标，物理核心素养就是以培养“全面发展的人”为核心，变化四与这一核心是相通的；物理核心素养的科学思维要素就是“从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互作用的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力和品质”,,,变化二和变化三也就是物理核心素养中科学思维要素的具体表现,。

第二部分,,考纲研究,,,,,3.,题型示例变化,,题型示例是高考命题的指挥棒，指引着高考题的方向，也就像高考题的影子，考试大纲的说明中题型示例部分例,12,由原来的,2013,年新课标全国卷,Ⅱ,第,20,题换成了,2018,年全国卷,I,的第,20,题换后的题用引力波这一最新的科研成果设计问题情境，主要考查考生的理解能力和推理能力，以引导考生关注宇宙、关注科学，提高学习科学的兴趣，培养科学精神由此可见万有引力与航天在,2019,年高考命题中仍是高考热点第二部分,,考纲研究,,,,考纲：高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，,注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系,，,注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用,，大力引导学生,从,“,解题,”,向,“,解决问题,”,转变第二部分,,考纲研究,,,,第二部分,,教学误区,,,一、注重难题，忽略基本,随着一轮复习的结束，学生的能力有了显著提高，势必会形成不愿意做比较简单的题目，或者对基础的知识不够重视，因而会在一些简单题目上出现问题，但是在学生自己出现错误后，总是认为自己马虎所致，认识不到本质的问题！,第二部分,,教学误区,,,抓好基础,---,最基本的知识点、最基本的规律,基本知识点、基本的规律的讲解一定要全面透彻深入,举例：,W=Fx,,x,的物理意义？,,,学生回答：x是物体在F方向的,位移！,W=Fs,,错解：,正解：,x是,力作用点,在力方向的位移！,,人蹲起过程中地面对人支持力做功为0！,,,,,,如图，木块A放在木板B的左上端，A、B接触面不光滑，用恒力F将A拉至B的右端，第一次将B固定在地面上，F做功为W1，第二次让B可以在光滑地面上自由滑动，F做功为W2，比较两次做功应有（ ）,,A．W1＜W2 B．W1＞W2,,C．W1＝W2 D．无法确定,,,,,,错解：C,正解：A,x是,力作用点,在,力方向,对地,的,位移,！,,,,,,,,,如图所示，一个人推磨，其推磨杆的力的大小始终为F，与磨杆始终垂直，作用点到轴心的距离为r，磨盘绕轴缓慢转动．则在转动一周的过程中推力F做的功为(　　),,A．0　　　 B．2πrF,,C．2Fr D．－2πrF,,,错解：A,正解：B,x是,力作用点,在,力方向,对地,的,路程,！,,一题多解、举一反三,16,．如图，一小球放置在木板与竖直墙面间．设墙面对球的压力大小为,N,1,，球对木板的压力大小为,N,2,.,以木板与墙连接点所形成的水平直线为轴，将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置．不计摩擦，在此过程中,,,A,．,N,1,始终减小，,N,2,始终增大,,,B,．,N,1,始终减小，,N,2,始终减小,,,C,．,N,1,先增大后减小，,N,2,始终减小,,,D,．,N,1,先增大后减小，,N,2,先减小后增大,,2012,年,动态变化问题,【,答案,】B,,mg,,N,1,N,2,?,1,、正交分解法（列方程）,,2,、图解法,,3,、极限法,,一题多解、举一反三,图解法,一题多变、举一反三,,,,A,,C,,B,,O,,,三角形相似法,一题多变、举一反三,,例题、,如图所示，物体,G,用两根绳子悬挂，开始时绳,OA,水平，现将两绳同时顺时针缓慢转过,90°,，始终保持,α,角大小不变，且物体始终静止，设绳,OA,的拉力为,T,1,，绳,OB,的拉力为,T,2,，则在此旋转过程中,,,A.,T,1,先减小后增大,B.,T,1,先增大后减小,,,C.,T,2,逐渐减小,D.,T,2,最终变为零,T,2,,,B,,T,1,,A,,O,,α,,G,,G,,T,1,,T,2,,不变,,,,球,,,,方法延伸，有备无患,21,、如图，柔软轻绳,ON,的一端,O,固定，其中间某点,M,拴一重物，用手拉住绳的另一端,N,，初始时，,OM,竖直且,MN,被拉直，,OM,与,MN,之间的夹角为,,（,,）。

现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角,,不变在,OM,由竖直被拉到水平的过程中,,,,A,．,MN,上的张力逐渐增大,,B,．,MN,上的张力先增大后减小,,C,．,OM,上的张力逐渐增大,,D,．,OM,上的张力先增大后减小,,2017,年全国新课标卷,1,,G,T,OM,T,MN,T,MN,T,OM,T,MN,T,MN,T,OM,T,OM,矢量三角形动态展示图,21,、如图，柔软轻绳,ON,的一端,O,固定，其中间某点,M,拴一重物，用手拉住绳的另一端,N,，初始时，,OM,竖直且,MN,被拉直，,OM,与,MN,之间的夹角为,,（,,）现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角,,不变在,OM,由竖直被拉到水平的过程中,,,,A,．,MN,上的张力逐渐增大,,B,．,MN,上的张力先增大后减小,,C,．,OM,上的张力逐渐增大,,D,．,OM,上的张力先增大后减小,,2017,年全国新课标卷,1,,,第二部分,,教学误区,,,二、注重特解，忽略一般,在一些和几何相结合的题目中，高考命题往往存在特殊的几何关系，学生在观看参考答案或者我们教师讲解时都需要寻找这些特殊的几何关系，但是学生在高考考场上由于紧张，往往找不到这类几何关系，因而我们在复习时既需要讲特殊，有需要寻一般！,第二部分,,教学误区,,,第二部分,,教学误区,,,第二部分,,教学误区,,,第二部分,,教学误区,,,b,a,,,,,,,,,,,,,,,,,,q,,,,B,,,a,,x,R(,x,<1),一般方法的探讨,第二部分,,教学误区,,,第二部分,,教学误区,,,一般方法的探讨,第二部分,,教学误区,,,如何得到一般的几何关系？,第二部分,,教学误区,,,第二部分,,教学误区,,,三、注重思想，忽略计算,应用数学解决物理问题的能力是高考五大能力之一，有时我们在教学中，或者学生在做练习题时总认为计算能力是数学问题，教师认为学生可以做好，甚至学生也认为自己能够做好，往往会忽略这种看是简单，往往有做不对的计算，甚至影响会更多！所以我们在复习时不能忽略这些基本计算问题，认真做一做，或者把一些结论告诉学生也未尝不可！,（较早年新课标卷选修,35,）两质量分别为,M,1,和,M,2,的劈,A,和,B,，高度相同，放在光滑水平面上，,A,和,B,的倾斜面都是光滑曲面，曲面下端与水平面相切，如图所示，一质量为,m,的物块位于劈,A,的倾斜面上，距水平面的高度为,h,。

物块从静止滑下，然后双滑上劈,B,求物块在,B,上能够达到的最大高度第二部分,,教学误区,,,,计算太繁琐，既浪费时间又很容易计算错误，于是好多学生选择放弃计算而失分,复杂计算用物理,,,,,,,,孤立二体系下的柯尼希定理,第二部分,,教学误区,,,,,复杂计算用物理,复杂物理用数学,(2014,全国新课标压轴,),如图，,O,、,A,、,B,为同一竖直平面内的三个点，,OB,沿竖直方向，,,BOA = 60,0,，,OB= OA,将一将一质量为,m,的小球以一定的初动能自,O,点水平向右抛出，小球在运动过程中恰好通过,A,点使此小球带电，电荷量为,q (q>0),，同时加一匀强电场，场强方向与△,OAB,所在平面平行现从,O,点以同样的初动能沿某一方向抛出此带电小球，该小球通过了,A,点，到达,A,点时的动能是初动能的,3,倍；若该小球从,O,点以同样的初动能沿另一方向抛出，恰好通过,B,点，且到达,B,点时的动能为初动能的,6,倍重力加速度大小为,g,求,,(I),无电场时，小球到达,A,点时的动能与初动能的比值；,,(2),电场强度的大小和方向第二部分,,教学误区,,,复杂物理用数学,第二部分,,教学误区,,,取分量求解,:,设电场强度的水平向右分量为,,，向下的分量为,,,,,根据第（,1,）问可得：,,从,O,到,A,根据动能定理有：,,从,O,到,B,根据动能定理有：,,,,,,选题方向、从物理视角看生活和科技,选择联系学生学习生活和科技热点的问题作为例题和练习题，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力和意识。

高三复习可以适当增加实验视频和动画，增加学生的兴奋度，活跃学生的思维，提高教学效果第三部分,,选题参考促教学,,,,,（,17,年）某同学自制的简易电动机示意图如图所示矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁置于线圈下方为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将（ ）,,A,．左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉,,B,．左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉,,C,．左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下,,侧的绝缘漆刮掉,,D,．左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右,,转轴下侧的绝缘漆刮掉,金属支架,左转轴,电池,N,永磁铁,右转轴,金属,,支架,线圈,联系学习生活,——,学生在科技月上的小制作,第三部分,,选题参考促教学,,,,,,某同学自制的简易电动机示意图如图所示矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁置于线圈下方为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将（ ）,,,A,．左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉,,B,．左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉,,C,．左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉,,D,．左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉,可连续转动,不可连续转动,没有电流，不转动,可连续转动,N,N,第三部分,,选题参考促教学,,,,,,某同学自制的简易电动机示意图如图所示。

矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁置于线圈下方为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将（ ）,,,A,．左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉,,B,．左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉,,C,．左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉,,D,．左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉,AD,金属支架,左转轴,电池,N,永磁铁,右转轴,金属支架,线圈,实验室,直流电动机,第三部分,,选题参考促教学,,,,,,某同学自制的简易电动机示意图如图所示矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁置于线圈下方为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将（ ）,,,A,．左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉,,B,．左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉,,C,．左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉,,D,．左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉,安培力方向的判定,—,左手定则；,,直流电动机的基本原理。

金属支架,左转轴,电池,N,永磁铁,右转轴,金属支架,线圈,第三部分,,选题参考促教学,,,直流电机,,换向器的作用,第三部分,,选题参考促教学,,,例、在科技月中，小李同学制作了一个如图所示的装置他把一块碳钢钮扣式强磁铁吸在干电池的负极上，将一根铜导线做成图示形状的线框，上端支在干电池的正极上，下端的两个接头搭接在磁铁上，各处均保持良好接触关于这个小装置，下列说法正确的是,,A,．电池左、右两侧的铜导线所受安培力方向相反，线框合力为零,,B,．对线框一侧的铜导线而言，它上、下两边中的电流方向相反，所受安培力也相反，但由于下边铜导线受到的安培力较大，故线框会自动转动,,C,．如果这个装置能自动转动，则一定是电能转化为机械能和内能,,D,．如果这个装置能自动转动，则一定是机械能转化为电能和内能,,C,,,,,N,,,,联系学生的学习活动,第三部分,,选题参考促教学,,,例,、（,P93,）马老师给大家做了一个旋转的液体实验，如图所示，在玻璃皿中间放一个电极，沿边缘放一个,环,形铜导线做另有一个电极，在玻璃皿中加入盐水，把两个电极分别跟电池组的两极接通，玻璃皿中的盐水就会旋转起来请你分析盐水旋转的原因，并判断旋转的方向。

盐水中有沿半径指向圆心的电流通过，磁场会对盐水施加安培力的作用，根据左手定则，安培力的方向使液体逆时针旋转第三部分,,选题参考促教学,,,18,年,2,卷,:,高空坠物极易对行人造成伤害若一个,50g,的鸡蛋从一居民楼的,25,层坠下，与地面的撞击时间约为,2ms,，则该鸡蛋对地面产生的冲击力约为（,,）,A,．,10,N B,．,10,2,,N C,．,10,3,N D,．,10,4,N,C,一层楼高近似为,3m,，,25,层楼有,24,个层高，总高度约为,72m,，自由下落的时间约为,4s,根据动量定理：研究从下落到停在地面全过程,,取向上为正方向：,Ft,2,-,mg,(,t,1,+,t,2,)=0,,解得,F,≈,1×10,3,N,,,,,t,1,t,2,联系生活实际,第三部分,,选题参考促教学,,,18,考题：高空坠物极易对行人造成伤害若一个,50,g,的鸡蛋从一居民楼的,25,层坠下，与地面的撞击时间约为,2,ms,，则该鸡蛋对地面产生的冲击力约为（,,）,A,．,10,,N B,．,10,2,N C,．,10,3,,N D,．,10,4,N,C,1,、本题是一道联系实际的题目，说明高考题很注重考查同学应用物理规律理解实际问题和解决实际问题的能力；,,我们首先要能建立合理的物理过程模型，然后结合实际生活经验和物理规律进行解答。

2,、估算题，对有效数字的要求不高，只要给出数量级，但是要知道一层楼大约有多高；,,3,、本题考查的知识点有：动量定理,+,自由落体运动规律，属于物理的核心规律，物理过程：自由落体,+,碰撞t,1,t,2,第三部分,,选题参考促教学,,,例,、,2006,年,4,月,8,日,,,大连飞往武汉的飞机，飞机在天河机场降落时,,,遭遇雷击,,,起落架舱被雷击中,,,出现四个雷击点,,,散布在起落架舱周边,,,漆面被烧焦,,,成深黑色但飞机内人员全部安全关于这个报道，以下说法正确的是（ ）,,A.,因为飞机是金属制成的,,,对电场有屏蔽作用，所以机内人员安全,,B.,雷电产生的电流太小，不足以对人员造成伤害,,C.,闪电造成的飞机起落架附近的电流可能很大,,D.,这则消息是假的，飞机上有天线，不会被雷击中,AC,避雷针,金属导体电荷的分布,静电屏蔽,1,静电屏蔽,2,自然现象中物理原理,第三部分,,选题参考促教学,,,例、,,如图所示,,“,旋转秋千,”,中的座椅,A,通过长度,为,l,的缆绳悬挂在旋转圆盘上,，悬点到转轴的距离为,R,，,不考虑空气阻力的影响,，当,旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时,，缆绳与竖直方向的夹角为,θ,，求,:,,(1),旋转秋千转动的角速度为,ω,多大？,,,A,,,,（,2,）,如图所示,,“,旋转秋千,”,中的两个座椅,A,、,B,,质量相等,,,通过长度,分别为,l,1,、,l,2,的缆绳悬挂在旋转圆盘上,.,不考虑空气阻力的影响,,,当旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时,,,说明什么情况下两根绳不会交叉。

A,,,,,B,第三部分,,精研高考明方向,,,日常生活中的物理原理,牛二定律方程，含义：半径越大，张角越大A,,,,,r,θ,mg,几何关系,物理含义：只要角速度相同，每根悬绳的摆高就相同h,,,,结论：悬绳长短相同时，不会交叉，悬绳长短不同时，可能交叉,(,外边的悬绳短，可能会交叉,),18,年全国,1,：,2017,年，,人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波,根据科学家们复原的过程，在两颗中子星合并前约,100s,时，它们相距约,400km,，绕二者连线上的某点每秒转动,12,圈将两颗中子星都看作是质量均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星,,A,．质量之积,B,．质量之和,,C,．速率之和,D,．各自的自转角速度,科技热点：引力波,BC,第三部分,,选题参考促教学,,,例、,地球质量大约是月球质量,81,倍，地月距离,38,万千米，,二者之间,有一个被称作拉格朗日点的位置，,该点卫星,在地月引力共同作用下能稳定在地月连线上并绕地球转动,，这个点到地球的距离大约为,,A.3.8,万千米,,B.65.8,万千米,,C.32,万千米,,D.37,万千米,,C,,,,,,L,1,L,2,拉格朗日点的卫星与月球有相同的角速度。

卫星处在拉格朗日点上时，受到两个天体,,引力的合力恰好等于它转动需要的向心力转动周期与卫星的相同，能与两天体保持相对位置不变拉格朗日点问题,第三部分,,选题参考促教学,,,卫星处在拉格朗日点上时，受到两个天体引力的合力恰好等于它转动需要的向心力转动周期与卫星的相同，能与两天体保持相对位置不变L,1,L,2,L,3,L,4,L,5,60°,第三部分,,选题参考促教学,,,例、,如图，拉格朗日点,L,1,位于地球和月球连线上，处在该点的物体在地球和月球引力的共同作用下，可与月球一起以相同的周期绕地球运动据此，科学家设想在拉格朗日点,L,1,建立空间站，使其与月球同周期绕地球运动以,a,1,、,a,2,分别表示该空间站和月球向心加速度的大小，,a,3,表示地球同步卫星向心加速度的大小以下判断正确的是,,（,,）,,A,．,a,2,>,a,3,>,a,1,B,．,a,2,>,a,1,>,a,3,,C,．,a,3,>,a,1,>,a,2,D,．,a,3,>,a,2,>,a,1,,D,第三部分,,选题参考促教学,,,,第三部分,,选题参考促教学,,,,第三部分,,选题参考促教学,,,,第三部分,,选题参考促教学,,,,第三部分,,选题参考促教学,,,第四部分,,二轮复习突重点,,1.,整合主干知识，构建知识结构、知识能力,——,大专题,《,力与平衡,》,、,《,力与运动,》,、,《,功能与动量,》,、,《,电场与磁场,》,、,《,电磁感应与电路,》,、,《,力学实验,》,、,《,电学实验,》,，选修,3-3《,气体实验定律,》,、选修,3-4《,光的反射和折射,》,知识专题举例专题举例,知识专题举例专题举例,知识专题举例专题举例,知识专题举例专题举例,抓好：合力充当向心力,知识专题举例　天体运动,知识专题举例专题举例,知识专题举例　功能关系,知识专题举例　原子物理,知识专题举例　电场与电路,知识专题举例　电场与电路,知识专题举例　电场与电路,知识专题举例　磁场,知识专题举例　磁场,知识专题举例　电磁感应,知识专题举例　热学,实验专题复习：做实验写报告,,,关于实验的几点体会,,1,：对于误差的控制有着深刻的体会,,（纸带与限位孔摩擦、平衡摩擦力、探究,W,和,如何保证橡皮筋的功为合外力功、重锤选择带卡子的（不能选钩码）,,2,：看一遍、做一遍比讲十遍,,3,：每次作业加入一力或一电实验（覆盖全部实验，,,重点实验变式反复考测,E R,）,,4: 6,月初观看实验视频,2.,物理方法、物理模型、题型解题思路及方法,——,小专题,第四部分,,二轮复习突重点,,《,物理学史及物理思想方法,》,、,《,受力分析,》,、,《,带电粒子在复合场中运动,》,、,《,测量电阻的原理、方法,》,、,《,微元法,》,、,《,对称法,》,、,《,大学物理基本原理的快速应用,》,等等,方法专题举例,,微元法,微元概说,微元法的最基本思想内涵渗透在我们的日常生活与生产劳动中，用一把剪刀一小段一小段的剪下去，许许多多的小直线剪口连续成各种曲折圆润的轮廓线，十字绣中每一次走针只是完成一小段直线，千针万线却积累出优美逼真的画面……微元法即使一种深刻的思想方法，又是解决物理问题十分精到的操作方法，,,第四部分,,二轮复习突重点,,微元概说,载体贯穿真个高中物理知识体系，是微积分的基础，同时又是中学物理的高端知识；微元法的灵魂是无限分割与逼近，特点是“大处着眼，小处着手”，能够切实解决我们普通高中物理无法解决的问题，是稍高于课标要求，但有时我们高考无法回避的重要的思想方法。

近四年两次考查（,2013,年新课标,1,卷,25,题、,2016,年新课标,1,卷选修,35,题），可以说考查密度较大，不可不防啊！,方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,方法专题举例　微元法,方法专题举例　微元法,一、只取微元分析不累加类的习题,这类习题我们主要是取研究对象的问题，往往我们对物体的受力不恒定或者对运动过程无法正确分析，此时我们要选择运动过程的某一瞬时分析，或者运动物体的一小部分作为研究对象，用来代替事物发展的规律，从而找到规律进行求解方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,,mg,N,f,BLi,,加速度并不随所取的瞬时有关，所以导体棒匀加速运动,,,1,2,二、取微元分析再累加类的习题,方法专题举例　微元法,这类习题我们主要是取完研究对象，通过微小过程分析，得到变量之间的关系，这时需要累加就和获得求解第四部分,,二轮复习突重点,,方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,方法专题举例　微元法,三、无穷小量的取舍,在微元法解题中常常涉及到无穷小量，对待这些无穷小量如何处理呢？是否可忽略，什么情况下忽略呢？,方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,方法专题举例　微元法,方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,再如：自动称米装置,如图所示，自动称米装置准备,M Kg,，米出口处离容器装满,M Kg,米时的高度为,h,，设出口处米的初速度为,0,，,米的,流量为,m kg/s,，当台秤称重达,M kg,加容器重量时，装置能及时在米出口处切断米流，问这种装置是否正确？说明依据。

方法专题举例　微元法,第四部分,,二轮复习突重点,,方法小专题：,《,热点：微元法,》,微元法处理问题,解题思路,,(1),分析是否是高中阶段常规方法中无法分析求解的问题，如果常规的能量守恒就可解决的话，就没有必要引入微元思想，如果不能，则需要考虑微元思想2),选取微元（代表一般）研究，研究微元的受力及运动情况，列出代表性方程,,(3),细观察是否有高阶无穷小量，有则舍去，得出结果,,(4),分析结果、验证答案的正确性[,总结提升,],第四部分,,二轮复习突重点,,,,全国一卷,全国二卷,全国三卷,14,匀变速直线运动规律、动能和动量（必修,1 3-5,）,动能定理（必修,2,）,核反应方程（,3-5,）,15,牛顿运动定律（必修,1,）,动量定理（,3-5,）,万有引力定律（必修,2,）,16,库仑定律、力的合成（,3-1,）,万有引力定律应用（必修,2,）,交流电有效值、热量（,3-2,）,17,法拉第电磁感应定律（,3-2,）,光电效应方程（,3-5,）,平抛运动（必修,2,）,18,功能关系（必修,2,）,法拉第电磁感应定律（,3-2,）,位移,-,时间图像（必修,1,）,19,楞次定律、安培定则（,3-2,）,速度,-,时间图像（必修,1,）,速度图像、牛顿定律、功和功率（必修,2,）,20,万有引力定律（必修,2,）,磁感应强度矢量合成（,3-1,）,法拉第电磁感应定律（,3-2,）,21,带电粒子在电场中运动（,3-1,）,电场力性质、电场力做功与电势差（,3-1,）,带电粒子在平行板电容器电场中运动（,3-1,）,全国卷选择题考点分布,,海南卷,1,自由落体（必修,1,）,2,天体（必修二,2,）,3,安培力、牛二（,3-1,）,4,半衰期,(3-5),5,动量、能量（,3-5,）,6,平均功率（必修,2,）,7,交流电（,3-2,）,8,板块模型（必修,2,）,9,静电场（,3-1,）,10,电路功率分析（,3-1,）,电场的考查都在多选题中，,123,卷都为压轴题，是备考重点,只有海南卷考察了恒定电流章节 ，且为压轴题，提高警备,3-5,：各卷均有涉及，,1,卷最为简单，且没有考查原子物理，这有可能预示着动量将从选择题转移到计算题重点考察。

必修二和,3-1,为选择题重点出处,黄：多选不超,4,个，都是双选没有三选，降低难度,,物理模型,概念模型,对象模型,过程模型,质点 轻绳,,轻杆 轻弹簧单摆 黑洞,,弹簧振子,,理想气体,,点电荷,,……,连接体,,叠加体,,传送带,,碰撞,,人船模型,,……,平衡状态,,匀变速直线运动,,平抛,,匀速圆周运动,,简谐运动,,弹性碰撞,,等温变化……,应用模型建构解决问题，使科学思维具有了一定的灵活性好深刻性,考题简要分析,注意：海南卷：动量已作为压轴题的主要考点,14.,如图，光滑轨道,PQO,的水平段,QO=,，轨道在,O,点与水平地面平滑连接一质量为,m,的小物块,A,从高,h,处由静止开始沿轨道下滑，在,O,点与质量为,4m,的静止小物块,B,发生碰撞A,、,B,与地面间的动摩擦因数均为,=0.5,，重力加速度大小为,g,假设,A,、,B,间的碰撞为完全弹性碰撞，碰撞时间极短求,,(1),第一次碰撞后瞬间,A,和,B,速度的大小；,,(2)A,、,B,均停止运动后，二者之间的距离涉及二次碰撞以及能量综合,考题简要分析,趋势：对比分析，考查信息敏感性和细节关注度,18,年,1,卷,18,年,3,卷,17,年,2,卷,考题简要分析,,全国,1,卷,全国,2,卷,全国,3,卷,海南卷,33,（小）,理想气体状态方程，,T-V,图像，热力学第一定律,,,内能,,内能,理想气体状态方程，,P-V,图像，热力学第一定律内能,,理想气体状态方程，,P-V,图像，热力学第一定律内能,,33,（大）,玻意耳定律、关联气体,,盖,-,吕萨克定律,玻意耳定律、关联气体,,查理定律、玻意耳定律、关联气体,小题：理想气体状态方程、内能、热力学第一定律，图像,,大题：气体实验定律的应用,,大小基本固定,考题简要分析,,全国,1,卷,全国,2,卷,全国,3,卷,海南卷,34,（小）,折射定律,声波传播的简单计算,波的图像，波速计算,多普勒效应,34,（大）,波动图像、振动图像、波的传播,光的折射与全反射,折射定律,透光区域、全反射,大小不固定，难度一般比,33,难度大,17,年：,33: 0.46 34: 0.25,,18,年：,33: 0.55 34,：,0.49,考题简要分析,研究高考试题,--,把握高考怎么考？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,武,邑,中,学,,第五部分,,我校作法供分享,。