高考语文二轮复习 第一部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌阅读.ppt

专题二古代诗歌阅读整理课件古古代代诗诗歌歌鉴鉴赏赏是是高高考考的的必必考考点点，涉涉及及形形象象、语语言言、表表达达技技巧巧、思思想想感感情情等等方方面面，因因对对学学生生语语文文素素养养和和鉴鉴赏赏能能力力的的考考查查全全面面而而深深受受命命题题人人的的青青睐睐但但从从历历年年阅阅卷卷情情况况来来看看，考考生生在在古古代代诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题中中的的得得分分率率普普遍遍较较低低究究其其原原因因，在在于于有有的的读读不不懂懂诗诗歌歌，有有的的找找不不到到答答题题方方向向，有有的的答答题题不不规规范范为为此此，二二轮轮复复习习重重在在提提供供给给考考生生一一套套可可操操作作的的解解题题流流程程，教教考考生生依依据据流流程程答答题题，一一步步步步缩缩小小思思考考范范围围，一一步步步步检检索索加加工工抓抓关关键键词词句句，明明诗诗歌歌意意旨旨；抓抓设设问问角角度度，明明答答题题指指向向；抓抓答答题题规规范范，明明表表述述逻逻辑做到步步为营，稳辑做到步步为营，稳“抓抓”稳稳“答答”！整理课件1.看标题看标题(结合注释结合注释)(1)标标题题或或标标明明写写作作对对象象、重重点点，或或表表现现感感情情基基调调。

此此外外，诗诗题题还还可可能能会会提提示示写写作作时时令令(如如春春、秋秋)、节节日日(如如除除夕夕、重重阳阳)；可可能能会会提提示示题题材材(情情感感)，如如送送别别怀怀人人、即即事事抒抒怀怀等等总总之之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容2)注注释释有有些些诗诗歌歌后后面面有有对对作作者者、写写作作背背景景或或是是诗诗词词中中偏偏僻僻语语的的解解释释，有有的的是是一一些些典典故故的的出出处处及及其其解解释释等等等等要要注注意意，任何一个注解对解读诗歌都是有用的，特别是在高考的试卷中任何一个注解对解读诗歌都是有用的，特别是在高考的试卷中两步教你读懂诗歌两步教你读懂诗歌整理课件2.看作者看作者(知人论世知人论世)即即看看作作者者生生平平事事迹迹、思思想想、写写作作风风格格、时时代代背背景景等等信信息息来来全全盘盘考考虑虑诗诗歌歌主主旨旨，这这有有赖赖于于考考生生平平时时的的了了解解与与积积累累如如李李白白的的豪豪放放飘飘逸逸，诗诗中中多多流流露露出出自自信信达达观观、傲傲视视权权贵贵、追追寻寻精精神神自自由由之之思思想想；杜杜甫甫诗诗的的沉沉郁郁顿顿挫挫，多多抒抒写写忧忧国国忧忧民民之之思思；陶陶渊渊明明的的恬恬淡淡闲闲适适；再再比比如如婉婉约约派派的的柳柳永永，豪豪放放派派的的苏苏辛辛，一生忧国忧民矢志北伐却又壮志难酬的陆游等。

一生忧国忧民矢志北伐却又壮志难酬的陆游等整理课件3.看情语看情语诗诗歌歌如如果果有有直直接接表表达达作作者者情情感感的的词词语语或或句句子子，就就应应牢牢牢牢把把握握，这这是是理理解解诗诗歌歌情情感感的的一一条条命命脉脉如如2015年年全全国国卷卷残残春春旅旅舍舍颈颈联联中中的的“愁愁”、尾尾联联中中的的“免免被被尘尘埃埃污污”“待待眼眼明明”，都都是是“情情语语”；2015年年江江苏苏卷卷秋秋日日题题窦窦员员外外崇崇德里新居首联中的德里新居首联中的“爱爱”“暂开颜暂开颜”，也是，也是“情语情语”情情语语多多出出现现在在律律诗诗的的后后两两联联，尤尤其其是是尾尾联联；词词的的下下阕阕，有有时时也也“移移情情”到到景景、物物中中如如杜杜甫甫登登高高中中“风风急急天天高高猿啸哀猿啸哀”的的“哀哀”字当当然然，不不是是诗诗中中所所谓谓的的“情情语语”都都是是作作者者最最真真实实的的情情感感表表达达有有的的诗诗人人故故意意用用反反语语当当然然，这这种种情情况况很很少少绝绝大大多多数情况下，我们都是能抓住数情况下，我们都是能抓住“情语情语”进而读懂诗歌的进而读懂诗歌的整理课件读读懂懂诗诗歌歌的的王王道道是是读读懂懂语语言言。

要要遵遵循循诗诗歌歌的的语语言言逻逻辑辑，深深入入语语言言内内核核在在景景与与情情构构成成的的“阅阅读读场场”中中，就就诗诗论论诗诗，咬咬文文嚼嚼字字，把把高高度度凝凝练练含含蓄蓄的的语语言言“泡泡开开”“还还原原”，不不可可太太倚倚重重背背景景资资料料而而知知人人论论世世，更更不不可可空空凭凭经经验验感感觉觉而而主主观观臆臆测整理课件对对于于那那些些无无标标题题(或或标标题题不不含含重重要要信信息息)、无无明明显显情情语语的的诗诗来来说说，读读懂懂它它只只有有靠靠品品语语言言了了例例如如清清词词人人纳纳兰兰容容若若的的梦梦江江南南：“江江南南好好，城城阙阙尚尚嵯嵯峨峨故故物物陵陵前前惟惟石石马马，遗遗踪踪陌陌上上有有铜铜驼驼玉玉树树夜夜深深歌歌学学生生读读这这首首词词，常常为为词词牌牌名名“梦梦江江南南”(又又名名“江江南南好好”)所所迷迷惑惑，以以为为词词人人写写此此词词时时心心旷旷神神怡怡，饶饶有有兴兴致致这这样样一一来来，作作品品的的基基调调就就完完全全搞搞反反了了，回回答答任任何何问问题题皆皆是是枉枉然然这这首首词词中中“江江南南好好”是是事事实实，“城城阙阙嵯嵯峨峨”也也是是事事实实，仿仿佛佛高高峻峻威威严严的的形形象象呼呼之之欲欲出出，但但词词人人笔笔锋锋一一转转，“陵陵前前惟惟石石马马”“陌陌上上有有铜铜驼驼”两两句句将将一一派派衰衰颓颓之之气气道道出出，瞬瞬时时收收敛敛了了开开篇篇的的高高峻峻之之象象，转转而而铺铺开开昔昔盛盛今今衰衰、物物是是人人非非的的沧沧桑桑感感慨慨。

最最后后以以“玉玉树树夜夜深深歌歌”作作结结，引引典典入入词词，更更是是增增添添了了朝朝代代更更迭迭的哀伤整理课件由由此此可可见见，树树立立“语语言言意意识识”，深深入入诗诗歌歌文文本本的的语语言言内内核核，对对正正确确解解读读诗诗意意，尤尤其其是是揣揣摩摩诗诗人人微微妙妙的的情情绪绪状状态态是是十十分重要的分重要的当当然然，在在考考场场上上读读懂懂诗诗家家语语的的直直接接办办法法是是翻翻译译全全诗诗如如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍整理课件【即时小练】【即时小练】阅读下面这首宋词，然后回答问题阅读下面这首宋词，然后回答问题生查子生查子独游西岩独游西岩辛弃疾辛弃疾青青山山招招不不来来，偃偃蹇蹇谁谁怜怜汝汝？岁岁晚晚太太寒寒生生，劝劝我我溪溪边边住住山头明月来，本在天高处夜夜入青溪，听读离骚去山头明月来，本在天高处夜夜入青溪，听读离骚去注注】淳淳熙熙八八年年(1181)冬冬，辛辛弃弃疾疾被被诬诬罢罢官官，长长期期闲闲居居于于上上饶饶城城北北的的带带湖湖之之畔畔西西岩岩就就在在上上饶饶城城南南，风风景景优优美美这这首首词词是是他他闲闲居居期期间间的的记记游游之之作作。

偃偃蹇蹇：高高耸耸、傲傲慢慢的的样样子生：语助词，无义生：语助词，无义整理课件(1)读懂诗歌：读懂诗歌：题题目目(注注释释)提提供供的的信信息息：_翻译诗歌正文：翻译诗歌正文：_拎拎出出“情情语语”：_整理课件答答案案“独独游游西西岩岩”即即“独独(于于)西西岩岩游游”点点明明了了人人物物(独独自自一一人人)、地地点点(西西岩岩)、事事件件(游游览览)辛辛弃弃疾疾被被诬诬罢罢官官，长长期期闲居耸耸立立的的青青山山啊啊，你你孤孤傲傲不不听听召召唤唤，还还会会有有谁谁喜喜欢欢欣欣赏赏你你呢呢？(青青山山回回应应)岁岁暮暮寒寒冬冬，常常到到山山中中溪溪边边来来吧吧(让让咱咱们们相相互互为为伴伴，面面对对风风寒寒)山山头头一一轮轮明明月月悄悄悄悄升升起起，才才发发现现它它早早已已从从地地平平线线升升起起，眼眼下下已已是是高高悬悬中中天天，遍遍洒洒银银辉辉照照大大地地的的景景象象明明月月、山山峦峦、清清澈澈的的小小溪溪，仿仿佛佛都都在在静静听听(我我)朗朗诵诵的的离离骚骚(但但愿愿它们能明了我的心志，人同此情，心同此景它们能明了我的心志，人同此情，心同此景)偃蹇偃蹇”寒寒”及及“离骚离骚”也暗示了一部分情感也暗示了一部分情感)整理课件(2)本本词词刻刻画画了了怎怎样样的的词词人人形形象象？请请概概括括回回答答并并结结合合词词意意加加以以分析。

分析答答案案本本词词刻刻画画了了怀怀才才不不遇遇、忧忧国国忧忧民民、傲傲岸岸高高洁洁的的词词人人形形象象虽虽然然词词人人心心怀怀天天下下，但但遭遭受受排排挤挤，闲闲居居深深山山，独独游游西西岩岩，无无人人理理解解，无无人人赏赏识识；夜夜不不能能寐寐，独独诵诵离离骚骚，表表现现出出屈屈子子一一般般忧忧国国忧忧民民的的情情怀怀；“偃偃蹇蹇”的的青青山山，高高洁洁的的明明月月，都都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁整理课件(3)有有人人评评价价这这首首词词中中物物与与我我、景景与与情情“融融溶溶亲亲密密”，请请结结合合词意作具体分析词意作具体分析答答案案青青山山感感念念岁岁暮暮天天寒寒“劝劝我我溪溪边边住住”，对对“我我”深深切切关关怀怀；明明月月夜夜夜夜到到青青溪溪陪陪“我我”“听听读读离离骚骚去去”，更更是是视视“我我”如如知知己己，词词中中的的青青山山、明明月月都都是是人人格格化化的的自自我我，而而“我我”亦亦如如青青山山傲傲岸岸、明明月月高高洁洁，物物我我之之间间亲亲密密融融洽洽岁岁暮暮天天寒寒，素素月月清清辉辉与与澄澄澈澈的的溪溪水水相相映映，画画面面凄凄清清幽幽独独，与与独独游游西西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。

岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间整理课件以以下下各各表表将将古古代代诗诗歌歌中中的的“常常考考题题型型、常常见见设设问问、审审准准要要点点和和答答题题定定向向”四四个个方方面面分分门门别别类类地地进进行行了了归归纳纳汇汇总总，旨旨在教给考生在考场上快速审准题，明确答题方向在教给考生在考场上快速审准题，明确答题方向明确诗歌答题方向明确诗歌答题方向整理课件一、形象类一、形象类常考题型常见设问审准要点答题定向人物形象1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象？试加以分析2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(分析)3.请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点1)题干中有“形象”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象2)概括或分析的是形象特点或性格特点概括形象：性格身份分析形象：一言一行一心理形象意义：形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义整理课件意象景物形象1.这首诗刻画了哪些意象？有什么作用？2.意象蕴涵了作者怎样的情感？3.诗中景物形象有什么特点？请结合全诗分析1)题干中有“意象”或“景物形象”字样2)涉及意象的题目，一般要涉及意象的作用或意象中蕴涵的情感。

明确意象：明确意象(景物)本身蕴含的季节、时令、地域等特点或意象(景物)构成的画面分析意象：从景物的组合方式、构成的画面的色彩等方面分析探求意境(情感)：分析意象(景物)组合所表现出来的意境和情感整理课件事物形象1.这首诗描写了怎样的事物形象？(某联描写了某物的什么特点？)有何作用？2.这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析3.诗人塑造的事物形象有什么意义？请简要分析1)关于诗歌的事物形象一般是托物言志类诗歌，题目中一般含有“”事物2)诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句3)题干中有“事物”字样概括特征：外在特点内在品质对接情感：将事物形象特点与作者的情感(情操、品行)进行对接概述效果：概括其在写人、抒情方面的效果整理课件意境1.这首诗营造了一种怎样的意境？2.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(1)题干中有“意境”字样2)题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，第二个问题是关于“情感”的描景：描绘诗中展现的图景画面构境：概括景物所营造的氛围特点析情：分析作者的思。