记叙文写作-谋篇布局课件.ppt

2013、、11、、271        记叙文是以写人记事、写景状物为主要记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主要表达方式将要表达方式将历史的、现实的、将来的历史的、现实的、将来的（想象中的）生活，真实地艺术地（想象中的）生活，真实地艺术地再现出再现出来的一种文体来的一种文体2审好题审好题  立好意立好意 选好材选好材 布好局布好局 说好话说好话 写好字写好字一、明确记叙文写作的要求一、明确记叙文写作的要求千方百计把自己的千方百计把自己的含有某种思想情感含有某种思想情感的一句话的一句话曲折地不曲折地不紧不慢地告诉读者紧不慢地告诉读者把题目编织成把题目编织成一个一个故事故事；用；用故事表达一种故事表达一种情理情理；将情理；将情理融注到融注到叙述描叙述描写写之中3•开头•中间•结尾二、二、 学会记叙文的布局谋篇学会记叙文的布局谋篇412345内容内容内容内容内容内容6内容内容内容内容7内容内容内容内容8内容内容内容内容内容内容内容内容9（一）纵贯式结构（一）纵贯式结构 主体部分按时间线展开记叙主体部分按时间线展开记叙（顺叙、倒叙、（顺叙、倒叙、插叙）插叙）描写的结构。

描写的结构 有多种表现形式有多种表现形式结构技巧10     二段，概括事件；二段，概括事件；     三段，时间开始三段，时间开始     四段，事件发展；四段，事件发展；     五段，事件高潮；五段，事件高潮；                 ……     入入首段，开门见山入题首段，开门见山入题递递合合尾段，照应开头尾段，照应开头依某某线索依某某线索按顺叙展开按顺叙展开层递式结构层递式结构11美丽的瞬间美丽的瞬间          没有鲜花遍布的原野，没有清凉和煦的微风，只有陈旧破没有鲜花遍布的原野，没有清凉和煦的微风，只有陈旧破烂的车厢和令人作呕的汗臭味，但这的确是一个最美丽的瞬烂的车厢和令人作呕的汗臭味，但这的确是一个最美丽的瞬间　　　　   汽车还在不太宽敞的公路上缓慢地汽车还在不太宽敞的公路上缓慢地“爬行爬行”，车外的花草被，车外的花草被太阳晒得有些枯黄太阳晒得有些枯黄　　　　  又停车了，车上的人抱怨着，短短几十里的停了不下十几又停车了，车上的人抱怨着，短短几十里的停了不下十几次的车，人都挤得像沙丁鱼罐头了，没办法，假期嘛！次的车，人都挤得像沙丁鱼罐头了，没办法，假期嘛！　　　　    这回上来的是个六七十岁的老人，两鬓斑白，脸上满是这回上来的是个六七十岁的老人，两鬓斑白，脸上满是岁月留下的痕迹，看他额头豆大的汗珠，就知道他已经等了岁月留下的痕迹，看他额头豆大的汗珠，就知道他已经等了很久了，他身后还有几大包东西。

很久了，他身后还有几大包东西　　　　  老人毕竟已经年过古稀，难免有些体力不支，好久都没有老人毕竟已经年过古稀，难免有些体力不支，好久都没有把东西拿上来，司机鸣了几下喇叭，朝老人喊到：把东西拿上来，司机鸣了几下喇叭，朝老人喊到：“老头，快老头，快点儿！点儿！”　　　　  车上的人也都有些不耐烦了：车上的人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多等下一班吧！还带这么多东西，多占地方啊！东西，多占地方啊！”有几个小伙子甚至想把老人好不容易拖有几个小伙子甚至想把老人好不容易拖上来的东西拿下去上来的东西拿下去　　　　12         “别！老人家等了很久了，时间长了，这身子别！老人家等了很久了，时间长了，这身子可吃不消可吃不消站出来的是个浓眉大眼的小伙子站出来的是个浓眉大眼的小伙子　　　　  他一身黝黑的皮肤，有着乡下淳朴善良的性格，他一身黝黑的皮肤，有着乡下淳朴善良的性格，一张平凡的脸处处流露着和善一张平凡的脸处处流露着和善　　　　 小伙子走上前去，一把拎起老人的东西，朝老小伙子走上前去，一把拎起老人的东西，朝老人一笑，示意老人上来这时老人那满是皱纹的人一笑，示意老人上来这时老人那满是皱纹的脸上充满了笑意，微微一点头，跟了上去。

脸上充满了笑意，微微一点头，跟了上去　　　　  没有多么曲折迷离的情节，没有多么精彩夸张没有多么曲折迷离的情节，没有多么精彩夸张的语言，不需要任何事去点缀勾勒一笑一点头，的语言，不需要任何事去点缀勾勒一笑一点头，最简单最纯真也是最美丽的瞬间最简单最纯真也是最美丽的瞬间　　　　 车上的人多少有些羞愧，不知什么时候车上空车上的人多少有些羞愧，不知什么时候车上空出两个座位，小伙子将老人扶上其中一个，而另出两个座位，小伙子将老人扶上其中一个，而另一个却在这拥挤的车厢一直唐突地空着一个却在这拥挤的车厢一直唐突地空着　　　　 车还在向前方行驶，记忆却永远定格在美丽的车还在向前方行驶，记忆却永远定格在美丽的瞬间13          入入事事理理尾段，照应开头尾段，照应开头依某某线依某某线索展开索展开领悟领悟式结构式结构合合首段，以议论或引用名言开头首段，以议论或引用名言开头二段，叙述事件发生发展二段，叙述事件发生发展三段，详写核心部分三段，详写核心部分四段，四段，……第五，阐述事理，抒发感想第五，阐述事理，抒发感想结构技巧14永远的一课永远的一课•      面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。

困难不过如此 •    那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打雪恶狠那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索 •    大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了一屋的跺脚声大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了一屋的跺脚声 •    鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，了下来往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气一如室外的天气 •    乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师 •    “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去 •    几十双眼睛在问几十双眼睛在问 •    “因为我们要在操场上立正五分钟因为我们要在操场上立正五分钟。

 •    即使欧阳老师下了即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室 •    操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘 •   15•   那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体 •    矮了许多的篮球架被雪团打得矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪啪啪”作响，卷地而起的雪粒作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口脸上像有无数把细窄的刀在拉雪团呛得人睁不开眼张不开口脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里我在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步 •    欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半脱到一半，风雪帮他完成了另一半。

到操场上去，站好！到操场上去，站好！”欧欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说谁也没有吭声，我们阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队老老实实地到操场排好了三列纵队 •   瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄 •    后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟 •    在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住 •     正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重如果不把它当回事，它是不会很痛的你觉得痛，那是严重如果不把它当回事，它是不会很痛的你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛            困难、痛苦不是我们想像的那样幸好我补上了这人生永困难、痛苦不是我们想像的那样。

幸好我补上了这人生永远的一课远的一课          16          一段一段二段二段写写“感受感受”，，指的是在解决问题指的是在解决问题后，抒发情感或表达感悟后，抒发情感或表达感悟问题解决问题解决式结构式结构三段三段写写“问题问题” 写写“解决解决”：：用一定的方用一定的方法来解决某法来解决某个问题个问题 方法主要有方法主要有：感悟自然、事例启：感悟自然、事例启示、读书明理、他人帮助、自我示、读书明理、他人帮助、自我反省、回忆往事、畅想想象、他反省、回忆往事、畅想想象、他人劝慰、生活启迪、他人关爱、人劝慰、生活启迪、他人关爱、亲身实践、自得其乐、他人严管、亲身实践、自得其乐、他人严管、逐步克服等逐步克服等     心中的烦恼、人生的失落、孤独的心心中的烦恼、人生的失落、孤独的心理、生活的困境、内心的渴望、错误理、生活的困境、内心的渴望、错误的认识、对别人的不理解、对别人的的认识、对别人的不理解、对别人的误会、别人对自己的误会、考试的失误会、别人对自己的误会、考试的失利、对友谊的渴望、对人生的迷茫困利、对友谊的渴望、对人生的迷茫困惑、对时光浪费的悔恨、自卑懦弱的惑、对时光浪费的悔恨、自卑懦弱的心理、对他人嫉妒的心里心理、对他人嫉妒的心里------17倾听智慧的声音倾听智慧的声音          尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我的世界里，却失去了阳光的世界里，却失去了阳光        考试结束的那天，老师对父亲说：考试结束的那天，老师对父亲说：“以你女儿以你女儿的成绩，初三是很吃紧的，是否考虑转校？的成绩，初三是很吃紧的，是否考虑转校？”         连日来，爸爸一直静默不言，今天他突然拉我连日来，爸爸一直静默不言，今天他突然拉我出去：出去：“我带你去爬山吧。

我带你去爬山吧          山中的景致的确很美，但揣着一颗暗淡的心，山中的景致的确很美，但揣着一颗暗淡的心，怎么也品不出那份感觉我们来到小溪边小憩，怎么也品不出那份感觉我们来到小溪边小憩，爸爸抚摸着我的头：爸爸抚摸着我的头：“孩子，你闭上眼睛，用耳朵孩子，你闭上眼睛，用耳朵告诉我，你感觉到了什么？告诉我，你感觉到了什么？”18          我微微和上眼睛，山林的静谧确实能让人沉我微微和上眼睛，山林的静谧确实能让人沉静轻轻吞吐着清新的空气，任凭微风撩起我的静轻轻吞吐着清新的空气，任凭微风撩起我的头发，仿佛世间万物都已无声无息，只剩下这一头发，仿佛世间万物都已无声无息，只剩下这一份空间让我享受然而，一声鸟叫打破了山间的份空间让我享受然而，一声鸟叫打破了山间的宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我的头顶飞过，伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我的头顶飞过，一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下那美妙的乐曲让人回味无穷潺潺的溪水永无止那美妙的乐曲让人回味无穷潺潺的溪水永无止境地流淌，流水拍打岩石溅起的每一朵浪花都是境地流淌，流水拍打岩石溅起的每一朵浪花都是一个个跳动的音符，在欢快的歌唱，后浪追赶着一个个跳动的音符，在欢快的歌唱，后浪追赶着前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当的队伍，前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当的队伍，前仆后继，坚强地向他们的目标前仆后继，坚强地向他们的目标——大海奔去，大海奔去，留下那清越之声让人感慨万千。

又一阵风拂过，留下那清越之声让人感慨万千又一阵风拂过，树叶发出沙沙的声音，给林中的声响又添了一份树叶发出沙沙的声音，给林中的声响又添了一份和谐的乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻和谐的乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻滚打转着风儿努力的将它们沉埋在泥土里，但我滚打转着风儿努力的将它们沉埋在泥土里，但我似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强的声音向人们昭示着自强不息的声音向人们昭示着自强不息19          我睁开双眼，呈现在眼前的山林越发美丽我睁开双眼，呈现在眼前的山林越发美丽也许因为我听懂了自然的声音爸爸微笑着说：也许因为我听懂了自然的声音爸爸微笑着说：“鸟却能拨动你的心弦，流水能净化你的心灵，树鸟却能拨动你的心弦，流水能净化你的心灵，树叶能诉说你的心声，这就是对智慧和哲理的倾听，叶能诉说你的心声，这就是对智慧和哲理的倾听，它能赋予你前进的力量，使你树立起人生前行的它能赋予你前进的力量，使你树立起人生前行的信心         我如有所悟，在前进的路踩下了自己坚实的脚我如有所悟，在前进的路踩下了自己坚实的脚印         简评：本文运用了简评：本文运用了“问题解决式问题解决式”思路，思路，“问题问题”是学业上的失利，是学业上的失利，“解决解决”是欣赏自然，是欣赏自然，”感受感受“是是获得前进的力量。

获得前进的力量20扇面式结构扇面式结构        扇面式结构的特点是，先选好一个思维的扇面式结构的特点是，先选好一个思维的“触触发点发点”，每一个板块都由这个触发点引出，一般由，每一个板块都由这个触发点引出，一般由四五个板块构成一篇文章，每个板块都必须用一四五个板块构成一篇文章，每个板块都必须用一条红线条红线——主旨主旨——贯串起来从抽象图看，就贯串起来从抽象图看，就好像一把扇子，故而将这种结构式命名为好像一把扇子，故而将这种结构式命名为“扇面式扇面式”        触发点触发点可以是可以是某句话某个物某个人某个景某种某句话某个物某个人某个景某种情情，让它在文中不断反复出现，每出现一次，就，让它在文中不断反复出现，每出现一次，就展开一次叙述描写，从而构成全文展开一次叙述描写，从而构成全文21扇面式结构图示扇面式结构图示触发触发点点22                         假如记忆可以移植假如记忆可以移植         假如记忆可以移植，假如记忆可以移植，我要将自己与朋友我要将自己与朋友间发生的一切不快统统抹去，重新植入我间发生的一切不快统统抹去，重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语的日子。

们手挽手、肩并肩欢歌笑语的日子        假如记忆可以移植，假如记忆可以移植，我要将我的任性从我要将我的任性从父母的脑海中轻轻擦去，然后将我的孝顺、父母的脑海中轻轻擦去，然后将我的孝顺、听话与无尽的爱重新移入父母的脑海，让听话与无尽的爱重新移入父母的脑海，让他们的脸庞永远绽开舒心的微笑他们的脸庞永远绽开舒心的微笑          假如记忆可以移植假如记忆可以移植，我要将充满欢乐的，我要将充满欢乐的童年时光植入贫困山区的孩子们的脑海中，童年时光植入贫困山区的孩子们的脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年和对未年充满希望的企盼和对未年充满希望的企盼23         假如记忆可以移植假如记忆可以移植，我要将一个充满，我要将一个充满温馨与爱的家庭移入孤寡老人的脑海，让温馨与爱的家庭移入孤寡老人的脑海，让他们不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡欢；他们不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡欢；让他们不再因老伴的离去而黯然神伤；让让他们不再因老伴的离去而黯然神伤；让他们不再因孤独而沉默寡言。

我要让美好他们不再因孤独而沉默寡言我要让美好的回忆陪伴他们度过余生的回忆陪伴他们度过余生          假如记忆可以移植假如记忆可以移植，我要将五彩斑斓，我要将五彩斑斓的世界移入盲人的脑海；我要将美妙动听的世界移入盲人的脑海；我要将美妙动听的音乐移入双耳失聪的人的记忆，我要将的音乐移入双耳失聪的人的记忆，我要将一切鄙视与不屑永远移出全世界残疾人的一切鄙视与不屑永远移出全世界残疾人的记忆，而把一份同情与关爱轻轻地放入他记忆，而把一份同情与关爱轻轻地放入他们的脑海，让他们的唇边开放微笑的花朵们的脑海，让他们的唇边开放微笑的花朵 24           假如记忆可以移植，假如记忆可以移植，我要将恐惧与炸弹永远我要将恐惧与炸弹永远移出南斯拉夫人的记忆移出南斯拉夫人的记忆!让他们不再因亲人的失去、让他们不再因亲人的失去、家庭的破碎而悲伤，不再因国家的支离破碎而失家庭的破碎而悲伤，不再因国家的支离破碎而失去对未来的期望，不再因那血淋淋的残景、那被去对未来的期望，不再因那血淋淋的残景、那被大火烧焦的残垣断壁而永远留下一个永不愈合的大火烧焦的残垣断壁而永远留下一个永不愈合的伤口伤口!我要将北约的炸弹从他们的脑海中抹去，还我要将北约的炸弹从他们的脑海中抹去，还给南斯拉夫人民往昔美丽、宁静的国家的回忆。

给南斯拉夫人民往昔美丽、宁静的国家的回忆         假如记忆可以移植假如记忆可以移植，我要将和平移入一切遭受，我要将和平移入一切遭受过苦难的人民的记忆，要将践踏和平的观念永远过苦难的人民的记忆，要将践踏和平的观念永远远移出那些远移出那些“战争狂人战争狂人”的记忆，让我们共同留下的记忆，让我们共同留下对过去和平生活的美好回忆和对未来和平生活的对过去和平生活的美好回忆和对未来和平生活的无尽向往吧无尽向往吧!让我们让我们——全世界不同肤色的人民团全世界不同肤色的人民团结起来，为创造和平而不懈努力结起来，为创造和平而不懈努力!        假如记忆可以移植假如记忆可以移植……25插串闪回式结构插串闪回式结构回忆性文章常用的结构基本特点是：回忆性文章常用的结构基本特点是：以现以现在的情况作为插串轴，描述睹物触景所产生在的情况作为插串轴，描述睹物触景所产生的对过去人事物景情的描述或者对将来情境的对过去人事物景情的描述或者对将来情境的设想与憧憬的设想与憧憬26 如如同同爸爸爸爸的的笑笑慢慢慢慢消消失失一一样样，，西西天天的的残残红红也也一一点点点点地地被被吞吞噬噬着着，，待待最最后后一一抹抹斜斜阳阳再再也也不不能能留留恋恋他他爱爱恋恋的的的的世世间间时时，，屋屋子子里里暗暗了了下下来来。

我我收收回回定定格格在在窗窗外外的的目目光光，，下下意意识识的的环环视视着着屋屋子子的的角角角角落落落落一一张张棱棱角角已已被被岁岁月月磨磨平平的的脱脱漆漆的的方方桌桌上上，， 放放着着一一台台黑黑白白电电视视机机蓝蓝色色盖盖布布上上面面是是一一个个发发着着淡淡淡淡银银光光的的相相框框我我取取下下来来，，仔仔细细端端详详照照片片上上有有三三个个人人：：爸爸爸爸、、妈妈妈妈和和我我照照片片上上的的爸爸爸爸似似乎乎还还是是个个大大男男孩孩，，满满脸脸灿灿烂烂的的笑笑，，妈妈妈妈也也是是一一副副腼腼腆腆害害羞羞的的样样子子，，我我呢呢，，活活脱脱一一个个笑笑米米勒勒我我一一阵阵心心动动，，轻轻轻轻抚抚摸摸着着三三张张脸脸庞庞，，一一种种湿湿湿湿的的东东西西在在眼里打转眼里打转…… 哦，爸爸，女儿有多少话想对你说啊哦，爸爸，女儿有多少话想对你说啊 爸爸，爸爸，女儿有话对你说女儿有话对你说 27 您您还还记记得得吗吗？？在在我我还还很很小小的的那那些些日日子子里里您您总总是是很很晚晚才才回回家家我我躺躺在在小小床床上上，，问问妈妈妈妈：：“爸爸爸爸什什么么时时候候回回来来呀呀？？”妈妈妈妈告告诉诉我我：：“你你数数完完一一百百只只羊羊，，爸爸爸爸就就回回来来了了，，宝宝贝贝儿儿。

我我于于是是掰掰着着手手指指，，奶奶声声奶奶气气的的数数：：“一一只只羊羊，，两两只只羊羊，，……十十九九只只羊羊，，二二十十一一只只羊羊，，噢噢，，数数错错了了，，重重新新开开始始，，一一只只羊羊……”可可往往往往才才数数到到几几十十只只，，就就香香香香地地睡睡着着了了后后来来，，我我上上了了一一年年级级，，我我比比其其他他孩孩子子记记100以以内内的的数数字字都都熟熟练练而而轻轻松松，，这这得得益益于于那那无无数个幸福而期盼的夜晚，我想数个幸福而期盼的夜晚，我想 妈妈妈妈说说，，您您回回家家后后总总是是不不顾顾她她的的阻阻挡挡，，乐乐呵呵呵呵地地戳戳我我的的小小脸脸蛋蛋儿儿，，直直到到把把我我弄弄醒醒，，嚷嚷一一声声““爸爸爸爸，，好好爸爸爸爸””才才肯肯去去休休息息第第二二天天一一大大早早，，又又吻吻了了又又吻吻我我睡睡梦梦中中的的小小脸脸蛋蛋儿儿，，才才出出家家门门爸爸爸爸，，儿儿时时的的我我真真的的是是一一个个可可爱爱的的天天使使、、幸幸福福的的宠宠儿，对吗？儿，对吗？ 可是，爸爸，现在的我还是我，可你为何不乐呵呵了呢？可是，爸爸，现在的我还是我，可你为何不乐呵呵了呢？28 爸爸爸爸，，您您还还记记得得我我上上小小学学时时候候的的事事儿儿吗吗？？那那时时，，您您开开始始给给我我讲讲毛毛主主席席和和他他长长征征的的故故事事，，讲讲西西游游和和水水浒浒了了。

妈妈妈妈为为此此曾曾担担忧忧地地说说：：“老老这这样样，，孩孩子子大大了了不不偏偏科科才才怪怪呢呢！！”您您笑笑而而不不语语，，反反而而把把这这些些故故事事讲讲得得更更精精彩彩了了我我曾曾叫叫您您“故故事事大大王王”，，当当时时，，您您的的确确让让女女儿儿佩佩服服得得五五体体投投地地无无论论我我有有多多么么不不愿愿意意做做的的事事儿儿，，只只要要您您一一提提讲讲故故事事，，我我便便不不顾顾一一切切地地去去做做那那些些事事情情 现现在在想想来来，，您该是我少年时代唯一的一个令我崇拜的英雄、膜拜的偶像您该是我少年时代唯一的一个令我崇拜的英雄、膜拜的偶像 后后来来我我上上了了中中学学，，老老师师曾曾布布置置了了一一篇篇关关于于爸爸爸爸的的文文章章我我在在自自己己的的作作文文中中写写道道：：“我我的的爸爸爸爸啊啊是是中中国国第第二二个个瞿瞿秋秋白白，，他他的的理理论论和和经经验验很很少少有有人人能能及及老老师师却却是是这这样样打打的的批批语语：：“虚虚构构也也不不能能吹吹到到天天边边我我生生气气地地将将作作文文撕撕了了个个粉粉碎碎，，在在心心里里将将那那位位老老师师骂骂了了无无数数遍遍。

想想想想，，真真是是那那位位老老师师受受了了冤冤枉枉但但那那是是当当时时女女儿儿发自心底的真实情感发自心底的真实情感29 但但不不知知从从什什么么时时候候起起，，您您收收敛敛了了脸脸上上上上所所有有的的笑笑容容我我看看着着您您不不再再潇潇洒洒爽爽然然，，黄黄土土的的颜颜色色开开始始浸浸入入到到您您脸脸上上的的每每一一寸寸肌肌肤肤，，层层层层皱皱纹纹掩掩遮遮了了您您那那对对漂漂亮亮的的酒酒窝窝，，甚甚至至您您的的目目光光我我惊惊恐恐地地不不知知如如何何面面对对是是女女儿儿长长大大了了，，还还是是爸爸爸爸老老了了？？我我不不敢敢再再接接近近您您，，远远远远地地望望着着您您，，似似乎乎在在看看一一座座荒荒凉凉的的山山那那双双眼眼睛睛，，又又无无时时无无刻刻不在我眼前晃动，迷茫而又陌生不在我眼前晃动，迷茫而又陌生 爸爸爸爸，，您您知知道道，，我我不不是是凡凡事事都都想想推推卸卸责责任任的的孩孩子子，，我我常常常常埋埋怨怨自自己己为为什什么么不不能能和和您您一一起起割割麦麦拉拉车车，，为为什什么么不不能能帮帮您您推推水水运运粪粪，，而而喜喜欢欢干干净净的的衣衣裙裙和和安安静静的的环环境境。

我我又又抱抱怨怨为为什什么么女女儿儿天天生生不不属属于于父父亲亲，，以以至至于于父父亲亲总总是是很很小小心心的的找找个个时时间间，，很很谨谨慎慎的的找找个个场场合合才才能能走走进进女女儿儿的的房房间间，，又又是是非非常常用用心心地地同同女女儿儿交交流流 ，，很很用用心心地地观观察察女女儿儿脸脸上上细细微微的的表表情情变变化化我我知知道道，，您您会会很很明明显显地地感感觉觉到到了了立立在在我我们们之之间间的的墙墙壁壁，，可可您您知知道道吗吗？？作作为为女女儿儿，，我我有有多多么么痛痛心心！！没没有有哪哪个个孩孩子子希希望望看看到到自自己己的的父父亲亲在在孩孩子子面面前前小小心心翼翼翼翼，，而而丧丧失失了了应应有有的的自自信信和和权权利利一一棵棵曾曾高高大大魁魁梧梧的的树树如如果果仅仅因因为为他他的的身身边边又又生生出出青青春春幼幼苗苗而而自自惭惭形形秽秽，，怎怎么么能能让让幼幼苗苗再再长长高高呢呢？？果果真真那那样样，，两两棵棵树树的的心心都都会会因因此此而而中中空空，，爸爸爸爸，，您您应应让让欣欣慰慰代代替替自自卑卑，，让让欢欢笑代替愁颜啊！笑代替愁颜啊！30 女女儿儿总总会会长长大大，，父父亲亲也也终终有有衰衰老老，，但但女女儿儿也也是是父父亲亲的的一一只只臂臂膀膀，，她她会会完完成成父父亲亲交交给给他他的的一一切切。

爸爸爸爸，，如如果果您您是是担担心心这这些些的的话话，，那那么么请请您您放放心心，，女女儿儿的的心心永永远远向向着着家家，，向向着着她她的的爸爸爸爸爸爸爸爸，，还还请请您您放放心心，，您您的的女女儿儿会会按按照您的愿望走一条您描绘指点给女儿的道路，坚定不移照您的愿望走一条您描绘指点给女儿的道路，坚定不移 我我想想，，也也许许是是生生活活的的沧沧桑桑在在严严峻峻的的考考验验您您，，是是您您变变得得似似乎乎过过早早地地衰衰老老了了，，我我已已经经深深深深地地感感受受到到了了爸爸爸爸，，请请您您相相信信“付付出出总总有有回回报报”，，相相信信“山山穷穷水水尽尽疑疑无无路路，，柳柳暗暗花花明明又又一一村村”，，您您不不是是也也常常说说，，“船船到到桥桥头头自自然然直直”吗吗？？其其实实，，遭遭受受磨磨难难又又何何尝尝不不是是一一件件好好事事？？生生活活给给人人挫挫折折，，也也就就磨磨练练了了他他的的智智慧慧和和能能力力，，女女儿儿相相信信爸爸爸爸一一定定能能闯闯过过难难关关，，迎迎来来轻轻松松美美好好的的生生活活如如果果在在哪哪些些地地方方需需要要女女儿儿，，我我愿愿为为您您分分忧忧解解难难。

爸爸爸爸，，女女儿儿希希望望能能和和爸爸爸爸一一起起走走过过艰难的日子，两个人都不再孤独和无助艰难的日子，两个人都不再孤独和无助31 女女儿儿也也许许不不比比小小时时候候听听话话了了，，做做事事也也开开始始喜喜欢欢自自作作主主张张，，有有时时听听不不尽尽您您的的劝劝告告，，但但是是，，爸爸爸爸，，我我希希望望您您的的宽宽宏宏大大度度能能溶溶解解我我的的无无知知和和冲冲动动，，毕毕竟竟，，年年轻轻的的我我自自制制力力还还太太差差，，还还需需要要正正确确的的引引导导；；我我也也许许有有时时表表现现出出对对您您的的不不耐耐烦烦，，但但是是，，爸爸爸爸，，您您不不要要误误解解我我，，其其实实女女儿儿心心里里都都一一直直在在深深深深的的感感激激您您请请您您以以大大海般的胸怀容纳女儿这条无知的小鱼儿吧！海般的胸怀容纳女儿这条无知的小鱼儿吧！ 哦哦，，爸爸爸爸，，我我再再一一次次欣欣赏赏照照片片上上的的您您和和我我，，慈慈爱爱的的您您和和天天真的我，我觉得，这是天底下最优秀的组合之一您觉得呢？真的我，我觉得，这是天底下最优秀的组合之一您觉得呢？ 相相框框发发出出闪闪闪闪的的银银光光，，照照着着我我的的眼眼睛睛，，也也照照着着我我的的心心。

爸爸爸爸，，您看清了吗？您看清了吗？ 天天全全黑黑下下来来了了，，没没有有半半缕缕阳阳光光，，可可是是，，爸爸爸爸，，您您看看小小星星星星又又出来了，一闪一闪，亮晶晶，多可爱！出来了，一闪一闪，亮晶晶，多可爱！32层峦叠嶂式结构层峦叠嶂式结构基本思路是：首先设置一个要达成的目标，基本思路是：首先设置一个要达成的目标，在达成目标的过程中，设置种种层峦叠嶂般在达成目标的过程中，设置种种层峦叠嶂般的阻碍，最后经过一系列的努力，实现了或的阻碍，最后经过一系列的努力，实现了或者没实现目标者没实现目标目标目标目标目标33司马光砸缸司马光砸缸•         我上课讲了司马光砸缸的故事我上课讲了司马光砸缸的故事,然后由学生提问然后由学生提问.我我的意图是的意图是,学生只要能说出司马光很聪明能干明或者勇学生只要能说出司马光很聪明能干明或者勇敢之类敢之类,就给予肯定就给予肯定,然后因势利导然后因势利导,让大家学习这种精神让大家学习这种精神,这节课就算圆满完成了这节课就算圆满完成了.       第一个学生的问题差点儿就让我晕倒她问：第一个学生的问题差点儿就让我晕倒她问：“老老师，什么是缺？师，什么是缺？” 唉，也是，现在的城市里哪里有缸啊？难怪孩子们不知唉，也是，现在的城市里哪里有缸啊？难怪孩子们不知道。

我在黑板上画了缸的形状，告诉大家，缸是古时候道我在黑板上画了缸的形状，告诉大家，缸是古时候一种常见的家用容器，现在农村还有人使用一种常见的家用容器，现在农村还有人使用      第二个学生问：第二个学生问：“缸是干什么用的？缸是干什么用的？”又是个超级幼又是个超级幼稚的问题我只好解释说明，古时候，每家都有一只缸稚的问题我只好解释说明，古时候，每家都有一只缸用来存水用来存水      第三个学生马上问：第三个学生马上问：“他们家经常停水，还是欠水费他们家经常停水，还是欠水费了？了？”我只行解释说，那时候没有自来水，人们都是挑我只行解释说，那时候没有自来水，人们都是挑来河水或井水，存在缸里用来河水或井水，存在缸里用 34        “哦，连自来水都没有，说明古代人很笨，哦，连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明还是我们现代人聪明那个学生发出感慨那个学生发出感慨终于有人说出教案要求的终于有人说出教案要求的“聪明聪明”两个字，两个字，却与司马光无光却与司马光无光      第四个学生：第四个学生：“那缸为什么没有盖子？若那缸为什么没有盖子？若有了盖子，那个小孩就不会掉进去了再有了盖子，那个小孩就不会掉进去了。

再说古代人也应该讲究卫生啊，没有盖子，说古代人也应该讲究卫生啊，没有盖子，灰尘、昆虫这些脏东西都往里掉，人喝了灰尘、昆虫这些脏东西都往里掉，人喝了会生病的还有蛇也容易爬进去，多吓人会生病的还有蛇也容易爬进去，多吓人啊 35          这都哪儿跟哪儿呀我意识到，这样提问下去不是办这都哪儿跟哪儿呀我意识到，这样提问下去不是办法，于是，拿出屡试不爽的老办法法，于是，拿出屡试不爽的老办法——让那些成绩好的学让那些成绩好的学生参与讨论生参与讨论      我先问体育委员：我先问体育委员：“那缸有多高？那缸有多高？”他昏头昏脑随着前他昏头昏脑随着前面的思路走：面的思路走：“到我的肩膀这么高吧本想说和我个头一到我的肩膀这么高吧本想说和我个头一般高，可我也没见过那么高的缸；而太矮了，那司马光也般高，可我也没见过那么高的缸；而太矮了，那司马光也就不用救人了就不用救人了      劳动委员看到我的示意，说：劳动委员看到我的示意，说：“那么高的缸，小孩是怎那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可不上去么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可不上去     卫生委员：卫生委员：“司马光为什么不上去救人？那小孩能上去，司马光为什么不上去救人？那小孩能上去，他肯定也能上去。

他肯定也能上去       宣传委员一撇嘴：宣传委员一撇嘴：“他还小，缸又那么高，司马光就算他还小，缸又那么高，司马光就算上去了也够不到，那个掉进去的小孩也救不出来但他够上去了也够不到，那个掉进去的小孩也救不出来但他够不到也应该跳进去救她出来，英雄救美嘛不到也应该跳进去救她出来，英雄救美嘛 36          我努力让自己镇定下来，说：我努力让自己镇定下来，说：“掉进去的是男孩，掉进去的是男孩，与英雄救美无关？与英雄救美无关？”   “为什么不喊大人来？为什么不喊大人来？”生活委员站起问生活委员站起问     这个问题总算不白痴，但我仍然给他一个白眼儿，没这个问题总算不白痴，但我仍然给他一个白眼儿，没好气地告诉他，附近没大人好气地告诉他，附近没大人            “司马光为什么不打司马光为什么不打110？？”      “不对，应该打不对，应该打119！！”一个学生多嘴一个学生多嘴       “不，应该打不，应该打120宣传委员大声纠正宣传委员大声纠正       不理他们我将目光转向副班长不理他们我将目光转向副班长      “那石头多大？司马光多大？老师，你讲过，司马光那石头多大？司马光多大？老师，你讲过，司马光法是也是个孩子，那他抱得动大石头吗？他抱不动的。

法是也是个孩子，那他抱得动大石头吗？他抱不动的而那缸里的水查不够深，小孩子掉进去也不会有危险，而那缸里的水查不够深，小孩子掉进去也不会有危险，就不用救了就不用救了37          这家伙不顾我已铁青的脸色，自顾自说下去，这家伙不顾我已铁青的脸色，自顾自说下去，“既然要救，说时缸里的水足够深或者说是满缸水既然要救，说时缸里的水足够深或者说是满缸水那么，能承受那么多水的压强而没缸没有破，说那么，能承受那么多水的压强而没缸没有破，说明缸壁是够坚固的司马光既然只是个小孩子，明缸壁是够坚固的司马光既然只是个小孩子，拿不动大石头，那么，他拿块小石头能砸破那坚拿不动大石头，那么，他拿块小石头能砸破那坚固的大缸吗？不可能就算他拿出铁杵磨成针的固的大缸吗？不可能就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下一下耐心地砸，直到最终把缸真的砸精神，一下一下耐心地砸，直到最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以破了，那小孩估计早就淹死了，所以……”        “停住！停住！”我阻止他继续说下去这小子的物我阻止他继续说下去这小子的物理学得真不错我知道，他接着要说什么，不能理学得真不错我知道，他接着要说什么，不能让他再说了。

我把最后的希望寄托在班长身上：让他再说了我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事你得到了什么样的启发？从司马光砸缸的故事你得到了什么样的启发？” 班长站起来，看着同学们企盼的目光，看看我企班长站起来，看着同学们企盼的目光，看看我企盼的目光，深吸了一口气：盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是和同学们是一样的，就是——这个故事是假的这个故事是假的        我栽倒在讲台上我栽倒在讲台上 38前铺后染式结构前铺后染式结构其他人事物景其他人事物景+ 主要人事物景主要人事物景+主旨主旨主要人事物景主要人事物景+其他人事物景其他人事物景+主旨主旨39•　                                                 紫风铃紫风铃      　　想拥有那串风铃，已经很久了想拥有那串风铃，已经很久了  　　那一天我去同学家玩，惊喜地发现她的小屋　　那一天我去同学家玩，惊喜地发现她的小屋里挂着各式各样的里挂着各式各样的风铃风铃微风吹来，风铃发出清微风吹来，风铃发出清脆悦耳的声音就在它们随风摆动的那一瞬，那脆悦耳的声音。

就在它们随风摆动的那一瞬，那串紫风铃照亮了我的双眼它小巧玲珑，银白色串紫风铃照亮了我的双眼它小巧玲珑，银白色细绳吊着紫色的小铃铛，小铃铛周围细绳吊着紫色的小铃铛，小铃铛周围  还有许多还有许多紫色的金属圆环微风吹来，小铃铛撞着圆环，紫色的金属圆环微风吹来，小铃铛撞着圆环，圆环碰着小铃铛，发出的声音像小鸟鸣叫，又像圆环碰着小铃铛，发出的声音像小鸟鸣叫，又像山谷里泉水的歌唱山谷里泉水的歌唱  　　回到家，　　回到家，我仍想着那串风铃我仍想着那串风铃，想着它挂在我，想着它挂在我小屋窗口的妙处心晴的时候，我可以摇响它，小屋窗口的妙处心晴的时候，我可以摇响它，让它陪我欢快地笑；心雨的时候，我可以倚在窗让它陪我欢快地笑；心雨的时候，我可以倚在窗口，望着外面的天，静静地聆听它清脆的话语口，望着外面的天，静静地聆听它清脆的话语我忽然发现，我对那串风铃竟然是那么痴情！我忽然发现，我对那串风铃竟然是那么痴情！　　　　40            有一天走在大街上，忽然瞥见一家精品屋里有一天走在大街上，忽然瞥见一家精品屋里正摇摆着幽幽的紫色我快步走过去，惊喜地正摇摆着幽幽的紫色我快步走过去，惊喜地欣赏欣赏那串风铃。

那串风铃店主人立刻微笑着走过来她向我介绍店主人立刻微笑着走过来她向我介绍它的诸般好处，还不时夸我好眼力这更加深了我它的诸般好处，还不时夸我好眼力这更加深了我对那串风铃的痴情，我决定买下它问好价格，我对那串风铃的痴情，我决定买下它问好价格，我便赶回家取钱回到家，妈妈正在看电视，告诉我便赶回家取钱回到家，妈妈正在看电视，告诉我节目很感人我瞥了一眼荧光屏，看到了一双双充节目很感人我瞥了一眼荧光屏，看到了一双双充满渴望和忧虑的眼睛，那一双双属于山村孩子渴求满渴望和忧虑的眼睛，那一双双属于山村孩子渴求知识的眼睛使我坐下来了，我的心也被深深地震撼知识的眼睛使我坐下来了，我的心也被深深地震撼了　　　　     我拿着钱走在路上，却没有了那份急切我我拿着钱走在路上，却没有了那份急切我依然想拥有那串风铃依然想拥有那串风铃，手中的钱却不想为它付出手中的钱却不想为它付出路过银行，发现给希望工程捐款的有关注意事项，路过银行，发现给希望工程捐款的有关注意事项，我看清了数额我看清了数额--50元我手里恰恰有元我手里恰恰有50元，要是数元，要是数额少点就好了！这么想着我走开了额少点就好了！这么想着我走开了41          说不清为什么，我内心里矛盾起来。

说不清为什么，我内心里矛盾起来脑海里脑海里一会儿是风铃一会儿是风铃，一会儿是那些充满渴望的眼睛，，一会儿是那些充满渴望的眼睛，两者似乎在打架，而且实力不分上下我索性站两者似乎在打架，而且实力不分上下我索性站在原地不动，等待它们决出胜负最后，风铃输在原地不动，等待它们决出胜负最后，风铃输了，我决定过几天再买它我把了，我决定过几天再买它我把50元捐给了贫困元捐给了贫困山区的孩子山区的孩子　　　　    过了几天，我再次看见了过了几天，我再次看见了那串紫风铃那串紫风铃，却发，却发现它不再那么美丽了在众多的小饰品中，它只现它不再那么美丽了在众多的小饰品中，它只不过是极其普通的一种不过是极其普通的一种　　　　    我忽然明白自己被欺骗了，被诱惑欺骗了我忽然明白自己被欺骗了，被诱惑欺骗了可值得庆幸的是，我战胜了诱惑，同时也获得了可值得庆幸的是，我战胜了诱惑，同时也获得了快乐42       [点评点评]这是一篇文笔优美的记叙文作者用笔这是一篇文笔优美的记叙文作者用笔精妙、构思精巧、立意新颖文章娓娓道来，如涓精妙、构思精巧、立意新颖文章娓娓道来，如涓涓流水倾泻而出，讲述了一个真实而生动的故事，涓流水倾泻而出，讲述了一个真实而生动的故事，读后让人不禁潸然泪下。

可见这是以情织就的文章，读后让人不禁潸然泪下可见这是以情织就的文章，因此格外动人心弦全文构思也颇为别致，开头几因此格外动人心弦全文构思也颇为别致，开头几段一再铺陈段一再铺陈“紫风铃紫风铃”的的“诱惑诱惑”，为下文蓄势，后半，为下文蓄势，后半部分叙写部分叙写“战胜诱惑战胜诱惑”也极有波折，结尾收束自然得也极有波折，结尾收束自然得当另外，文章立意角度独到，于生动传神的状写当另外，文章立意角度独到，于生动传神的状写中窥见了新一代青年的美好心灵，催人上进中窥见了新一代青年的美好心灵，催人上进 43串点式（横列式）结构串点式（横列式）结构     主体部分按空间线、时间线或逻辑线展开主体部分按空间线、时间线或逻辑线展开记叙描写的结构又叫记叙描写的结构又叫“横列式结构横列式结构”“冰糖葫芦冰糖葫芦式结构式结构”“镜头组合式、片段组合式镜头组合式、片段组合式 、、 蒙太奇式、蒙太奇式、小标题式结构小标题式结构”44         这种结构是根据表现主题的需要，选择几个这种结构是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，主主题是串联全部内容的思想红线，题是串联全部内容的思想红线，因此，所选的片因此，所选的片段，无论是人物生活片段，或是景物描写片断，段，无论是人物生活片段，或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从于表现主题的甚至是故事、抒情片断，都要服从于表现主题的需要。

需要45应注意的问题：应注意的问题：　　1、选点（镜头、片段）的数量、选点（镜头、片段）的数量一般以三一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐而三个而三个“点点”既符合人们的阅读、欣赏、审既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚     2、点与点之间的联系、点与点之间的联系虽然说通过选虽然说通过选“点点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体选点不能盲目，要使所一个有机的整体选点不能盲目，要使所选的选的“点点”具有具有“以点代面以点代面”的功能 46                                我的高中我的高中　　    高中生活，缤纷多彩；高中生活，弥足珍贵高中生活，缤纷多彩；高中生活，弥足珍贵劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时”是我高中生是我高中生活最深的体会活最深的体会　　　　   高一高一 ：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 。

　　　　   高一时候的我，单纯异常却抵挡不住流行高一时候的我，单纯异常却抵挡不住流行歌曲的严重腐蚀，青春偶像剧的严重误导我终歌曲的严重腐蚀，青春偶像剧的严重误导我终于在学习之余也开始思考自己的感情寄托来：初于在学习之余也开始思考自己的感情寄托来：初中时的那个女孩的确很水灵，写封信问候下吧！中时的那个女孩的确很水灵，写封信问候下吧！隔壁的那个女孩子还不怎么熟悉，就和我借数学隔壁的那个女孩子还不怎么熟悉，就和我借数学书了，是不是对我有意思？托人捎个字条问问吧书了，是不是对我有意思？托人捎个字条问问吧……［例文［例文1］］47    终于在朋友的大力撮合下，我拥有向心目中的终于在朋友的大力撮合下，我拥有向心目中的女孩子表达的机会但女孩的态度坚决得如公女孩子表达的机会但女孩的态度坚决得如公厕中的石头，坚决不同意我当时恨恨不已，厕中的石头，坚决不同意我当时恨恨不已，只感觉那女孩也早已由原来的天使变成一个恶只感觉那女孩也早已由原来的天使变成一个恶妇恨乌及屋恨乌及屋”由此而来吧！遂断绝和那女孩由此而来吧！遂断绝和那女孩的来往，不再谈情的来往，不再谈情　　现在看来，那时爱的，只是自己的青春岁月；　　现在看来，那时爱的，只是自己的青春岁月；恨的，是年少虚荣。

高一期末成绩单：我总分恨的，是年少虚荣高一期末成绩单：我总分429（满分（满分600），班里排名），班里排名1848          高二高二 潦倒不通事务，愚顽怕读文章行为偏僻性乖张，潦倒不通事务，愚顽怕读文章行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！那管世人诽谤！　　　　   高二开始，便高二开始，便“沉醉不知归路沉醉不知归路看小说，泡网络，请看小说，泡网络，请病假（实则逃课）病假（实则逃课）……能荒废的都荒废了尽管老师谈心，能荒废的都荒废了尽管老师谈心，父母责备但难唤父母责备但难唤“浪子回头浪子回头　　　　   与他们对立的最大资本，是我自比洒脱的韩寒我相与他们对立的最大资本，是我自比洒脱的韩寒我相信信“七门功课红灯也可以照亮我的前程七门功课红灯也可以照亮我的前程”；我自认为自己可；我自认为自己可以同韩寒一样用笔杆子写天下事，但事实证明了我的狂妄以同韩寒一样用笔杆子写天下事，但事实证明了我的狂妄自大我写了好多好多的文章寄网站和各大报社杂志社我写了好多好多的文章寄网站和各大报社杂志社结果是除结果是除空间里的日志有几则好朋友的零星安慰外，空间里的日志有几则好朋友的零星安慰外，其余文章均不见回复。

其余文章均不见回复　　　　    残酷的现实将我的作家梦击垮拉回课堂我是欲哭无残酷的现实将我的作家梦击垮拉回课堂我是欲哭无泪，痛心疾首面对课本大堆大堆的题目我都不会做，我泪，痛心疾首面对课本大堆大堆的题目我都不会做，我简直要疯掉简直要疯掉……高二期末成绩单：我总分高二期末成绩单：我总分310，班里排名，班里排名55（倒（倒4）49　     高三高三 ：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处蓦然回首，那人却在灯火阑珊处　　　　    浑浑噩噩走到高三曾经追求的爱情、潇洒，让我高浑浑噩噩走到高三曾经追求的爱情、潇洒，让我高三的学习路艰难无比，对于时间是宝贵的理解非常矛盾三的学习路艰难无比，对于时间是宝贵的理解非常矛盾因为老师们常说：因为老师们常说：“仔细看看，时间已经不多了呀！仔细看看，时间已经不多了呀！”过了过了一段时间，时间明明变少了，老师却又说：一段时间，时间明明变少了，老师却又说：“时间还多得时间还多得很哪，努力还来得及很哪，努力还来得及　　　　   也许对于一出生就在准备高考的我们来说，时间过于也许对于一出生就在准备高考的我们来说，时间过于漫长，又永远不够高三最后一次的练模成绩，不多不少漫长，又永远不够。

高三最后一次的练模成绩，不多不少刚好四百，高考落榜已成铁打的事实，不会有奇迹刚好四百，高考落榜已成铁打的事实，不会有奇迹　　　　   但出其意料的是，高考的那两天，父母倔强得同天下但出其意料的是，高考的那两天，父母倔强得同天下千千万万的父母一样要在考场外等着我当时的我，对千千万万的父母一样要在考场外等着我当时的我，对他们是愧疚万分我对不起父母！他们是愧疚万分我对不起父母！“谁言寸草心，报得三谁言寸草心，报得三春晖那天的我，对这两句诗有了新的理解，最爱自己那天的我，对这两句诗有了新的理解，最爱自己的人，正在那个山头，默默地，永远地，只想给你最好的的人，正在那个山头，默默地，永远地，只想给你最好的　　　　   我的高中生活在草率中逝去，在不经意间成为回忆，我的高中生活在草率中逝去，在不经意间成为回忆，在亲情的包围下结束在亲情的包围下结束……高中的时候没有好好学习，是最高中的时候没有好好学习，是最大的遗憾大的遗憾　　　　  但我相信，我是金子，我要发光的但我相信，我是金子，我要发光的……50         所以，高中的生活又有了重重的一笔，所以，高中的生活又有了重重的一笔，我走了高四的路我走了高四的路……　　　　 高四，一番要经历彻骨寒的高四。

青春高四，一番要经历彻骨寒的高四青春不留白，这一年，我一定会好好把握不留白，这一年，我一定会好好把握……　　　　    “莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲切”朋友，如果你还在高中的生活里穿梭，就听友，如果你还在高中的生活里穿梭，就听我一句：好好学习，为了你不留遗憾！努我一句：好好学习，为了你不留遗憾！努力！力！　　　　51                    感受中学生活感受中学生活——高三进行曲高三进行曲　　  高三了，真是个多事之秋高三了，真是个多事之秋　　　　  走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头　　　　                                紧紧  张张          生活的主旋律紧张，不容置疑每每看到楼梯口那块生活的主旋律紧张，不容置疑每每看到楼梯口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑毕竟十高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑毕竟十年寒窗，在此一搏啊！年寒窗，在此一搏啊！　　　　   每天，老师的工作已经固定化、一体化。

老师抱一叠每天，老师的工作已经固定化、一体化老师抱一叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室数学老师刚试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室数学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板一次又一次地兴起小黑板……同学每天每时每节课笔耕不同学每天每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷……为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调于为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车间吃饭，抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习只为挤出更多的时间来学习 52　　然而，紧张并没有吞噬我们在繁重的学习中，我们体然而，紧张并没有吞噬我们在繁重的学习中，我们体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐　　　　                          牢牢   骚骚        生活的小夜曲高三阶段，经常可以听到这样的议论：生活的小夜曲高三阶段，经常可以听到这样的议论：　　　　“唉，考试太难了，我看我希望不大。

唉，考试太难了，我看我希望不大甲垂头丧气，一甲垂头丧气，一脸苦行僧标模样脸苦行僧标模样　　　　“本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了乙乙苦苦地唉叹着苦苦地唉叹着　　　　“死定！今晚死定！今晚2点点35分的足球赛是看不成了真是分的足球赛是看不成了真是……”丙的心境深得球迷们的理解丙的心境深得球迷们的理解　　　　“啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒，惊动了梦中人于是大家各就各位，赶紧丁的一声提醒，惊动了梦中人于是大家各就各位，赶紧备战　　　　  牢骚，为高考而发；议论，因高考而起反正牢骚、牢骚，为高考而发；议论，因高考而起反正牢骚、议论司空见惯，不足为奇听多了也就自然了，仿佛是生议论司空见惯，不足为奇听多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲活中不可缺少的一支小夜曲53　　                                  希希   望望            生活的狂想曲生活的狂想曲“报纸上说了，今年大家扩招，咱们都报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有希望噢！大有希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。

传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家对对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！”临近高考，大临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油——只要有一线希望，只要有一线希望，就要百分之百地努力特别是接二连三的家长会上，学校就要百分之百地努力特别是接二连三的家长会上，学校一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信心指数不断一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信心指数不断上升对！下定决心，努力拼搏吧！对！下定决心，努力拼搏吧！”　　　　           高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我人心弦的乐章紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我们同行走进高三，走进生活，不远的将来，就会走出一们同行走进高三，走进生活，不远的将来，就会走出一个繁花似锦的春天！个繁花似锦的春天！54         说实话，这样的作文并不好写如果文章只是说实话，这样的作文并不好写如果文章只是按时间顺序，不分主次，像计流水帐式的实录生按时间顺序，不分主次，像计流水帐式的实录生活，那就显得平淡、肤浅、泛味，读后既不能给活，那就显得平淡、肤浅、泛味，读后既不能给人有益的启示，又不能给人健康的情感。

人有益的启示，又不能给人健康的情感　　　　这篇作文另辟蹊径，巧妙选择了三个片断，精这篇作文另辟蹊径，巧妙选择了三个片断，精心设计了三个小标题，在所选择的三个心设计了三个小标题，在所选择的三个“点点”上大上大做文章其实，抓住了那个做文章其实，抓住了那个“点点”，写起来就不会，写起来就不会无从下手，也比较容易把握这篇文章，通过三无从下手，也比较容易把握这篇文章，通过三个点，写出了高三学生特有的紧张和辛苦，也写个点，写出了高三学生特有的紧张和辛苦，也写出了高三学生特有的兴奋和希望，表现了当代学出了高三学生特有的兴奋和希望，表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌555657小练习58。