教学设计 走进大自然.doc

冀教版小学语文三年级上册-教学设计-1 走进大自然11 走进大自然教　　材：冀教版小学语文三年级上册单　　元：走进大自然板　　块：教学设计教材分析：这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情教学目标：知识与技能：1. 会写本课 11 个生字，正确认读文中 7 个生字2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱情感、态度与价值观：理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望重难点分析： 本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨， “叩醒”可以配合动作理解 诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。

冀教版小学语文三年级上册-教学设计-1 走进大自然2课前准备： 多媒体课件教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、创设情境，激情引入1. 先板书“大自然”,指名学生读引导学生交流自己对大自然的了解2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？学生畅所欲言谈感受4. 教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！　板书“走进”二字，将课题补充完整二、初读课文，自学生字1. 出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利课件展示（学习提示）2. 同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读课件展示(读读认认)3. 分小节读诗歌，听者给予评价情境导入,让孩子置身于大自然，感受大自然之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础自读自悟，培养学生的识字能力教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人实现多种评价相结合冀教版小学语文三年级上册-教学设计-1 走进大自然3课件分小节展示课文三、分步解读，了解课文主要内容1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。

可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情从“追着……追着……追着……” ，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情课件展示第一小节及思考题在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然引导学生抓住“叩醒山石” 、“访问花瓣” 、 “网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求做动作理解“叩醒” 看插图理解“斑斓” 进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活课件展示第二小节及思考题3. 第三小节讲的是孩子们融入自然在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱课件展示第三小节及思考题4. 回归全文，整体把握诗歌全诗共三小节，第一小节是“急抓住重点词语，理解诗歌的意思，体会作者的感情并读出感情读中悟，悟中读采取多种方法理解重点词语加强朗读指导，注重语言的积累和感悟回归整体，体现了阅读教学的整体性冀教版小学语文三年级上册-教学设计-1 走进大自然4切地投身自然” ，第二小节是“热切地接触自然” ，第三小节则是“忘我地融入自然”了。

第二课时　　一、复习巩固，导入新课1. 出示课件（你还记得吗） ，检查学生生字认读情况2. 采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全体同学一起走进大自然的方式反复朗读诗歌检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫二、品诗悟情，熟读成诵1. 自读全诗，体会人物情感课件出示（阅读提示）小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说学生自学，汇报交流教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感2. 再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵三、记忆字形，指导书写教师注意提醒学生以下几点：追：第一笔是“丿” ，不是“丶” 醒：左边酉部不要丢掉横瓣：三部分写紧凑受”和“爱”注意区分及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体这也是渗透热爱大自然的情感目标注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受将阅读积累与情感体验结合起来，在诗意中达成情感教育目标，促使学生真正地走进自然，享受自然。

识字对于刚上三年级的学生仍很重要，采用循序渐进、循环反复的方法进行，符合孩子的特点冀教版小学语文三年级上册-教学设计-1 走进大自然5。