第三部分中班60条目标及关键策略.doc

中班幼儿发展目标及实现目标的关键策略（白）目标 1 有良好的生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活.● 幼儿参与决策班中的大小事，教师尊重幼儿的合理意愿比如：班上开设哪些活动区、制定哪些规则等与幼儿一同商议建立合理的常规，使幼儿理解尊重常规的重要性● 教师自觉遵守生活常规，起到表率作用如教师主动洗手，不乱放东西、节约用水等● 创设有助于幼儿形成常规、秩序的环境暗示幼儿如：正确洗手图、接水半米等待线等● 教师与幼儿平等相处，态度亲切和蔼，至少每天主动与每个幼儿积极的交流一次如：微笑、一句鼓励的话、肯定的眼神、亲切的抚摸等● 教师细心观察每个幼儿的情绪和行为表现如：幼儿的表情、参与活动的积极性、突发性行为的异常表现等● 教师组织的活动，使每个幼儿都有机会体验到是班上的主人，让幼儿有归属感如：举行每个幼儿的生日纪念活动、幼儿自主的游戏及活动区活动、当小值日生、做小组负责人等● 使幼儿清楚的了解幼儿园一日生活的各个环节，积极主动地参与各环节的活动如：环境中提供环节流程图● 在环节转换时能针对不同幼儿的特点采取不同的方法如：对已经完成活动的幼儿引导提前转换；对于未完成的幼儿要给与适度的延缓；对于喜欢重复做的幼儿给与适当的机会等。

目标 2 能轻松、愉快的尝试使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯● 用幼儿感兴趣的方式学习使用筷子如：利用游戏“娃娃家” “餐厅”或用成人自制的小动物玩具，给小动物喂食的游戏等练习● 在进餐环节引导幼儿主动尝试使用筷子如：提供筷子和勺子供幼儿自己选择，鼓励用筷子吃饭的幼儿● 允许幼儿带自己喜欢的筷子和提供不同样式的筷子等，放在活动区里游戏体验● 在使用筷子初期，成人要对幼儿出现的一些现象予以理解，不责怪如：吃得慢、掉饭粒、掉筷子等● 了解筷子时中华民族的一种餐具，增加幼儿使用筷子的自豪感和快乐感如：开展有关筷子的主题活动、阅读图书、听故事等● 教师承认并尊重幼儿的进餐差异，尊重幼儿的合理意愿如；吃得快与慢、和谁一起吃等● 提供轻松的进餐环境如：允许幼儿在进餐过程中的自然交流，播放适合的背景轻音乐；提供符合幼儿年龄特点的餐具；幼儿自己取放餐具；在餐桌上提供餐后擦桌子的抹布为幼儿收拾餐桌提供方便● 运用多种方法提高幼儿的食欲如；在适当的时候参观、参与饭菜制作过程；餐点色香味美，品种丰富多样，适合幼儿口味；食堂老师可将幼儿不易接受的蔬菜变化做法，让幼儿在察觉不到的情况下愉快食入；保证幼儿的运动量。

● 适时适度的增加自助餐式的方式进餐，教师轮流与幼儿一起进餐● 把进餐环节当作教育的过程如：通过引导幼儿观察家人、同伴进餐，共同制定进餐常规；引导幼儿观察同伴不掉饭菜的原因，老师和幼儿们一起总结出不掉饭菜的方法等● 通过专门的活动对幼儿进行营养健康教育，使幼儿知道，各种食物里的营养含量，激发幼儿进食的愿望如：营养主题教育；有针对性的餐前教育等● 引导幼儿在家中用筷子进餐，家长配合指导如：提供使用筷子进餐的机会、接纳幼儿用筷子进餐出现的一些现象等目标 3 养成主动饮水的意识与习惯● 创设幼儿能随时方便饮水的环境如：饮水桶的高度要适宜、水龙头尽可能多几个、桶中水量充足、水温适宜等● 通过各种直观的形式，让幼儿感到水对生命的重要意义如：植物缺水后的样子；观察人体缺水后尿液颜色的变化等● 通过多种方法引导幼儿主动饮水如：鼓励勤饮水的幼儿行为；老师和幼儿一起喝水；幼儿有自由饮水的机会；在班内设置“健康饮水记录表” ，幼儿自己记录一天的饮水量等● 了解幼儿在家的饮水习惯，指导家长为幼儿创设主动饮水环境如：为幼儿准备自己的饮水杯；提供温度适宜的白开水目标 4 学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯.● 创设清洁、温馨的厕所环境。

如：提供便于幼儿取放、使用方便、卫生的手纸及洁具设施；贴有冲厕提示图、出厕后洗手的提示图等● 教师了解关注幼儿入厕的习惯，为幼儿提供随时大小便的时间如：观察幼儿一日大小便的次数、时间，不催促幼儿等● 通过多种方式引导幼儿了解勤剪指甲、勤盥洗的好处如：讲故事、说儿歌、集体讨论等● 指导家长帮助幼儿在家养成独立大小便、盥洗的好习惯如：主动入厕、不憋大小便、入厕后主动洗手等● 提醒家长为幼儿提供易于穿脱的服饰目标 5 学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁.● 注意在生活中引导幼儿不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，养成良好的卫生习惯● 通过多种方式引导幼儿了解收拾整理玩具物品、保持环境整洁的必要性如：利用环境无序时的契机，引导幼儿体验无序环境给生活带来的不便；有针对性地讲故事、观看直观形象的图片或影片，使幼儿有初步的环保意识；有针对性地引导幼儿感受并认识整洁的环境给人们带来的舒适感及好处等● 在班内提供收拾物品的器具如：箱子、柜子、袋子、包、盒、筐、小簸箕、笤帚等● 在家中或幼儿园中学习自己收拾餐具● 与幼儿一起讨论保持环境整洁的常规及方法，如：明确什么物品放在什么地方更合理；从哪儿拿放回哪儿；提供可供参考的收拾整理图或标记，引导幼儿按不同类别收放；确定一种明确的信号（音乐或摇铃鼓等） ，提醒幼儿开始收拾整理玩具物品等。

● 教师要给幼儿足够的收拾整理时间目标 6 独立地穿脱衣服和鞋袜,并能整理自己的生活物品.● 鼓励和帮助幼儿将脱下的衣服整理好，自己整理床铺● 引导幼儿一起总结出穿脱衣服的好方法，并配以儿歌记忆将整理衣服的过程当成教育的过程，大家讨论整理的方法，一起确定比较集中的方法但允许幼儿有自己的看法和做法如：叠、放方法或放置的位置等方面的问题● 穿脱衣服叠放好即可，不必要求叠得很整齐● 教师关注和帮助个别幼儿在睡眠室配有正确叠被方法图，提示幼儿● 对幼儿自己独立地穿脱衣服的行为给予充分肯定开展“我的小手真能干”的主题教育活动在班中营造“我长大了，自己的事自己做” ，鼓励幼儿自我服务● 与家长取得联系，幼儿在家也要独立穿脱衣服，并鼓励幼儿把脱下的衣服叠放整齐● 指导家长为幼儿提供易于穿脱的服装饰品等● 欣赏、观看老师整理床铺，激发自己动手收拾的愿望● 在“娃娃家”提供练习叠被整理床铺的机会目标 7 初步了解身体特征、保健常识及保护方法.● 通过多种途径使幼儿了解五官的功能及保护方法如：通过游戏、故事、图片、表演、身体体验等多种形式与方法对幼儿进行引导；● 在日常生活中教师注意培养幼儿正确的坐姿、站姿、握笔姿势和阅读姿势。

● 教师起到榜样作用如：不躺着看书；注意自己的坐姿和站姿等● 引导家长做幼儿的榜样，关注幼儿的身体保健及保护方法 ● 通过“娃娃家”的玩具娃娃穿配衣服、饰物和观察娃娃的身体特征等活动，对幼儿进行初步的性教育目标 8 能接受和配合体检及对疾病的预防和治疗.● 通过多种形式引导幼儿了解身体检查及对疾病预防和治疗的重要性如：在环境中展示人体的图片或模型；提供通俗易懂的幼儿图书及画报；运用多媒体观看此方面的内容，组织专门的健康教育活动；请医务人员与幼儿一起讨论等● 引导幼儿通过游戏获得体验如：利用角色游戏“小医院” “娃娃家”等情节的发展进行情景体验● 抓住时机，进行随机教育如：利用班中患病幼儿的治疗、流行病的预防、每年的身体检查、每天的晨检、午检等● 提醒家长利用带幼儿去医院看病的时机，进行有针对性的教育如：语言鼓励幼儿的勇敢配合、榜样引导等目标 9 能记住父母和幼儿园的名字,家庭住址,号码等个人信息.● 利用游戏的方法记住个人信息如：相互打、送信等● 引导和帮助幼儿探索快速记忆号码的巧妙方法，赋予号码一定的意义● 引导家长，以各种方式尽量丰富幼儿关于家人及家庭情况的信息如：家庭住址、父母的名字及等；目标 10 与成人失散时不乱走,知道寻求帮助;遇到时危险会躲避及呼喊求救,有自我保护意识.● 引导幼儿在走失时，能寻求成人的帮助。

如：找警察或工作人员等● 利用幼儿感兴趣的方法，引导幼儿知道与成人走失后求救的方法如：故事、图片或情景表演游戏等● 通过家长有目的的实际演习和游戏，帮助幼儿形成自我保护的能力如：玩藏猫猫等游戏● 教师与幼儿一起讨论，明确生活中有哪些危险物品或危险的地方如：电源、煤气、开水、尖硬物等● 通过安全可行的方式让幼儿亲身体验危险来临时应如何躲避及呼喊等目标 11 在生活中保护自己不受伤害,也注意不伤害他人.● 通过多种形式与方法积极引导幼儿知道一些日常生活中保护自己的方法如：运用情景判断法，让幼儿分析如何做；请幼儿观看一些有针对性的电视或专题节目，加强认识；观看自救专题片进行自护演习等；● 在实际生活和游戏中，加强随机教育如：在使用剪刀时、在户外体育时、上下楼梯时、饮食过程中、穿脱衣服时、游戏时等时机教师加以渗透● 应在环境中渗透安全保护的意识如：在下楼梯时，自己注意安全，也能告诉别人注意安全目标 12 认识日常生活中常见的安全标志,注意交通安全.● 在适合的墙壁上贴出常见的安全标志，利用图片直观引导幼儿理解标志的含义如：人行横道、安全出口、禁止通行等● 鼓励幼儿根据自己的经验设计幼儿园的安全标志。

● 利用家长资源开展教育如：利用“小手牵大手”的活动，提高幼儿的安全意识；在家长带幼儿外出郊游时及幼儿生病时渗透安全教育● 引导幼儿与家长一起收集生活中常见的安全标志，并明确其意义● 在区域活动中，渗透安全标志意识如：建筑区提供各种安全标志，幼儿可以在游戏中感知安全标志● 请交警给幼儿介绍安全标志● 设计与安全相关的游戏目标 13 积极勇敢的参加体育活动,不怕困难,体会体育活动的乐趣.● 创设具有挑战性的户外游戏环境如：不同质地的地面、不同类型的活动场地等● 投放丰富的、幼儿喜爱的玩具材料如：大型体育器械、中小型体育设施、手头玩具；● 与幼儿一起开发废旧材料、自制一些能一物多玩的玩具如：易拉罐、可乐瓶等● 根据幼儿的兴趣，组织多种形式的体育活动如：户外体育活动、室内体育活动、区域体育活动、远足活动等● 给予幼儿宽松的游戏氛围如：提供充足的自由游戏的时间及空间；支持幼儿适度的运动探索行为，对于积极地变换运动方式的玩法给予肯定；● 家长、教师要积极参与到幼儿的体育活动中，做幼儿的榜样如：一起追跑、一起跳绳等● 引导幼儿体验克服困难后的成功感如：从适当的高处跳下、走平衡木等● 引导家长陪幼儿一起运动，使幼儿体验运动的乐趣。

如：在家骑爸爸的“大马” ；坐爸爸妈妈的“轿子” ；和家人一起踢球、爬山、游泳等● 组织幼儿观看与体育有关的体育项目或图片，丰富幼儿对体育活动的认知目标 14 小肌肉动作较为协调灵敏.● 在美劳活动中，鼓励幼儿积极制作如：握笔绘画，折纸活动,编织等● 在家中或幼儿园中，提供丰富的大中小型拼插玩具● 在沙水与泥工活动中，引导幼儿捏、搓和使用工具 ● 可开展一些翻绳类的游戏● 开展一些编织类活动如：纸编类，绳编类等游戏活动 ● 角色游戏去使用一些专用工具如：手偶的使用，医疗器械等物品的使用，系扣子、系鞋带、戴发卡、戴头花、拉拉锁、小盒子的打开与盖上，小盒物品的组装等● 在建筑区里，提供微型积木、拼插玩具等● 在益智区里，提供一些拼图、小型迷宫、跳棋、有开关和小型操作钮等玩具● 给幼儿提供参与劳动的机会 目标 15 积极参与做操,动作正确、有力,体验平稳的节奏,并随着节奏按顺序运动.● 教师选择或编排适合幼儿动作发展的、有趣味性的操，音乐最好是幼儿熟悉的，操节内容丰富，同伴间有互动和交流如：徒手操、轻器械操、队形变换等● 教师口令准确、动作有力，精神饱满，富有感染力，成为幼儿学习的榜样。

● 用游戏的形式引导幼儿感受用力的状态如：解放军做操时的表现，体操运动员的表现等● 开展多种节奏感较强的体育游戏如：跳绳、跳竹杆、队列练习、听音乐变速走、跑等@nts。