教学设计新部编版李琢文《寓言二则》.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第一学期］任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计 | Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰京教杯北师大版教材第十二册课题《寓言二则》学校：北京石油学院附属小学姓名：李琢文精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教学设计个人信息育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰姓名单位联系方式设—李琢文北京石油学院附属小学13699292448教学基本信息课题寓百一则语文 学段第三学段 年级六相关领域、 .. 、■- 、 乂百乂教材书名：语文 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：20141.指导思想与理论依据1 .指导思想：2011版《语文课程标准》指出：“古文阅读的根本目的，是培养文言语感，加 强语言和文化的积累古诗文中的精彩句段、格言警句、成语典故、优美情境、人物 故事等，还有对文言词语和句式的激活和运用，这些都可以融进学生的语文生活， 使其欣赏品味有所提高文言文距离学生日常生活较远，因而在文本与学生的原 有认知间建立联系尤为重要。

采用多动教学策略，通过各种方式的朗读来实现疏通、 理解、欣赏甚至背诵，激发学生学习兴趣，自由朗读、分角色朗读、精读、集体朗 读从而使学生充分投入课堂当中2 .理论依据：在钱梦龙《文言文教学改革刍议》中指出：“文言文教学是语文教学改革的一 个‘死角’多少年来，基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲，加上一点古汉 语知识的介绍针对这一现状，我以建构主义理论为依据，调动学生已有的学习方 法积累，借助教材金钥匙的指导，利用学生已有的生活经验和知识背景， 引导学生 主动地接受信息，通过活动对信息进行整理、分析来建构学生新的认知2 .教学背景分析《寓言二则》是北师大版语文教材六年级下册第五单元中的主体课文 从单元设置来看，本单元的主题是“冲突”，通过两则寓言，帮助学生认识和理解冲突的 含义作为小学最后一篇文言文主体课文， 既是对以往五年级学习的总结，又是对 未来中学进一步学习的准备从学生情况看，六年级的学生已经有了文言文学习的积累， 能够带有情感熟练 背诵课文中六篇文言文本班中学生热爱古文、学习兴趣浓厚止匕外，不少学生在 课外班学习，有一定古文基础有五分之一的学生已经了解了 “实词”和“虚词” 并且能够使用古文简单造句。

教学方式：探究学习，合作学习教学手段：朗读、讨论技术准备：幻灯片3 .教学目标（含重、难点）教学目标：1 .正确、流利地朗读课文2 .能借助注释理解课文，领悟课文所讲的道理3 .能够结合文本内容想出解决冲突的方法教学重难点：理解寓意，结合文本内容思考解决冲突的办法4 .教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）流程图：复习方法，读通语句文译互读，读懂内容融入情境，读好寓言化解矛盾，揭示寓意8总结提升，布置作业教学阶段教师活动学生活动教学资源设计意图1.指名回答•读准音PPT课本作为六年级最后一篇复习1.复习回顾文言文学习方法乂百乂土体课乂，思结方同学们，这节课我们•看译文回顾所学方法，为后续法，读通语句继续学习寓言一则从 五年级开始，我们书中 学习的寓言都是以义言 文呈现的大家回顾卜 学习文言文的方法，当 我们看到一篇文言文后 如何学习？2.教师结合金钥匙归纳 小结同学们总结的正如 书中金钥匙提到的学习 文言文的方法可以归•查字典学习奠定基础结为“读通”、“读懂”、 “读好”3 .检查“读通”我们先从“读通”开 始大家先看这个字 以往我们很少接触“雨” 字这个读音，可能大家 自己读也意识不到查字 典，所以老师告诉大家。

4 .多种形式反复读这些文章在古代可 不是书中这么排版的， 是竖着的，而且没标点 看谁能读顺2.齐读3.个别读4.个别读竖排版、无标点通过不同方法，检查“读通”中的读准字 音、读顺语句学生在 多种形式反复读中熟 悉课文，完成通顺、流 利教学目标因为“雨”字读四声表 示“卜‘雨”学生从未接 触，日常也很少用，因 而教师给出二、1.学生合作学习，做到1.对照译文，PPT落实金钥匙指导，借助文译“读懂”同桌互读译文理解内容互同学们“读通”做到读，了，下一步是“读懂”，课本读懂咱们同桌互相读，一会采用多种读法，在读的内容老师检查过程中理解词意，同时步子熟悉内容，为理2.师生对读，强化理解2.师生对读解做准备接T来老师读译文， 大家读占文注意听清 楚、读准确3.学生对读，复习巩固再找一名同学读译 文，还是大家读古文 注意倾听3.学生对读三、融入情 境， 读好 寓言1.表演朗读，深入情境 通过刚才的对读，同学们对内容有了充分理 解下f要做到入情 入境给大家一个提示：《矛与盾》一共53个字， 语言占了 29个字；《鹉 蚌相争》一共59个字， 语言占了 24个字所以， 大家要结合语境，读好 人物对话给大家些时 间，自己练一练。

1.自由读PPT课本借助入情入境的朗读， 揣摩人物心理活动，还 原当时情境，进一步理 解内容2.指名朗读，汇报展示下面看一看谁读得入 情入境2.指名读3.背诵寓百同学们读得精彩，咱3.指名背诵熟读成诵，在理解以及们再提高难度争取背反复练习的基础上，当下来给大家些时间，堂背诵，提高课堂教学可以同桌分角色背诵，4.齐备效率一人背旁白、一人背语言也可以自己独自背诵四、1.化解矛盾,续写寓言1.续与寓百PPT思考解决办法，加深对化解相信此时同学们已寓言的理解矛经将两则寓言熟记课本盾，于心不过学寓言目揭示的是指导实践同学寓意们任过L则寓言，思考下如何解决写在课堂记录本上，有能力的同学可以用古文写2.交流2.交流展示五、总结提升，布置作业1 .思维导图总结双泡图：这两篇文章 同属寓言，但结尾揭示 主题的方法不同，矛与 盾是隐含主题，而鹉蚌 相争是直接揭示主题 除此之外，同学们还能 有哪些比较？同学们可以在课卜进一 步补充思维图2 .结合生活，思考寓言作业是寻找寓言对应 的生活中的例子，大家 可以根据自己的生活经 验逐渐丰富，选择范围 包括以往所学其它寓 言1.思考交流PPT总结提升，初步涉及文 章写法的了解。

利用思维导图拓宽思路，锻炼思维建立寓言与生活的联系，获得启发板书设计：寓百二则矛与盾 誉一实 读通读懂鹉蚌相争 争一合 读好5 .学习效果评价设计1 .诵读寓言评价：☆流利有情感背诵寓言☆☆:通顺背诵寓言☆:有感情朗读寓言2 .借助寓言解释生活中的事例评价：☆以流利的语言生动讲解，寓言与事例对应恰当☆☆:能将寓言与生活中事例对应，有一定讲解☆:能够简单类比，将寓言与生活中事例对应6.教学设计特色说明与教学反思寓言二则是两则寓言，两则文言文寓言，意味着它承载着寓言教学与文言文教 学双重任务学生在以往的学习中已有一定的阅读积累和阅读经验， 初步掌握了一些学习文 言文的方法学生也比较熟悉在诵读中感悟人物形象，借助插图、想象，领悟文章 寓意的方法但是，用自己的语言相对准确地表达寓意，并联系生活，应用于实际， 仍是学生的难点因此，本文的学习一方面继续帮助学生运用并巩固文言文学习的 基本过程与方法，提高诵读的水平，为第四学段大量的古文学习打好基础； 另一方 面，通过解决问题、文本对比的设计引导学生提升思维能力寓言是借故事来明理，它包含着三大要素故事、语言、道理也体现了寓言教 学的内在逻辑关系理解故事对六年级的学生来说难度不大， 而品味语言其实是对 语言文字的鉴赏，古文的魅力也正在于此。

教学中引导学生在反复的理解诵读中， 想象情境，初步感受古文的韵律美明白道理有这样三个层次：1.贴标签式2.类比式3.联系拓展式类比式是能 讲类似的故事，或对提供的寓言故事能进行类比联系拓展式指的是，能领会寓意， 并能将所获得的启示运用于自己的生活，看待问题，做出判断，形成决策。