北师大版六年级语文上册教材解说ppt[2].ppt

朱阳一小朱阳一小 六语组六语组——北师大版六年级语文上册教材分析北师大版六年级语文上册教材分析解说流程解说流程教学的重要任务教学的重要任务教学建议教学建议教材的编排特点教材的编排特点一、六年级教学的重要任务 复习巩固提升前五年 所学知识能力及习惯， 全面落实《课标》第 三学段各项学习目标查漏补缺 整合实践拓展提高 六年级教学的重要任务查漏补缺 整合实践拓展提高A 《课标》目标、教材要点B 个人学习缺陷C 与其他教材接口A 实现单元整合B 学习要点整合C 学习过程整合A 情感 B 积累 C 能力查漏补缺 整合实践拓展提高查漏补缺 整合实践拓展提高查漏补缺 整合实践拓展提高A 《课标》目标、教材要点B 个人学习缺陷C 与其他教材接口查漏补缺 整合实践拓展提高A 实现单元整合B 学习要点整合C 学习过程整合A 《课标》目标、教材要点B 个人学习缺陷C 与其他教材接口查漏补缺 整合实践拓展提高A 情感 B 积累 C 能力A 实现单元整合B 学习要点整合C 学习过程整合A 《课标》目标、教材要点B 个人学习缺陷C 与其他教材接口查漏补缺 整合实践拓展提高二、教材的编排二、教材的编排 特点特点1、注重课文内容的丰富性、形式的 多样性。

2、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系3、加强整合，围绕主题组织教材 各单元内容集中，借各单元内容集中，借“题题”组组合在一起，为学生学习语文创设了情合在一起，为学生学习语文创设了情景，便于我们借景，便于我们借“题题”发挥主动性、发挥主动性、创造性，单元之间体现了学生语文素创造性，单元之间体现了学生语文素养的形成和发展的养的形成和发展的“序序”，每单元的，每单元的内容没有内容没有“帮、扶、放帮、扶、放”的前后序列，的前后序列，弹性空间较大弹性空间较大 .上册教材特点1 高尚高尚2 美与丑美与丑 3 母亲河母亲河 4 体育体育 5 往事往事 6 地球家庭地球家庭 7 战争战争 8 岁寒三友岁寒三友 ★ 单元少了 主主题题单单元元 主体课文主体课文 拓展阅读拓展阅读 综合活动综合活动 单元小结单元小结★ 每个单元3篇主体课文+2篇拓展阅读+综合活动+单元小结上册教材特色理解课文理解课文朗读练习朗读练习★ 主体课文下设2个思考题（内容/形式）上册教材特色小资料小资料上册教材特色★ 主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目★ 综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。

导导 语语 活动过程活动过程 单元小结单元小结上册教材特色 不再设不再设“ “语文天地语文天地” ”作单项练习，不再着眼于作单项练习，不再着眼于个别的能力点和知识点，强调综合运用语文的能力，个别的能力点和知识点，强调综合运用语文的能力，体现教材的整合性以八个综合活动取代体现教材的整合性以八个综合活动取代 ★ 不再有不再有“ “金钥匙金钥匙” ”学习某一种学习方法或策略，学习某一种学习方法或策略，而致力于综合性学习活动，就是要学生综合运用学而致力于综合性学习活动，就是要学生综合运用学过的知识、方法解决问题过的知识、方法解决问题 ★收集资料的方法收集资料的方法1 1、通过书报杂志查阅资料通过书报杂志查阅资料我们可以直接把有关文章剪下来，贴在一个本子上我们可以直接把有关文章剪下来，贴在一个本子上时间长了，收集的资料多了，也可以分类粘贴时间长了，收集的资料多了，也可以分类粘贴2 2、网上查阅网上查阅使用现代手段，在网上查阅你所需要的资料使用现代手段，在网上查阅你所需要的资料3 3、摘抄、复印有关资料摘抄、复印有关资料上册教材特色关于“小资料” 总的宗旨是发挥师生的主动性和总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性，从实践能力的角度着眼，整创造性，从实践能力的角度着眼，整合教材内容，拓宽训练的形式和范围，合教材内容，拓宽训练的形式和范围，增强语文教学活动的实效性、实用性。

增强语文教学活动的实效性、实用性教学中让学生通过阅读整体感受课文教学中让学生通过阅读整体感受课文内容非常重要，要重视师生的感知、内容非常重要，要重视师生的感知、感受、感悟情感的介入感受、感悟情感的介入 三、教学建议：三、教学建议：整体把握单元内容 1、首先关注首页的《丁丁冬冬的建议》内容提示内容提示方法建议方法建议习惯培养习惯培养成果交流成果交流n n 整体把握每个单元整体把握每个单元n n 自主学习为主自主学习为主n n 抓好五个环节：抓好五个环节：① ① 浏览，制订计划浏览，制订计划 ② ② 学习主体课文学习主体课文 ③ ③ 综合活动综合活动 ④ ④ 习作习作 ⑤ ⑤ 单元小结单元小结整体把握单元内容 《丁丁冬冬的建议》教学步骤及教师活动教学步骤及教师活动学生活动学生活动让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点明确任务，浏览目录、课文。

组织交流，教师指导小组交流，并汇报全班交流，得出结论全班交流，说说自己的看法请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容 自由阅读确定学习目标，制定单元学习方案制定计划和活动方案2 2、每单元可用一课时进行单元整体学习每单元可用一课时进行单元整体学习整体把握单元内容 准确把握教学目标准确把握教学目标识字、写字教学识字、写字教学阅读教学阅读教学作文教学作文教学A、让题目和作、让题目和作文贴近学生生文贴近学生生活活B、设法激、设法激起学生的起学生的写作热情写作热情C、开展课外活、开展课外活动，让学生融入动，让学生融入生活生活D作文形作文形式多样化式多样化1、演、讲、、演、讲、写相结合写相结合2、作文教、作文教学与阅读学与阅读教学相结教学相结合合3、口头作文、口头作文与书面作文相与书面作文相结合结合4、自改自评与、自改自评与互改互评相结合互改互评相结合教教材材中中需需注注意意的的内内容容教教学学活活动动建建议议自读为主自读为主质疑交流质疑交流活跃课堂活跃课堂重视阅读重视阅读注重练笔注重练笔摘录笔记摘录笔记心得体会心得体会小资料小资料我的视角我的视角培养呵护学生培养呵护学生“我要写我要写”的情的情感驱动力，营造轻松的练笔氛感驱动力，营造轻松的练笔氛围，创设实践体验的条件，帮围，创设实践体验的条件，帮学生充实习作素材，启发学生学生充实习作素材，启发学生观察思考，抒发表述。

观察思考，抒发表述语文学习存在语文学习存在一个循序渐进一个循序渐进的过程，要以的过程，要以发展的眼光看发展的眼光看待学生的阅读待学生的阅读预习作业预习作业预习作业预习作业 一个老师对教材的一个老师对教材的解读有多深，就能带学生解读有多深，就能带学生走多远！最好的教学方法走多远！最好的教学方法就在文本中，就在对教材就在文本中，就在对教材的全面理解和深刻把握中，的全面理解和深刻把握中，没有对文本的透彻研读，没有对文本的透彻研读，再好的教法也会苍白无力再好的教法也会苍白无力。