六年级语文教案.doc

教材分析及教学总体设想教材分析及教学总体设想一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“感受自然”，第二 组“祖国在我心中”，第三组“心灵之歌”，第四组“珍爱我们的家园”，第五组“初识鲁迅 ”，第六组：“轻叩诗歌的大门”，第七组“人与动物”，第八组“艺术的魅力”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点“其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表生字表（一）是要求认识的200 个字至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个 二、本册教学目标1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任务写字150个，累计会写常用汉字 2300 个2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语3．朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5分钟不少于 300 字）4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法6．略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于 25 万字 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点40分钟完成约 400 字的习作8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当乐于交际，敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言。

10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告 三、教材主要特点(一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强选编的新课文有时代精神人文内涵三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力二二 OO 九年度秋学期教学课时安排计划九年度秋学期教学课时安排计划进进 度度 安安 排排周周 次次日日 期期课课 题题教时教时执行情况执行情况1 18.24～8.28报到 1 山中访友 [2] 2 * 山雨 [1] 3 草虫的村落 [1]4 2 28.31～ 9.43 草虫的村落 [1] 4 索溪峪的“野”[1]口语交际•[4]6 3 39.7～ 9.11回顾•拓展一•练习 [3]5 詹天佑 [2] 6 怀念母亲 [1]6 4 49.14～ 9.186 怀念母亲 [1]7 彩色的翅膀 [1]8 中华少年[1]口语交际[3]65 59.21～ 9.25回顾•拓展二 [3]检测6 6 69.28～ 10.29 穷人 [2]10 别饿坏了那匹马 [2]4 7 710.5 ～10.911 唯一的听众[2]12 用心灵去倾听[1]口语交际•习作三 [3]6 8 810.12～10.1613 只有一个地球[2]14 大瀑布的葬礼15 这片土地神圣的 [2]6 9 910.19 ～10.23口语交际•习作四 [2] 回顾•拓展四 [2]检测[2]6 101010.26～10.30期中考试 111111.2 ～ 11.617 少年闰土 [3]18 我的伯父鲁迅先生 [2]6 121211.9～11.1319 一面 [1] 20 有的人[2] 口语交际•习作五 [3]6 131311.16 ～ 11.20回顾•拓展五 轻叩诗歌的大门6 141411.23 ～11.27轻叩诗歌的大门 检测6 151511.30 ～12.421 老人与海鸥 [3] 22 * 跑进家来的松鼠 [2]6 161612.7～12.1123 最后一头战象[1] 24 金色的脚印 [1] 口语交际•习作七6 171712.14 ～12.1825 伯牙绝弦 [2] 26 月光曲 [2] 27 * 蒙娜丽莎之约 [1]6 181812.21 ～12.25我的舞台 [2] 口语交际•习作八 [3] 回顾•拓展八 [1]6 191912.28 ～ 1.1复习 20201.4 ～ 1.8期末考试 学生学习基本情况分析、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析本年级有学生 245 人，其中男生 150 人，女生 94 人，平均年龄十一岁 。

学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高本年级也有部分学生课堂常规做得较差上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西…… 学生没有良好、明确的学习动机和目的； 课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在 择 优 促 差 措 施1.教师了解和正确对待全班学生中客观存在的个体差异，因材施教，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升2.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高教学理念3.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。

要适当地降低作业要求4.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求，并能给予及时有效的指导和帮助 六年级语文教案(上 册)二 00 九年八月二十五内 容第一单元 1.山中访友 第一课时 备课人:公开红1．有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友” 知识2.掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句教学目标情感教育3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情重难点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情方法引导启发课 前 准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》 ，学生读题4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍读通课文，了解大概内容2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意三、学习“出门” ，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？（课件出示语句）出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话2）带着满怀的好心情朗读这句话四、再读课文，捕获感知1.作者带着满怀的好心情出门访友请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2.交流讨论 （友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）五、精读课文，感悟深情1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边2.交流同学们划出的句子。

（课件重点出示）那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处 （形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解4）自由朗读；指名朗读；师生共读六、抄写词语，自主背诵①抄写含有要写的字的词语瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客②有能力的同学将第三自然段熟读至诵内 容1.山中访友 第二课时 1．抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思知 识2.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情教 学 目 标情感教育3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方 法 重难 点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然 的美好情感。

方法引导启发课 前 准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、回顾“朋友” ，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1.除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍2.交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句 （课件出示）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会2）有感情地朗读我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌1）默读，想象作者描写的情景2）同桌互读，交流对这段话的体会3）指名汇报对这段话的理解。