2018-2019年春西师大版数学二下1.2《写数读数》教案1.docx

写数读数教学内容：P7— P9例1、例2、例3、例4,课堂活动1、2、3、4题教学目标：1. 进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义2. 会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数3. 让学生体验数在生活中的广泛性、现实性教学重点：读、写万以内数的方法教学难点：读、写万以内数的方法教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等教学过程：一、复习旧知师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是 怎样排列的？生：认识了个、十、百、千、万从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位让学生在计数器上边指边说各个数位 并请生在计数器上拨出 85 个数， 再写出这个数师指名说是怎样写的生：十位上有8 颗珠子就在十位上写8，个位上有5 颗珠子就在个位上写 5 师：小朋友已经会写100 以内数了，今天我们要继续学习写数和读数二、师揭示课题板书：写数读数三、通过拨珠，探索万以内数的写法一） 教学例 11.师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨2 颗珠子，在十位上拨 8 颗，在个位上拨五颗师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。

并指名说生：百位上有2 颗珠子，就在百位上写 2，十位上有8 颗，就在十位上写8，个位上有 5 颗，就在个位上写 5 2. 生看书 P7 例 1 的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数指名上台板 写，集体订正3. 师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？同桌讨论后，再全班交流汇报生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几二）教学例21. 师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说指名上台写，并问为什么在十位写0？生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写 0师：这个数该怎么读呢？生：读作二百六十2. 生看 P7 例 2 的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数师：为什么这个数的十位、个位上都写0？生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？生：末尾的零不读补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数3. 师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读4. 学生看书自学 P8 例 2 的后两幅图， 先填写在书上， 再和同桌读 一读， 互相讨论中间有一个 0 或两个 0 的读法。

师指名汇报生：中间有一个0 或两个0，都只读一个“零”全班看着卡片齐学生先自己读一读，再读给同桌听一听师指名读，再出示卡片让读四）教学例41. 师先在黑板上写出四千八百， 请小朋友写出这个数， 并对同桌 说一说你是怎样写的指一生上台写，并说出是怎样写的2. 学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法3. 师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写 0四、课堂活动：1. 读出下面各数P9—第1题）2. ⑴读出第 1 页情景图中的数据；⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来 （P9—2题的小道）3. 写出下面各数 （ P9— 3 题）做在作业本上4. 你读我写P10— 4 题）五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？。