三年级上册第六单元集体备课.doc

鲁教版语文三年级上册第六单元集体备课一、教材分析本单元由《寓言两则》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《想别人没想到的》四篇文章和语文园地六组成第六单元以思想方法为专题，由三篇精读课文和一篇略读课文组成这四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题一）《寓言两则》包括两篇寓言故事，一篇是《亡羊补牢》，另一篇是《南辕北辙》寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法二）《科利亚的木匣》是一篇叙事性课文，讲的是科里亚5岁的时候从家门口向前数10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事感悟到了时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理课文通过生活中的一件小事阐明一个道理三）《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在告诉人们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

故事通过对话展开情节，推动故事的发展对话和神态、动作描写让铁罐和陶罐的形象鲜明突出四）《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许多骆驼的头，小徒弟只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼情景，课文采用悬念手法引人入胜，虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义五）语文园地六共有六项内容分别是口语交际、习作、我的发现、日积月累、连连认认和成语故事二、教学目标《寓言两则》1、会认6个生字，学写11个生字，正确读写生字组成的词语2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理《科利亚的木匣》1、会认3个生字，会写13个生字，能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意”等词语2、正确流利地朗读课文3、能读懂课文内容了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理初步利用发展的眼光看待问题、解决问题的方法4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法《陶罐和铁罐》1、分角色、有感情地朗读课文。

2、会认14个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒”等词语3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言《想别人没想到的》1、认识6个生字2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞3、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识语文园地六：1、学会解决生活中的不便之处，学会表达发挥想象力，会编写动物童话2、认识反义词体会词语感***彩，积累词语；认识反问句，会进行反问句和陈述句的转化练习3、读背八个成语和三句谚语，通过诵读增加积累认识6个生字4、会借助工具书，读懂成语故事三、教学提示《寓言两则》教学中要在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是本课的教学重点和难点按以下三个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容；（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意；（3）在弄懂寓意的基础上，让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想《亡羊补牢》：找出课文中养羊的人两次丢羊后不同态度的相关句子，引导学生抓住“后悔”、“接受”、“再也”等词语，表达了养羊人再一次丢羊之后，有错就改的诚恳态度。

通过分角色表演朗读对话，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事情的态度《南辕北辙》：重点抓住最后一段话，让学生进行理解硬要”体现了这个人的执迷不悟，“越……越……”“越……越……”的句式，强调了这个人的最后的结局教学时，学生在读中进行比较和体会边读边想，看短文中的人物是怎么问话的，又是怎么答话的最后结合学习伙伴的话语“我想对那个到楚国去的人说……”以那人朋友的身份进行劝说，提高口头表达能力课后题处理：课后题一，引导学生学生在熟读课文的基础上，用自己的话加上动作、表情，边演边说课后题二，引导学生结合实际谈，讲的例子要多而广课后题三，引导学生课后多读寓言故事，可以组织寓言故事会同学之间相互交流《科利亚的木匣》教学重点是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理难点是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的方法先让学生自主读课文，大体了解课文的叙述顺序：即按“埋木匣”“挖木匣”“受到启发”的顺序其中讲科里亚怎样从挖木匣中得到启发，是教学的重难点可以通过对比阅读：妈妈怎样挖箱子的？结果呢？科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？为后面科里亚的思考做铺垫。

通过读读画画的方式：①四年前科利亚量十步埋下木匣②四年后科里亚量十步挖不到木匣③四年后利亚量五步挖到木匣更加清晰地感知科里亚是怎样受到启发的最后，结合文后泡泡的要求“我们周围有什么在起变化呢“启发学生关注、发现生活中不断变化的人和事，引导学生联系自己的生活经验谈体会课后题处理：课后题二第一问在课堂学习中解决第二问让学生联系已有的知识，联系生活，在小组内交流，再在全班交流进一步体会面对周围变化的事物，自己也要顺应变化第三题边抄写边体会这段话的内容《陶罐和铁罐》课文重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱理解课文讲的道理是教学的重点本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容课文内容浅显易懂，先放手让学生自读，在自读自悟的基础上，引导学生抓住套陶罐和铁罐的对话，抓住“傲慢-轻蔑-恼怒-怒不可遏“的情感线索读出铁管的自以为是、傲慢无礼，抓住说话的语气神态读出陶罐的谦和宽容以及内心坚强用小组之间提出问题、组织讨论的方式进行检测，根据课文对陶罐和铁罐的语言神态描写，提出不同的看法，交流对课文蕴含道理的认识，并引导根据自己的知识和生活经验加深理解课后题处理：第一题：分角色读课文，要把角色不同的语气读出来。

第二题：画出表现陶罐、铁罐神态、动作的词语，然后同学之间交流，再抄写下来选做题：熟读课文、理解课文内容后，组织学生表演，发挥想象力《想别人没想到的》课文的重难点是理解画师最后说的那段话画师的话虽然只有一句，但这句话是全文的核心先让学生参照课文前面的提示语，明确学习要求，独立阅读思考通过对大徒弟、二徒弟、小徒弟画画方法的比较，对比探究，引导全班学生讨论、交流，体会为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，最后结合画师的话，从而体会以少胜多的道理并结合生活实际和一些“想别人没想到的”例子，引导学生从课文中拓展出去，大胆想象从生活实际中提出问题，培养他们“想别人没想到的”的创新意识语文园地六教学提示：1、口语交际：让几名同学说说生活中遇到的不便之处，然后明确交际的内容和要求，在小组内进行交流，并把讲的好的同学推到全班汇报交流，并由师生评议2、习作：（1）先让学生讲讲读过的童话故事，创设充分的想象空间2）提出习作要求，并在小组内交流准备写的故事3）动笔写故事，全班交流评议4）修改自己的习作，并把自己写的故事读给同学听3、我的发现：先让学生读词语，想想从这些词语中有什么发现，在此基础上拓展其他的反义词语。

通过反复朗读感知反问这种修辞手法，引导学生进行反问句和陈述句的转化联系4、日积月累：先让学生自读成语和谚语，边读边想意思，在读背中积累借助拼音拼读生字，再把拼音和相对应的字连起来，观察并交流部首特点，说说识记方法5、成语故事：让学生自学成语故事，借助工具书读懂故事内容，理解寓意。