小学一年级《估一估量一量》优质教学设计.docx

小学一年 级《估一估量一量》 优质教学设计本节课主要通 过学生对自己周围熟悉的事物的 测量，加深 对“米 ”、 “厘米 ”的 认识下面就是小 编给大家带来的小学一年 级《估一估量一量》 优质 教学设计，希望能帮助到大家 !教学目标：1.通过估一估、量一量， 进一步培养学生 [ 此文转于斐斐 课件园 FFKJ.Net]的空 间观念，学会测量一些物体的 长度，培养估 测意识和动手操作能力2.通过练习、讨论，使学生会使用一定的 长度单位表示物体的 长度，在 头脑中建立 较为准确的 长度概念3.为学生营造一个探究学 习的环境，使学生在合作、探究中受到 锻炼，增强合作意 识和探究意 识4.在各种游 戏中使学生体会到成功的喜悦， 进一步激 发他们学习的兴趣教学重难点：通过练习 、讨论，使学生会使用一定的 长度单位表示物体的 长度，在 头脑中建立 较为准确的 长度概念教学准备：尺教学过程：(一 ) 活动一：创设情境， 实际测 量教室的物品师：今天，我 们到学校新建的 这个多媒体教室来上 课，你感 觉怎么样呀?师：这里的课桌、黑板、 讲台的长、宽、高都和我 们教室里的不一 样，那么，它 们到底有多 长、多宽、多高呢 ?谁愿意来估 计一下 ?师：那我 们就来量一量吧 !我们以小组为单 位，你 们可以测量这个教室里的任何一 样东西。

先在小 组内讨论决定你 们组要测量什么，再估 计一下有多 长，然后 说说准备怎么测量，最后把 测量的结果记录下来学生分 头测量 )师：现在，到了交流 汇报的时间了，哪个小 组的代表先 说?师：有没有哪个 组测量的也是黑板 ?和他们组测量的 结果一样吗 ?师：能告 诉我，这个一米三 应该怎么写吗 ?能让我看看你 们是怎么 记录的吗 ?(投影仪展示学生 练习本上记录的结果： 1 m 3 cm， 1 m 30 cm ， 1.3 m )师：还有没有哪个 组测量的也是 课桌的长 ?师：来，把你 们组记录 的结果也展示出来好 吗?(用投影 仪展示与上 组不同的 记录方法： 130 cm ， 1 米 3 )师：有这么多种记录的方法， 谁能简单评 价一下 吗 ?师：其实，在这几种表示方法中，除了 1 m 3 cm 是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的 时候你可以根据自己已 经掌握的知 识进行选择师：那我 们一起再来 测量一次，看 这扇门究竟是多高 !谁能出个主意，怎 样才能看清多出来的是多少厘米 ?我们应该 怎么测量?(师生一起 测量 )师：看来，你 们估计得还比较准确， 这扇门的高度是 2 m 10 cm 。

那我站在 门的旁边，请你们估计一下我有多高呢 ?师：你真善于 观察，连我刚才测量的动作你都没有放 过师：比较是估测时常用的一种方法，你以 妈妈的身高 为标准来判断老 师的身高，也是一种好 办法师：刚才，我 们在测量的时候，大家使用了米尺、 软尺、小尺子等 测量工具，它 们能帮助我 们迅速知道一个物体的 长度二 ) 活动二：寻找并使用自身的 测量工具师：当你需要 测量一个物体的 长度的时候，你的身 边没有现成的测量工具，你准 备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有 许多这样的工具呢 ?它们虽然没有尺子 测量得准确，但是在很多 时候也能帮我 们的忙呢 !师：你身上 还有别的尺子 吗 ?刚才那个同学把 妈妈的身高作 为标准来判断老 师的身高，就是一个很好的方法其 实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀 !下面，我 们就来找一找我们自己身上的尺子好 吗 ?师：现在我来布置任 务，请你量出自己的身高、步 长和双手平伸 时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作学生自己量或互相合作，并将量的 结果填在 书上 )师：测量好了 吗?下面我 们就来试验一下看你 们的尺子管不管用我 请我们班的 2 位同学到前面来， 请你估计他们的身高。

2 名学生同 时上台 )师：再估 计一下这 2 位同学的腰 围、头围是多少知道什么是腰 围、头围吗 ?师：你能以自己身上的尺子 为标准此文转自斐斐 课件园 FFKJ.Net 进行比较，说得挺有道理的，我感 觉你估计得应该是比较准确的 现在我想知道你 们的腰围和头围 的准确长度，要怎么 测量呢 ?谁有比较好的方法 ?(学生测量 )师：你们测量的结果和你 们刚才估计的结果比较一下，你能 发现什么 ?师：看来，我 们身上的 这些尺子 还真管用我 们再来试一次你知道了自己的步 长，请你以这条线为起点，估 计一下 10 米大约到哪里，自己做一个 记号师：再来走一走，看 这 10 米你大 约需要多少步 ?看着这么长的距离， 请你估计一下，需要多少个同学手拉手才 够 10 米 ?谁想来试一试 ?师：通过这些活动，使你想到了什么 ?你会对物体的 长度进行正确的估 计吗 ?师：你们说得真是太好了，知 识和能力就是 这样在日常生活中通 过练习积 累起来的希望你 们在日常生活中自 觉地多做练习，做一个生活中的有心人三 ) 活动三：练习师：下面我 们就一起来做一个有关 这方面的小 练习请 同学们打开书第 19 页，看第3 题，你能看懂 吗?谁能说说看 ? 师：那就自己完成吧 ! (学生独立完成。

)(四 ) 活动四：总结师：这节课 ，你们有什么收 获?板书设计 ：简单的估测和测量一、复习引入我们已经认识 了厘米和米， 1 厘米有多 长呢 ?请你用手比一比1 米有多长呢?请同学们伸开两臂比一比学生站起来比划，教 师拿着米尺到学生中巡 视，发现误 差大的 进行纠正 )二、实际测 量教室的物品1.想不想知道我 们每天使用的 课桌有多高 ?请同学们估计一下你 们的桌子大 约有多长 ?把估计的结果告诉同桌，然后你 们俩一起量一量，看 谁估得准 ?(学生活 动)2.活动结束后， 请学生汇报估计和测量的结果3.请估计准确的同学把估 计的方法给同学们介绍一下汇报过 程中引 导学生对其他同学估 计的方法 进行评价 )4.你们测量的课桌的高度是多少 ?说说你是怎么量的 ?5.活动后集体 汇报 对于测量同样物体长度的小 组进行比较，检验测量是否准确 )三、寻找并使用自身的 测量工具同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我 们就来找一找我 们自己身上的尺子好吗 ?1.请同学们测量一下自己的身高1) 身高是指什么 ?(从脚底到 头顶的高度 )(2) 先估计，再测量可以自己 测量，也可以同桌合作3) 说说测 量的方法。

2.测量自己的步 长 1) 步长是指什么 ?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离)强调：步长是平时走一步的 长度，不要刻意 迈大步2) 先估计一步有多 长，再测量可以小 组合作3) 谁估计的最准， 请给同学们介绍一下方法4) 你是怎 样测量的 ?3.测量双手平伸 时两指尖的距离4.利用身体上的尺子 进行估计活动刚才同学 们量出自己的身高、步 长和双手平伸 时两指尖的距离，其 实这都是很好的尺子下面老 师要检验一下你的尺子管不管用1) 请两名同学到前面来， 请同学估计他的身高，并 说说是怎样估计的2) 再估计一下这 2 位同学的腰 围、头围是多少① 知道什么是腰 围、头围吗 ?② 请估计一下两位同学的腰 围和头围是多少，你是怎 样估计的?③ 现在我想知道 这两位同学的腰 围和头围的准确长度，要怎么 测量呢 ?谁有比较好的方法 ?(3) 利用步 长进行估计活动① 你知道了自己的步 长，请你以这条线为起点，估 计一下 10 米大约到哪里，自己做一个记号② 再来走一走，看 这 10 米你大约需要多少步 ?看着这么长的距离， 请你估 计一下，需要多少个同学手拉手才 够 10 米 ?谁想来试一试 ?③ 通过这些活动，使你想到了什么 ?你会对物体的 长度进行正确的估 计吗 ?5.介绍人体各部分 长度关系小常 识。

四、练习1.P18 第 2 题1) 看图，你知道了什么 ?(2) 请学生估 计一下小明和机灵狗分 别有多高， 说说你是怎样估计的3) 引导学生注意 记录的方法2.P19 第 3 题1) 看图 理解题 意2) 学生独立完成后 行交流五、总结 这节课 你有什么收 获 ?教学目标 ：1.能 用适当的 单 位表示 长 度，会用 量工具 进 行 量2.能估 计 身 物体的 长 度，初步形成估 计 意 ，培养学生的 用意 识 3. 增 同学 的合作意 识 和探究意 教学重难 点：1.通 引 学生估 身 边 物体的 度，再 手 量一量， 一步学会使用 测2.量工具和 选 用适当的 长 度 位，从而培养 用意 教学 程：一、创设 激疑1.前面我 学 了哪些 长 度 位 ?它 之 有什么关系 ?① 长 度 位：米 (m) 、厘米 ( ㎝ )② 1 米 =100 厘米 1m=100 ㎝2.今天，米和厘米又来找我 做朋友，想了解同学 们对 它 掌握和 应 用的情况，看你能不能正确的 应 用米和厘米来估一估、量一量身 边 的物体比如 说 ：黑板的 、桌子的高等二、互动 解疑1.黑板的 是多少 ?① 估一估2 米、 3 米、 5 米 ⋯⋯② 量一量， 估 得更准确③ 分组测量，汇报结 果2.说一说是怎样测量的。

3.测量时要注意些什么 ?测量时尺子不 够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出 结果三、启思 导疑1.量自己的身高、步 长① 先估计，然后同桌合作量一量② 交流讨论2.完成试一试① 先估测② 再量一量③ 最后填出具体的数 值四、实践应用1.在 ○里填上 “<、”“>或”“=①25 厘米 ○ 2米 ②100 厘米 ○1米③ 51 厘米 ○49厘米 ④。