漂亮的小钟表课后反思.docx

漂亮的小钟表课后反思 二年级学生处于从幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要表达为游戏性本课的.学习内容是孩子们熟悉而且喜欢的伙伴——小钟表，这非常贴近他们的生活，对他们来说具有强烈的诱惑力，能极大地调动孩子们参与的主动性因此，本课借助发生在钟表店里的有趣故事来贯穿整个教学环节，充分调动学生的听觉（聆听不同的钟表声）、视觉（欣赏一系列的钟表形象）的不同感受，引发他们对钟表造型艺术的兴趣，并能用各种方法、材料表现钟表形象通过欣赏、设计、制作等活动，给学生充分的想像与表现的时机，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验，同时也让学生感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯活动的成功与否，不在于学生绘画水平的高低，而在于学生心灵快车能否启动，能否提速因此，教学有一个发现美——感受美——表现美——创造美的过程在草图完成之后，教师有意识地启发学生展开联想，放手让学生将钟表的表面与多种实物开展外型的想象链接，从而产生了意想不到的效果同时，学生通过在小组中参与观察、交流等活动，培养了相互交流、相互学习、资源共享的良好习惯，提高了观察、感受、探究和联想等综合能力课上完后有不少同学拿着自己的作品开展展示，还说要用它装饰自己的小房间。

可见，他们已经充分感受到了美术创作活动的快乐 随着我国新一轮根底教育课程改革的滚滚热浪汹涌而来，美术教师要尽快挤身于新的课改实践中，不断地更新教育理念、改变教学方法、努力提高自己的艺术素质以培养学生艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，处处要以美来陶冶学生（美的语言、美的动作、美的教具），处处要以情来感染学生（创设特定的教学情景、激发学生的学习情感），时时要以合理、多样的教学评价来发展学生（在好的作业旁贴上五角星、小红花或给“优秀的产品”挂上奖牌、作品展览、说画和写画、艺术档案夹评价等等），让学生从生活环境中学习，从文化氛围中学习，从科学实践中学习，使学生艺术能力和人文素养不断地整合与发展 第 2 页 共 2 页。