初中生错别字纠正策略的研究实施方案.doc

初中生错别字纠正策略的研究实施方案工作报告 实施方案 初中生错别字纠正策略的研究实施方案初中生错别字纠正策略的研究实施方案一、 课题的提出从我们学校语文识字教育来看，识字是学生再学习的基础，这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：1、读准字音；2、认清字形；3、了解字词在语言环境中的意思；4、正确书写并指出：通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七——九年级识字与写字的要求为三条：一“是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字 xxx个，其中xxx 个左右会写”；二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范，通行的行楷字，提高书写的速度”；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值很显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。

可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的错别字导致的后果是众所皆知的：影响中学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物，也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响那么，如何来减少中学生的错别字现象呢？本课题试从中学生错别字产生的原因来寻求策略，探究方法二、课题的界定 1、 错别字：顾名思义是指错字和别字在古代也称作“白字”2、“错字”是指写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字如把“氏”字写成了“氐”3、“别字”是指写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字，俗称白字如把“作业”写成了“做业”本课题拟对“错别字”作一实验研究，探求中年级学生“错别字”的常见类型、形成原因等问题,力求找出积极的预防措施，并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的研究三、课题研究的目标 1、 通过研究找出中学生书写错别字的成因以帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写，养成良好的书写习惯，奠定坚实的语文基础，提升他们的语文素养2、 把好学校教育这个源头，从根本上减少、杜绝错别字的书写，使我们的母语更加规范化纯洁化3、减少、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐，让我们的社会因此而更和谐健康。

四、课题研究的内容与途径（一）、研究内容 1、根据初中生的年龄特征与心理特点，找出常见错别字，分析成因2、研究纠正错别字的有效对策，提高学生错别字的纠正效率，培养学生热爱祖国语言文字，正确使用汉字的主动性和能力3、提高学生习作中生字的正确率，不写白字，不独创汉字，养成随时查字典的好习惯4、提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯二）、研究途径以及策略 1、寻找汉字的起源汉字文化，源远流长汉字的产生有独特的演变过程许多汉字的结构和写法，与它的含义有着密切的联系通过对汉字的起源的认识，可以有效减少学生写错别字的可能性同时，还有助于培养学生对汉字的学习兴趣通过组织开展有关实践活动，如主题班会、举行汉字起源知识讲座等形式，让学生认识到汉字产生、变化的过程，感受汉字的魅力2、组织学生开展社会错别字调查活动，形成错别字调查报告，使学生认识到错别字给自己和别人带来的麻烦，给社会造成的不良影响3、建立“错别字医院”，争当“错别字医生”通过仔细观察和辨别，每位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力，切身体会到用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响。

所谓的“错别字医院”，其实就是把平时容易写错的字收集起来，记录在专门的一本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，减少学生写错别字的机率同时，组织每个班级的同学开展“错别字纠正比赛”，让学生将平时写错的字一起收集起来，并开展比赛来纠正错别字，通过良性竞争从而使学生加深印象，不写错别字4、培养随时查字典的习惯随着阅读量的不断增加，学生会不断发现不认识的字和不能确定的字，而如果学生一遇到这种情况，能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高反之，则影响学生识字能力和阅读兴趣因此，让学生随时带着一本字典，对小学识字教学和阅读教学十分重要另外，当学生遇到两个容易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，当第二次遇到的时候，他会对之前的选择产生条件反射因此，第一次遇到两个容易混淆的字，一定要让学生做出正确的选择，查字典就是一种十分有效的途径 工作报告 实施方案 初中生错别字纠正策略的研究实施方案初中生错别字纠正策略的研究实施方案5、扎实写字教学，鼓励学生写一手漂亮的汉字学习汉字最主要还是通过课堂教学因此，教师在进行识字教学的时候，要有充分的课堂教学准备，有效提高课堂效率，正确引导学习方法，扎实学生的识字写字基本功。

同时，教师要培养学生良好的写字习惯，引导学生注意写字姿势，让学生把字写端正、写清楚，只有学生养成了良好的写字习惯，错别字的产生才会得到有效的制止另外，教师还可以经常性组织学生开展写字比赛，对于学生的写字作经常性的评价和表扬、奖励，促进学生写字的积极性和兴趣五、研究范围与对象七年级（1、2）班学生六、研究步骤本课题研究时间从 xx 年7 月至 xx 年1 月，为期半年1、研究准备阶段（xx、9—xx、10）：（1）进行前测，统计结果；（2）了解学生作业中写错别字的情况，并作好记录2、初步研究阶段（xx、10—xx、11）：（1）学生写错别字成因的分析研究；（2）培养学生识字写字兴趣的研究； （3）收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行3、深入研究阶段（xx、11—xx、12）：（1）进行减少“错别字”发生的有效教学策略研究；（2）培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度；；（3）继续收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行4、研究总结阶段（xx、1）：（1）进行后测，得出研究结果；（2）整理、撰写有关专题论文和课题研究报告。

五、成果形式搜集的资料、调查报告、分析报告、论文、个案案例等xx年 xx 月。