初中生物国培心得体会.docx

初中生物国培心得体会 通过本次学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感通过教育教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对怎样成长成为一名科研型的教师有了详细的方法指导历时一个多月的学习，感受深刻，学习收获很大在学习过程中，我仔细听取专家讲解，细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，准时沟通、争论学习中遇到的问题 下面谈谈我对参与国培培训的几点感想： 第一，教育学生，从爱动身 公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛不管在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关怀和帮忙只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。

师爱要全面、公正 其次，如何使我们的生物课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味 作为生物教师的我更要关注的是隐藏在生物课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节生物课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“生物大餐”！ 第三，我还熟悉到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续一节好的生物课，要做到两个关注： 一是：关注学生从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历，是一节胜利课堂的必要根底 二是：关注生物抓住生物的本质进展教学，注意生物思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受生物化的学习过程，使学生真正体验到生物，乐学、爱学生物 此外，我熟悉到：一节好的生物课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注生物方法，表达生物课的灵魂，使生物课上出“生物味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

国培学习的过程，也是我不断成长的过程学习过程中我会自觉的联系自己的实际，哪一点我应当改正，哪一点我应当连续发扬做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路阅历的积存不在牺牲学生，这或许就是最大的收获 通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅我得到的不仅仅是更多的学问，更重要的是一种教育理念的提升通过这些天的学习，，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对生物教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响因此，我们肯定要抓住此次“国培”机遇，再学习、熟悉、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，擅长捕获教育良机，开掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、才智，并将教师的理解、期盼、鼓舞内化为努力学习的动力关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力 今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力气 　　初中生物国培心得体会范文2 20xx年11月，我有幸参与了信阳师范学院的生物国培，通过这次现场培训，我不仅有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，而且学习到了很多新学问，真可谓是受益匪浅。

在此期间，信阳师范学院为我们请来了众多的教育名家、优秀教师现身讲座、演示试验，一场场精彩的讲座给我带来了心灵的洗涤、情感的陶冶和精神的享受，开阔了我的眼界下面我就谈一谈这次的学习体会： 一、专家引领，思想振荡 特殊是在图书馆的《贤林讲座》，让我非常的震撼其中有一段费尔巴哈说的话很经典：人是他自己食物的产物，从身体发育来看，吃什么，你就会成为什么从精神发育来看，很大程度上人得精神世界由他阅读的图书塑造，读什么，你就会成为什么没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育这就是阅读的力气！张宽幅教授在讲这些话的时候，我感到自己无比的惭愧，虽然我始终教书，但是始终是围绕这教科书转，从来没有想过读点其它的书这让我意识到假如我们不读书我们就会在教育教学过程中更多的根据个人的价值推断标准，用心情和强势对学生实行大棒政策，这种毫无才智的教学方法有可能把学生培育成学习机器，却无法把学生培育成一个完整的人假如教师不读书，就没有力量挖掘出文本的核心价值，无法进展有意义的引导 二、学问的碰撞，灵感的激发 本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学阅历，教学的外部条件也特别相像。

因此，学习期间，我们不仅倾听专家的讲座，并且成员之间的互动沟通成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理在培训中，我们不断地沟通，畅所欲言，提出很多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用教师教学根本技能展现、案例讨论设计和教学资源的共享，为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的根底在培训过程中还折射出许多专业学问，比方：试验教学类型、材料和安全——生物试验教学（上下）折射出观看中的五种感觉、子叶和叶子的区分、酶活性、爱护色的形成等，茎和根的区分、对比组和试验组的区分、光合作用的效率、叶绿素与光照、合理密植、间作套种等，在学员作业里面包含了大量的不同版本的生物科学学问 三、实践出真知 “国培”让我熟悉到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历……是一节胜利课堂的必要根底；二是：关注生物，抓住生物的本质进展教学，注意生物思维方法的渗透，让学生在观看、操作、试验、争论、沟通的过程中有时机经受生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物；三是关注课堂，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重、敏捷而实际”的教学风格，呈现思维力度，关注生物教法、学法，表达生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

四、学听结合，注意反思，提升教学 本次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，新课程强调了“教”效劳于“学”，要充分表达学生的主体性，教师的主导性，开展探究性学习，让学生参加到课堂中来教师应当以学生的心理进展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，猜测学生可能的思维活动并设计相应对策；使我对教师在课堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次对自己“教育潜意识构造”的深层改造，准时对自己的教育教学进展反思、调控今后我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个新台阶 在以后的生物教学中，我将努力做到： 第一，多进展课堂观看，课例讨论，自我反思观看每位教师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结阅历得失 其次，不断学习，提升自我。

读书是提高自我素养的良好根底一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动沟通的全过程学习，成为长流水 第三，加强沟通、擅长总结他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径在教学中要听真言，慎思索，善总结，纳百家之长，补已之缺乏，久而久之对我大有裨益 第四，关注学生，细心备课在今后的工作中给自己定好位，课下细心讨论《课标》，挖掘教材，敏捷使用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习——反思——讨论——实践”相结合的专业进展之路 这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我供应这么难得的学习时机，感谢诸多专家、名师及为此付出辛苦的各位领导和工作人员，让我心存感谢和感恩，盼望今后还能有更多这样的学习时机，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进！ 　　初中生物国培心得体会范文3 本次培训安排了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中生物教学的独特见解，对新课程的各种看法，对生物思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学生物教师，我思索的太少。

如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗？自己的工作家长满足吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行下面我就《如何上好一堂生物课》谈谈我学习的一些感受： 一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 做一个动脑的教师，做一个才智型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了教师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生临时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得欢乐、学得自主 二、联系生活实际，创设有效的生活情境 生物教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到生物的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境教师可直接选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境生产和生活实际是生物的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为生物课堂中学生应用的材料教师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂真正让文本的“静态”生物变成生活的“动态”生物要让学生觉得生物不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。

这样的课堂教学才是有效的 三、注意课堂评价来促进有效教学 生物课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的兴趣为目的我们教师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对生物的良好兴趣对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个奇怪的行为，“分神”的表现，教师都应正确对待，不能用批判的语气、蔑视的眼神，过激的.行为扼杀孩子们对生物的奇怪心 四、注意教学反思，促进课堂教学有效性 记得有人说过“教无定法，教学是一门圆满的艺术”由于我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美所以我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习 一场场精彩的学习讲座，使我进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，同时也反思了自己以往工。