体育课堂教学艺术性浅析.doc

体育课堂教学艺术性浅析　体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,也是当前全面实施素质教育的重要内容中学体育课是指在体育教师和学生的共同参与下,通过运用适当的方法,指导学生掌握体育和卫生保健知识,基本的运动技术和技能,增强学生体质,培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程教师如何教,学生就如何学而讲解示范是教师和学生沟通的桥梁,又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段,是体育教师必备的基本功 　　一、讲解的艺术 　　在体育教学中,讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、作用,方法、要领和要求等,以指导学生掌握动作的基本技术、技能,进行练习,组织教学和进行思想品德教育的一种教学手段它对启发学生积极思维,掌握体育知识,技术,技能,进行共产主义道德品质教育具有着重要的意义因此,凡是有经验的体育教师,都十分注重讲解时的语言技巧倘若教师掌握了很高的讲解艺术,在教学中就容易吸引使学生,使学生专心致志,开动脑筋,聚精会神地听讲那么在体育教学中如何才能提高讲解的艺术呢? 　　(1)讲解要抓住教材关键,突出重点、难点首先,教师在讲解时要根据不同项目内容和要求,除了要求教师认真备课,刻苦钻研教材,熟练的掌握教材的性质,特点,重难点和了解学生的心理,生理特征。

其次,讲解要精炼,对于技术动作的重点环节部分,也就是把握了教与学的关键力求讲得透彻,讲在点子上使学生明确技术的关键,务必使其牢固掌握所以更需要考虑用词遣句,讲究语言艺术对于难点部分,应有步骤地深入分别讲解,各个突破,必要时要引用图表、数据、事例等,帮助学生对难点部分加深理解,也可用形象的比喻 　　(2)讲解要准确精炼、生动形象体育教育的主要任务之一,在于促进学生身心健康的发展,所以,体育教育应竭尽所能地上的生动活泼,趣味纵横为此,教师在讲解动作技术时就应准确精练,生动活泼,内容必须正确,具有科学性避免枯燥乏味,这样还可以提高学生的中枢神经的兴奋性,激发兴趣,使学生产生跃跃欲试的心理同时,用最精炼的语言(术语)、最短的时间,把技术动作的概念、要领,直观形象地讲明白,把各种活动办法有层次地交带清楚使学生一听就懂,便于理解、记忆 　　(3)讲解要深入浅出,形式多样在体育教学过程中,教师要根据不同的教材内容进行讲解,可采用不同的形式讲解,对于比较简单动作的,可用直陈法讲解;而遇到比较复杂的技术动作时,无法用几句话就能阐述的非常明了如遇到这种情况,对于复习的技术动作应用分段法讲解可集中讲解、也可分散讲解。

讲解时不但要讲解正确的要领,也要讲解易犯的错误动作,同时分析造成错误动作的原因,这样可以加深学生理解正确技术的概念 　　二、示范的艺术 　　示范法是教师(或所指定的学生)以具体的动作为范例,使学生了解所学动作的形象,结构,要领和方法在体育教学过程中,可使学生的感性认识上升为理性认识,所以正确的示范可使学生建立正确的动作形象,还可提高学习兴趣,激发学生学习的欲望因此,示范是最形象生动的,它是任何其它教学手段所无法代替的它是体育教学中最常用的一种直观教学手段 　　(1)示范的目的要明确示范的目的是使学生了解某种动作的形象,它告诉学生这种技能的结构是什么样子的所以,教师在教学过成中的每一个动作都要目的明确示范什么?什么时间示范,怎样去示范,在示范的过程中对学生提出什么样的要求等等,要根据这节课的教学任务,步骤和学生的实际情况而定如初学教材,为了使学生建立完整的动作概念,应先做完整技术动作示范,再根据教学要求讲解示范,对关键技术动作要重复示范,示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间,使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范,达到抓住重点,突出难点的目的 　　(2)示范的位置、方向要正确。

示范的目的是要给学生作范例,这就得让全体学生都听得见,看得到因此,教师的示范不仅要规范,还要特别注重示范的位置和方向在教学过程中,示范的位置应根据学生的队行,动作的结够特点以及安全的因素来选择最佳示范位置一般来说示范者应该站在学生的正前面,距离的远近以全班学生看清为准,有的时候根据动作的变化还需要适当的移动自己的示范位置和示范方向,显示动作的正面和背面以及左右移动的动作,采用正面示范,如足球中的守门员移动步伐以及扑球动作等如教学篮球的“三步篮”动作时,为了显示“三步篮”的步伐以及出手动作,而需要采用侧面示范 　　(3)示范要动静结合,形式多样,准确优美示范动作要建立在准确,熟练,优美的基础上,还要快慢得当,要根据学生的实际情况,作重点完整示范,分解示范以及正常速度的和放慢速度的示范这样不仅有助与学生掌握动作,还有助与提高学生兴趣,达到鼓舞士气的作用如对新知道的讲授时,教师就该先用一般的正常的速度完整的示范一次,这样先使学生有个初步的了解动作的技术结构,然后在依据课的内容顺序用慢速的分解示范,使学生理解动作要领,要求等,在学生的脑海里建立完整的动作表象,最终达到“动力定型” 　　综上所述,无论讲解还是示范都是体育教师所必备的基本功。

教师能否正确的把二者有机的运用到教学中去,直接影响着学生的学习和教学质量的高低所以教师必须正确的运用,始终贯彻“精讲多练”的原则才会产生良好的教学效果,提高体育教学质量。